1、九年级上册第 7 课 与哥伦布同舟远航 学习与探究之一教学设计 教材内容： 本册教材活动导向与七、八年级有较大不同。以往活动课也要求学生着眼于历史情境 的再现，学会通过扮演历史人物去感悟历史，学会资料的收集方法；九年级的历史活动课 更多地注重培养学生整合材料的能力、多角度、多层次的比较分析能力、探究性学习的合 作意识。 本课“与哥伦布同舟远航” 通过学生的表演，使学生对新航路开辟的历史知识进行再 认，在活动过程中，通过编写历史短剧，促使学生进一步了解当时的社会状况，有利于结 合当时实际，培养运用发散性思维，更清楚地了解哥伦布等一大批航海家和探险家所建树 的丰功伟绩，以及对人类历史发展的重大影响
2、和意义。 一、课程标准 复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 二、活动目标 通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手段予以展示，培养学生的表 达和表演能力。 通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板，培养学生绘图、动手制作等技能。 通过活动展示，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培养学生学习历史学科的求真意 识 三、活动准备 （一）学生准备 ： 1、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排 57 名学生分别扮演哥伦布、国王、大 副、水手、印第安人、旁白等；安排 45 名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧 幕；安排 10 名学生做裁判，根据参与
3、者的表现，评出 3 名最佳演员。 2、依据 P9 页新航路开辟示意图复制三份（图上标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和 主要海洋，图上不能有路线） ，课堂上每组选择 12 名同学上前在规定时间内完成（2 名 同学考虑相互配合，教师可根据自 己情况而定） ，并对各组表现进行评分。 3、推选一名主持人，全班分为三组，每组安排 4 名同学参与表演和道具制作；另每组 推选 3 名同学组成评判小组，负责对表演的同学进行评判。评判标准由评判组成员和表演 组成员共同研究制定。 （二）教师准备： 1、可以给学生的短剧编排提供一些指导，如音乐、背景图片等，但不得涉及剧本情节， 尽量让学生独立完成。 2、准备活动中需要的
4、一些物品：如计时器、评判表格、奖品等； 3、活动结束后，教师还要根据表演情况，做简明扼要的总结；并对表现突出的学生给 予奖励（由评判组给出获奖名单） 。 三、教学过程 （一）设计思路： 本节活动课主要设置两个环节，第一个环节是学生表演历史短剧探险新航路 ，使学 生对新航路开辟的相关历史知识进行再次回顾并感悟，通过学生趣味横生的表演调动课堂 气氛，激发学生能积极参与相关活动，同时表演中又能培养学生动手、动脑的能力。第二 个环节让学生上前将新航路开辟示意图中的四条航线绘制完整，如果安排 2 名同学， 除了保证任务能顺利完成，同时也能培养合作探究意识。 （二）教学媒体 多媒体课件 （三）课堂展示（活
5、动流程） 一、 探险新航路 （编演历史短剧） 主持人：（ 开场白）15 世纪末 16 世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现” ，一个 大探险 的时代到来，世界的天平翘 了起来。你想了解 500 多年前美洲大陆那独特的风土人 情吗？让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！ 第一幕 （旁白）：1487 年，葡萄牙王室支持迪亚士进行了航海。虽然此行没有成功，但西班 牙王室感到压力。于是王室也希望能有人挺身而出，向海洋挑战，开辟出一条通往 东方的 新航路。 （哥伦布）：我哥伦布，生于 1451 年，现年 35 岁。我曾经有过几次航海的经历。 我也曾读过马可波罗的东方见闻录 ，对
6、富饶的东方我充满了浓厚的兴趣。有人说 “地球是方的” ，但我认为地球是圆的，我坚信：只要从欧洲海岸一直向西，我一定会找到 印度，找到黄金、瓷器、香料。可问题是：谁愿意提供我如此大量的金钱呢？对了，我不 妨到西班牙去，只要说服国王，以西班牙的财富而言，我一定会实现我的梦想。 第二幕（在王宫） （哥伦布）：尊敬的国王陛下，（表演语言具有夸张色彩，教师可指导学生 发挥想像，但表达仍要合 乎逻辑，具有一定的可信度；同时语言用词上应具有强烈的诱惑 性！） （国 王，沉思，考虑了一会儿）：好的， Mr 哥伦布，我答应你的请求。我愿意提供 你航海所需要的一切。但是有个条件：我们西班牙理所应当的是尚未发现土地
7、的统治者。 我们授予你海军上将军衔，封你为新发现土地的世袭总督，你有权把新土地上总收入的十 分之一留为己有，其余皆归王室所有。 第三幕（在港口） （哥伦布）：大副，我们的人员都到齐了吗？航 行所需的物品准备得怎么样了？ （大副，抬手敬礼）：报告船长，所有人员已经全部到齐。物品准备完毕，数量充足； 有腌制好的牛肉和猪肉、鱼干、硬面包、蜂蜜、干酪、干豌豆、干扁豆和大米。哦，对了， 罗盘针、沙漏计时器、海上地图全都准备好了。一切都准备好，就等船长下令起航。 （国王）：Mr 哥伦布，希望你不要让我们失望。祝你一路顺风。 （哥伦布）：感谢您，尊敬的国王。请您相信，我一定会给您带来惊喜的！再见了， 陛下！
8、（抬高音量）全体注意，起航！ （众水手，器齐声高喝）：起航！ 第四幕 （旁白）：哥伦布的船队在海上已经航行了两个多月了。除了茫茫大海，什么也没有 看见。怨恨及对死亡的恐惧在船员们中间蔓延，就算是哥伦布也开始怀疑自己的梦想。如 果再看不到陆地，船员可能就要发生叛乱了。 （哥伦布）：上帝，保佑我！我难道错了吗？ （突然，一个水手大声叫道）：啊！陆地！我看见前面有陆地！ （水手们高兴的高声叫嚷，欢呼雀跃。哥伦布）：感谢上 帝保佑！终于看见陆地了。 终于找到了，我梦中的东方、古老的印度。 第五幕（小岛上） （土著居民，端着食物）：欢迎你们，天上的来客！不要客气，吃点东西，喝点水吧！ （水手）：船长大人
9、，这些是什么人？ （哥伦布）：Indians，他们是印第安人。我们到达印度了。 （吩咐水手拿出西班牙的国旗，插在土地上。 ） （哥伦布）：我郑重宣布，这些土地从此属于西班牙王室领地。 （此剧本仅为范本，学生可根据理解和想象做出相应的改动，特别是哥伦 布劝说西班 牙国王的台词留下空白，激发学生丰富的想象。 主持人：（对同学们的表演进行一些表扬，也可随机采访几位表演同学，请他们谈谈 表演感受。 ） （评判小组的成员对表演的同学进行打分，评出 3 位优秀同学最佳表演奖、最佳创 意奖、最佳道具奖。 ） 主持人：请评判组公布获奖名单，并对获奖同学的表演进行点评。 评判员：（略） 二、绘图比赛 主持人：下
10、面进入我们活动的第二个环节，有请三组的同学上台。比赛时间限定为 2 分钟。 （三个小组的同学在相应的图片面前站好，等待开始的号令。 ） 主持人：预备，开始！ （参赛同学在认真的绘制路线，其他的同学在凝神观看） 主持人：时间到，请停止！下面我们大家一起共同耐心等待评判组的评判结果。 （在本环节的评分中，不能仅仅依据时间的快慢，还要参看路线绘制是否准确，结合速 度与准确两个方面进行评判。 ） 支持人：请评判组亮分，并请说明评分根据。 评判员：亮明 分数并说明 理由。 （理由略） 教学小结 对活动中的成功之处给予表扬，对主持人和所有同学的参与给予肯定，对存在的问题进 行点拨和指导。引导学生做人要不畏艰难，勇于挑战，坚持不懈，勇往直前，坚持真理， 充满自信；同学之间相互配合，发扬集体主义精神。 四、教学反思
