1、第 15 课 决定美利坚命运的内战说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书世界历史北师 大版年级上册第三单元第 15 课 决定美利坚命运的内战 根据本课的教学内容，我将分四部分来说课。 一 、说教材 教材地位： 决定美利坚命运的内战是世界历史九年级上册第三单元第二课的教学内容。 是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固和扩大的典型事件。是美国这个年轻的国家 在其发展中的一个重要阶段，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命。它解决了美国独 立战争后就已经存在之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞和将 来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。另外美国南北
2、战争时期的形势与当前中国形势 有相似之处，可以与中国统一问题相联系，有很强的现实性。因此本节教材无论在本单元 还是整个世界近代史乃至今天，都有着重要的历史地位。 课标要求：讲述林肯在南北战争中的主 要活动，说 出解放黑人奴隶宣言的主要内 容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 根据课标，确立了如下的教学目标： 知识与能力 1、了解美国内战前南北方不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因。 2、说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和 作用的能力。 3、了解宅地法和解放黑人 奴隶宣言两个重要法令，并能说出后者的主要内 容。 4、理解美国南北战争在美国历史中的作
3、用。 过程与方法： 1、通过收集有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，多角度、多方面地体验和 了解历史。 2、讨论美国南北战争中北方胜利的原因，培养对史实的分析能力。 情感态度与价值观： 1、通过对美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系 一定要适应生产力发展的基本观点，初步形成历史发展观与文明进步意识。 2、通过对林肯的认识和了解，学习他的奋斗精神和坚忍不拔的意志。 。 围绕着这些目标，我确立了本课的教学重点和难点 教学重点 林肯在美国南北战争中的活动， 解放黑人奴隶宣言的内容。教学难点 南北战争的起因，南北战争在美国历史发展中的作 用。 二、学生情况分析： 这
4、节课的教学对象是九年级学生，九年级学生的知识面比较广，求知欲强，不过他们 的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，因此，在课堂我顺应学 生的这一特点，激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生敢想、敢说、爱说的 欲望，增强学习的自信心。 三 、说教法、学法 根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中我采取师生一体在上，教材在下的 倒三 角互动教学模式，借助多媒体课件，采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法， 营造情景氛围使学生 主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。 教师教得好，不如学生学得好， “教”是为了学生的“学” ，在教育改革的今天，对学 生进行学法上的
5、指导非常必要。这节课我主要是引导学生通过思考、讨论、探究的形式， 理解历史以及历史与现实的关系；并通过小组合作的方式，培养学生表达的能力和搜集史 料能力，加强情感态度价值观的教育。 四、说教学设计 1、图片激趣，导入新课 多媒体出示美国不同时期的国旗，请学生说一说从中得到的历史信息。最后得出结论： 三幅国旗的变化表现了美国由小到大，又弱变强的发展历程。联系前面学过的美国独立战 争引出新课。 2、提出问题，引导自读: 学生自读，用铅笔标注答案或疑问 3、点拨指导、学习新课 （1）解读漫画，认识战争起因。出示漫画，让学生在讨论中得到深刻印象，从而突破 难点。 （2）资料比较，引出导火线。出示林肯与
6、道格拉斯的辩论，引导学生讨论两人争论的 主题，深刻认识战争原因，引出下文。鼓励学生用生动的事件说明林肯对奴隶制的态度， 使学生对此产生印象：即林肯当选成为了南北战争导火线。 （原因：这一事件沉重打击了南 方奴隶主，使他们丧失了对联邦的信心，觉得南方的利益已不可能得到联邦的保护，于是 决定做最后挣扎，1861 年 2 月，南方脱离联邦，另立政府。1861 年 4 月，南部军队挑起了 内战。林肯政府被迫应战。 ） （3）层层深入，了解战争进程。首先多媒体展示内战初期南北力量对比情况，讨论内 战初期北方比南方实力强，但初期北方为什么会失利？进一步引导学生学习面对这种不利 的情况，林肯政府是如何扭转战
7、局的？（林肯在 1862 年先后颁布了宅地法和解放黑 人奴隶宣言两个重要法令齐读两项法令主要内容，辅以视频资料重点认识 解放黑人奴 隶宣言的内容及所起到的作用）第三步，通过动态地图加深学生对战争进程的认识。讨 论为什么北方最终获胜？（关键：民心向背）最后，归纳南北战争在美国历史发展中的作 用。 （4） 补充资料，升华情感。展示林肯坎坷一生，让学生说感受，完成对学生情感态 度价值观的培养。 4、巩固练习、学以致用。首先在教师的引导下，整理本 课知识形成整体认识并通过 练习加以巩固。其次出示 2005 年温总理记者招待会精彩语录，结合时政，启发学生思维， 达到学史明智，以古鉴今的目的。 5、课外拓
8、展、开阔视野 （1）搜集林肯为人处世的有关资料，写出自己的感受。 （2）搜集资料，了解美国黑人生活状况，列举美国黑人的杰出成就。 五、说课综述与感受 1、营造和谐的课堂氛围，将课堂的大半时间交给学生，让学生在看、听、读、写、做 等多种综合活动中，主动的、愉快的获取有效信息，张扬学生个性。 2、在教师引导下，加强历史知识多层次多方位联系，如历史发展的因果联系，与现实 生活的联系，与其他学科的联系只有在教师的外在指导下，学生才能充分发挥参与的积极 性、主动性和创造性。 3、历史学科在培养人的民族性格和 人文素养方面有 不可替代的作用，在教学过程中， 要时刻注意以历史的人文气息，提高学生人生品位，彰显学科风采，从而有效的激发学生 自觉学习历史 的兴趣，使学生得到长足的发展。 以上是我对决定美利坚命运的内战一课的理解与处理，如有不妥之处，望提出宝 贵意见。
