1、生物因素对生物的影响教案 【教学目标】 1.知识与技能 举例说明生物和生物之间有着密切的联系。 2.过程与方法 通过分析图片资料，区分各种生物与生物之间的关系。 3.情感态度和价值观 通过本节课的学习，体会到生态平衡的重要意义。 【教学重点】 生物因素的概念；这些因素对生物的影响。 【教学难点】 区分生物之间的各种关系。 【教学方法】 分析法、讲解法 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、情景导入 师：（展示图片）下面这些情景都是常见的、发生在生物个体之间的现象。那么，生 物个体之间都有什么样的关系呢？今天，我们一起来学习生物因素对生物的影响 。 二、新知导学 （
2、一）生物与生物之间的关系 师：仔细观察我们刚才看到的四幅图片，如果把它们分成两类，你会怎么分？说出你 的理由。 生：把猩猩打架、蚂蚁一起搬运食物分成一类，因为它们都是发生在同一种生物之间 的联系；把小鸟捕食昆虫、菟丝子缠绕在别的植物上分为一类，因为它们都是发生在不同 生物之间的联系。 师：分析得很准确。我们把同种生物之间的关系叫做种内关系，不同种生物之间的关 系叫做种间关系。 （二）种内关系 师：种内关系可以分为种内斗争和种内互助。什么是种内斗争呢？它们又为了什么而 斗争？请同学们读教材内容，将概念补充完整。 生：同种生物个体之间因争夺 食物 、 空间 、 配偶 等发生的斗争，叫做种 内斗争。
3、 师：你能举出一些种内斗争的例子吗？ 生：（根据自己的知识经验或教材列举）：在没有其他鱼类的情况下，鲈鱼的成鱼就 以幼鱼为食；池塘里的蝌蚪密度过大时，大蝌蚪排出有毒物质使幼小蝌蚪的死亡率升高。 师：（补充）其实，我们平时所见到的种内斗争很多。比如：几只狗争夺食物而打架； 两只雄性梅花鹿为争夺配偶而决斗；两只鸟为争夺领地而斗争；狼为争夺狼王的位置而斗 争等等。那么，什么是种内互助呢？请同学们阅读教材，将概念补充完整。 生：同种生物个体之间通过 互相合作 和 帮助 ，有利于 防御伤害 、获取食 物 及保证 种族生存和延续 ，这种关系叫做种内互助。 师：你能举出几个种内合作的例子吗？ 生：举例。 师
4、：种内合作的例子也很多。比如遇到危险，雄性猴子会保护雌性猴子；蜜蜂找到蜂 蜜会跳舞向同伴传达信息；狼群会共同捕食；林地上的蚂蚁当感觉上空有敌人出现时，会 一起喷射臭味酸液进行御敌等。 （三）种间关系 师：不同生物之间也存在互相影响着。种间关系有哪些种类呢？ 生：种间关系包括捕食关系、竞争关系、寄生关系和共生关系。 师：什么是捕食关系？ 生：一种生物以另一种生物为食，叫做捕食关系。 师：请你举出几个捕食关系的例子。 生：举例 师：我们平时所见到的小鸟捉虫、狼吃小羊、猫捉老鼠、老鹰捉野兔，这些都是捕食 关系。什么是竞争关系呢？ 生：两种生物生活在一起，会争夺生存条件（阳光、水、空间等）或生活资源（
5、营养、 食物等） ，从而发生相互排斥的现象，叫做竞争关系。 师：你能说出哪些动物的关系属于竞争关系吗？ 生：（根据教材或生活经验举例） 师：望天树会和周围其它植物争夺阳光和空间，径直向上生长；稗草和水稻也会争夺 空间、营养、水分等物质；同一片草地上的牛羊之间争夺草地；秃鹰和狼争夺食物等等。 同学们想一想，竞争关系和斗争关系一样吗？ 生：不一样。竞争关系发生在不同物种之间，争夺生存条件或生活资源，从而发生相 互排斥的现象。斗争关系是发生在同一物种内因争夺食物、空间、配偶等发生的争斗。 师：你能判断下面例子中哪些是竞争关系吗？ 生：狮子和大象争夺水源、同一片草地上鸟和青蛙都捕食蝗虫、狮子和豹子抢食
6、物都 属于种间竞争。两只老虎为争夺王位而争斗、蝌蚪有自毒现象减少其数量、小麦种植过密 都长得细而高易倒伏属于斗争关系。 师：判断得很准确。生活中，我们常可以见到菟丝子缠绕在植物上，以藤茎缠绕主干 和枝条，被缠的枝条产生缢痕，藤茎在缢痕处形成吸盘，吸取树体的营养物质。菟丝子和 植物之间是什么关系呢？ 生：寄生。 师：什么是寄生？ 生：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养来维持生活，叫做寄 生关系。 师：被寄生的生物我们叫寄主，也叫宿主。说出你所知道的寄生的例子。 生：举例。 师：蛔虫是寄生在人体小肠内的寄生虫，它们从人体内吸收营养物质，使人营养不良 并患病；血吸虫是寄生在人体血液
7、中的寄生虫，使人患多种疾病，严重时甚至死亡。真菌 寄生在人体表面，使人患脚癣；某些真菌寄生在小麦叶上，引起小麦叶锈病。而有些生物 生活在一起，对彼此都有利，比如大豆根瘤和根瘤菌之间。豆科植物通过光合作用制造有 机物，一部分供给根瘤菌，而根瘤菌则为豆科植物制造氮肥。这又是一种什么关系呢？ 生：共生关系。 师：你能把共生关系的概念补充完整吗？ 生：两种生物生活在一起， 互相依赖 ，彼此有利 ，叫做共生关系。 师：共生的双方如果分开，那么必定会有一方甚至于两方不能生存以至于死亡。比如， 地衣上的藻类和真菌之间。藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌包被藻类并为藻类 提供水和无机盐。此外还有白蚁和鞭毛
8、虫，后者可以分解纤维素，但它们只能生活在白蚁 的体内，即鞭毛虫分解纤维素供白蚁消费，而白蚁不仅为鞭毛虫提供生存环境还为它提供 生存所必须的养料。 根据我们刚刚所学的知识，你能将下面的表格补充完整吗？ 生： 种类 举例 种内斗争 两只狗争夺一根骨头 种内关系 种内互助 蚂蚁共同搬运食物 捕食 猫捉老鼠 竞争_ 水稻和稗草 寄生 蛔虫寄生在人体内 生物因素 对生物影 响 种间关系 共生 根瘤菌和豆科植物 师：同学们想一想，生物因素对生物的影响有利还是有害？ 生：种内斗争对胜利的一方有利，对失败的一方有害；种内互助与共生对彼此都有利； 捕食对捕食者有利；竞争对胜利的一方有利；寄生对寄生的生物有利，对
9、寄主有害。 （四）生物防治 师：（展示图片）植物在生长过程中，总会遭受病虫害，我们往往采取喷洒农药的办 法来消灭害虫。这不但使植物中残留了农药，危害人体健康，而且喷洒过程中污染了环境。 怎样才能既不污染环境，又能消灭害虫呢？ 生：利用生物间的捕食和寄生等关系进行生物防治。 师：什么是生物防治？ 生：就是利用天敌控制植物害虫的方法。 师：你知道下面这些方法利用了哪种生物防治吗？（展示图片） 生：消灭松毛虫和棉红铃虫是利用了 赤眼蜂 ；消灭蚜虫利用了 七星瓢虫 等。 师：除此之外，还有利用苏云金杆菌各种变种制剂防治多种林业害虫（细菌） 、利用啄 木鸟等益鸟来防治农林害虫等。生物防治最大的优点是什么
10、？ 生：不污染环境。 三、课堂小结 1.生物因素对生物的影响包括种内关系和种间关系。 2.种内关系包括种内斗争和种内互助。种间关系有捕食、竞争、寄生、共生。 3.利用天敌控制植物害虫的方法叫做生物防治。最大优点是不污染环境。 四、课堂练习 1. “种豆南山下，草盛豆苗稀” ，说明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等 方面存在( D ) A. 捕食关系 B. 共生关系 C. 寄生关系 D. 竞争关系 2. 在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物进行轮作提高土壤的肥力，从而提高 农作物的产量，这样做的理由是因为( D ) A. 豆科植物有丰富的叶片 B. 豆科植物的根系发达 C. 豆科植物的吸肥
11、能力强 D. 豆科植物能与根瘤菌共生 3. 下列对各种生物间的关系描述正确的是( A ) A. 繁殖季节，雄鹿之间的角斗属于种内斗争 B. 田间的杂草和庄稼是寄生关系 C. 蜜蜂采集槐花蜜，所以蜜蜂和槐树是捕食关系 D. 白蚁营巢的行为属于种内互助 【板书设计】 生物因素对生物的影响 【教学反思】 本节内容是分析环境中的生物因素对生物的影响。导入环节，利用几幅图片展示几种 生物的生活，通过学生自己分析，可以很容易理解种内关系和种间关系。在学习种内关系 和种间关系的各种类型时，首先让学生说出概念，根据自己对概念的理解举出实例。教师 根据学生举出的实例分析他们对概念的理解情况，适当讲解并补充。接着，用一个图标将 种内关系 种间关系 种内斗争 种内互助 捕食 竞争 寄生 共生 动物间的几种关系集中在一起，比较分析，更容易掌握并区分。 学习生物防治时，通过学生所熟知的蔬菜水果残留农药问题引起，并让学生思考如何 解决这个问题，然后通过图片资料列举生物防治的例子，有利于学生对知识的掌握。
