1、第三节 生物圈教案 学习目标 1、生物圈的含义。 2、认识生物圈。 3、掌握生物圈是人类和其他生物生存的唯一家园。 4、认识保护生物圈的重要性。 教学目标 1、知识目标 阐明生物圈是生物生存的唯一家园。 2、能力目标 初步形成收集资料，并能运用资料解决问题的能力，锻炼交流合作的能力。 3、情感态度与价值观 树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们的生存的唯一家园 生物圈。 教学重点 通过正反资料分析，模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。 教学难点 理解生物圈的唯一性。 学习过程 环节一：我们生活在地球上，地球上有着多种多样的生态系统，如海洋生态系统，草原生 态系统，
2、森林生态系统等等，那么我们把地球上这些所有的生态系统组合起来是不是一个 很大的生态系统？那么在这个很大的生态系统中，包含了我们地球上所有的生物以及它们 所生存的环境。这个很大的生态系统叫做生物圈！（引导学生再阐述生物圈的含义，再强 调生物圈是地球上最大的生态系统，并让学生在书上相应的位置标注出来）。 设计意图：联系第一节课的多种多样的生态系统，导入到本节课，生物生存的家园生 物圈。 环节二：认识生物圈 生物圈是指地球上全部的生物以及一切能够适合生物生存的环境的总称。强调“全部生物” 以及“一切能够适合生物生存的环境”。提问：生物圈的范围包含哪些？这些地方哪里有 生物？ 设计意图：大气圈中的生物
3、主要集中在大气层的底部。在大气圈中生活的生物主要是鸟类， 昆虫，细菌和真菌等。水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。在水圈中几乎到处都有生物 生存。岩石圈是所有陆地生物生存的地方。在岩石圈的表面和土壤里，生活着许多植物， 动物和微生物。 环节三：生物圈是生物的家园 教师：生物圈为生物生存提供了这么重要的条件，人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作 用？如果被破坏了后果如何？ 学生：温室效应，酸雨等。 教师：请同学们联系本地的环境状况，收集全国，世界上的环境污染资料，说一说人类活 动对生物圈的破坏。 学生：交流与表达。 环节四：保护生物圈 教师：你知道我国与世界组织采取了哪些保护生物圈的措施吗？结合今天学习的知识，你 想为保护家乡做点什么？ 学生：思考，表达。 小结与收获 破坏环境，最终要受到惩罚，保护生物圈就是保护我们人类自己，让我们自觉地从我做起， 从现在做起，一起共同努力，把自己的家乡，国家和地球村建设得更加美好！
