1、第 22 章 物质的多样性(二)原生生物 【课前分析】 本节选自北师大第 22 章第 2 节,属“生物的多样性”主题。主要涉及到的重要概念 有“地球上生活着各种各样的生物,可以根据特征将生物进行分类” “不同类群的生物各有 其特征,在生物圈中具有不同的作用,保护生物的多样性极为重要”两个概念。 “原生生物”这一类群由美国科学家魏泰克于 1969 年提出。其实直至今日,关于 “原生生物”这一类群仍有争议。学术界仍然有很多人持藻类是植物、原生动物是动物等 观点。因此,本节课应重点帮助学生通过科学活动体验分类的方法和过程,感受分类的思 想。 本节主要由 3 个观察活动和 1 个研讨活动构成。3 个观
2、察活动包括“观察水绵” 、 “观 察原生动物”和“观看黏菌自述 ”微视频。1 个研讨活动是则是比较藻类和植物、原生 动物与动物、黏菌与真菌的同与不同,最后归纳出原生生物的概念:结构简单的低等真核 生物。最后,通过 2 个运用活动,帮助学生运用拓展。 【教学目标】 1、观察藻类代表,说出藻类主要特征。 2、观察原生动物代表,说出原生动物主要特征。 3、观看黏菌微视频,列举黏菌的基本特征。 4、归纳原生生物主要特征。 【教学重难点】 1、教学重点:观察水绵并归纳藻类主要特征。 观察几种原生动物,归纳原生动物主要特征。 2、教学难点:原生生物的主要特征。 【教学准备】 1、 水绵、烧杯、镊子、放大镜
3、。 2、 原生动物培养液、数码显微镜、载玻片、盖玻片、吸管。 3、 制作黏菌自述微视频。 一、 导入身边常见的生物 1、 展示校园植物图片或实物,生观察。 问:它们属于什么生物? 生:植物 2、展示校园动物视频,生观看。 问:它们属于什么生物? 生:动物。 3、 展示校园真菌图片,生观察。 问:它们属于植物吗?它们属于动物吗? 问:它们属于什么生物呢? 生:真菌。 师:人们觉得把它们纳入植物界、动物界都不合适,所以把它们划分出来,纳入了新 的一界真菌界。 二、新知探索认识原生生物 1、活动一:观察水绵 观看采集水绵过程。 问:它们生活在什么环境中?生:水中 问:它叫什么名字?生:水绵 师:它属
4、于一类叫做藻类的生物(贴) 那么,藻类具有什么主要特征呢?我们以水绵为例来学习。 要求:观察水绵,归纳其主要特征;完成观察记录 生活动,师巡视 生: 师归纳:同学们从颜色、外形等方面归纳了它们的主要特征。 问:刚才同学们刚才借助放大镜等仪器观察了水绵。如果我们把它放在显微镜下观察, 预测一下我们能观察到水绵的什么结构呢? 生:细胞 (生不清楚追问结构功能的基本单位:细胞) 展示显微镜下的水绵细胞: 问:水绵是单细胞还是多细胞藻类?生:多细胞 问:细胞有什么特点? 生: 师归纳:细胞壁、带状叶绿体。内部还有细胞核。 当然,自然界还有很多其他藻类。 展示:海带、紫菜和石莼。 归纳:它们同样有叶绿体
5、、同样没有根茎叶的分化、同样具有真正的细胞核。 观察单细胞藻类: 归纳:它们只有单细胞构成,有真正的细胞核 板书:藻类:有细胞核;结构简单(单细胞或多细胞,无分化) 2、活动二:观察原生动物 师:我在一些水样中,又找到了另外一类生物原生动物(贴) , 师:不过,由于它们实在是太小了,所以要借助显微镜观察。 请两位学生做助手:1 位负责制作临时装片,1 位负责用 iPad 拍摄。 将做好的装片(至少 2 片)放显微镜下观察。 问:生活在什么环境中? 问:我们看到的是什么结构? 生:细胞。 问:它们全身有几个细胞? 生:1 个。 补充视频:显微镜下的原生动物。 归纳:原生动物的主要特征。 (给学生
6、一点时间写,再展示) 归纳:1 个细胞构成、有细胞核、能运动、能摄食。 板书:原生动物:有细胞核,结构简单(单细胞) 。 3、活动三:观看黏菌自述 问:人们还发现,自然界还有一类特别的生物,但由于不好找实物,所以我制作了一 个微视频,请同学们观看。 播放黏菌自述。 生归纳黏菌的主要特征:单细胞,易成团;结构简单,有细胞核,能运动等。 板书:黏菌:有细胞核,结构简单(单细胞,可黏成团) 三、概括提炼原生生物的概念 问:能否把藻类纳入植物呢?为什么?请说明理由。 生: 归纳:可不可以再新增一个类群? 生: 师:1969 年,美国一位叫做魏泰克的科学家提出将藻类纳入新的一个类群:原生生物。 问:你觉
7、得原生动物应该纳入动物还是原生生物呢?为什么?请说明理由。 生: 问:黏菌呢?为什么?请说明理由。 追:原生生物具有什么样的主要特征呢? 生: 归纳:有真正细胞核、结构简单的低等生物。 四、运用拓展 展示细菌图片和细菌细胞模式图,请同学判断它们是否应该纳入原生生物。 生判断并说明理由。 补充:细菌属于原核生物。 活动:从进化的角度排序,谁最早出现?然后呢? 活动:连线 归纳:无论结构是否简单、是否低等,都是自然界的一部分,也与我们的生物密切相 关,值得我们保护。 五、延续学习 展示病毒图片,请生思考应该如何归类。 点评:其实,自然界中的生物,在我们对它们进行分类前,就已经存在了。为了更好 地研究它们,我们才尝试着对它们进行分门别类。由于生物的多样性、复杂性,目前为止, 我们并没有一个最合理的分类方式。并且,随着科技的进步,人们对生物的认识越来深入, 对它们的分类也在不断地完善调整中。所以,生物的分类,也不是一蹴而就的,它将进行 进行着变化调整。 【板书设计】 第 22 章 物种的多样性(二) 植物 动物 真菌 藻类:有细胞核、结构简单(单细胞或多细胞,无分化) 原生生物 原生动物:有细胞核、结构简单(单细胞) 黏菌:有细胞核、结构简单(单细胞,可成团) 原核生物 【教学反思】