1、北师大版八年级历史下册教案第 22 课 人类三大人种的基本特征 学习与探究之四 教材内容分析与设计思路： 本课是一节“学习与探究”课，目的在于疏理世界“三大人种”历史发展的基本脉络， 了解三大人种的基本特征和分布地区。活动过程中，利用世界人种分布图 ，结合有关地 理知识，收集和整理历史资料。可以使用观察法；也可以使用表演法等。但无论哪种活动 方式，都要突出三大人种的体貌特征，加深对种族本质属性 的认识。 通过活动与探究，要理解种族具有区域性特点，种族所具有的特征与生活的自然环境 密切相关，并与其生存区域的历史文化发展有一定的联系，是人与自然发展的“和谐”统 一。从而， 树立人类种族共同发展和进
2、步的国际意识，反对种族优劣的谬论。 一课程标准： 列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。 二活动目标： 1通过梳理三大人种历史发展的基本脉络，进一步了解和掌握三大人种的基本特征。 2通 过收集和整理有关三大人种的历史资料，学习查阅历史资料、收集信息和处理信息 的基本方法。 3通过活动，养成自主学习、合作探究的意识。 4通过小组合作表演，加深对三大人种特征的印象，增强学习历史的直观感受和兴趣，提 高表演能力和再现历史的能力。 三活动准备： 1教师应比较详尽地介绍三大人种的起源、基本特征、历史发展及其分布情况，为本节活 动课做好铺垫。 2提前布置让学生收集和整理历史资料，
3、掌握三大人种的突出特征。 3提出活动要求： 了解基础知识后，同学们回去查阅资料，收集有关人种的内容（上网查询或查阅环球 地理杂志 世界经济地理 走 进非洲等中相关内容） ，把资料集中在一起，以故事、 生活片断的方式串连起来，编一短剧，内容可涉及生活习俗、宗教信仰、发展历程中的磨 难等等。剧中可以多种形式体现人种的突出特征，分布情况。 四活动过程 板块一：基础积累 1白种人皮肤 、五官 、头发 ， 主要分布在 2黄种人皮肤 、五官 、头发 ，主要分布在 3黑种人 皮肤 、五官 、头发 ，主要分布在 4人类三大人种各自的特征，总结如下表： 体 貌 特 征人 种 源:Zxxk.Com 肤 色 五 官
4、 头 发 主要分布地区 白种人 白 眼色浅，鼻子高，嘴唇薄 浅色呈波 状 北美、欧洲、大 洋洲 黄种人 淡黄、黑 眼睛黑，面庞扁平，嘴唇中 等 黑而直 亚洲东部 黑种人 黑 眼睛黑，鼻子低宽，嘴唇厚 黑而卷曲 非洲、大洋洲、 美国 认识：人种差异都是人与自然和谐发展产生的结果。 板块二：短剧表演 主持人：同学们，大家好，大家都知道地球上生活着不同的人种，他们具有不同的外 貌形态和生理特征，通常我们把他们分为三大类，这就是我们常说的黑种人、白种人和黄 种人。为了让大家更进一步了解关于人种的知识，我们班上的同学自己编了关于三大人种 的短剧，请大家欣赏。 首先出场的是黑种人。 （表演过程略） 这一组
5、同学的精彩表演，让我们大饱眼福，欣赏之余，同学们从中得到了什么知识呢？ 对了，我们知道黑种人的面部特征，生活习俗，他们经历的磨难。 接下来，我们继续欣赏下一个组的表演，有请黄种人。 （表演过程略） 他们的表演真是惟妙惟肖，不但抓住了黄种人的相貌特征，还表现了中国人的第一大传 统节日“春节”， 下面我们再来看看白种人的表演。 （表演过程略） 看完了这一组同学的表演，他们的条理性和丰富想像力让人感叹。 总的说来，三个组的表演可以说各有特色，同学们在看完之后，对人种是否有了明确 的认识呢？对他们的表演有没有一个评价呢？ 小结：在经过精心的准备后，同学们表演了丰富多彩的短剧，在短剧中介绍了人种的特 征
6、。各组采用不同的方式来介绍人种特征：白种人小组借助了地图和画像来说明；黄种人 小组采用的是现成的模特现身说法；黑种人小组运用丰富的面具作道具来体现黑人的特征。 大家都能积极参与到活动中来，共同策划、共同解决碰到的问题，体现了团结协作的精神， 同时反映出同学们丰富的想像力和积极的创造性。这节活动课是很成功的。 板块三：巩固提高 活动主题一：人与自然的“和谐” 步骤一：连一连，将下列世界“三大人种”与分布地区和举例连线。 A.非洲 白种人 a.阿尔及利亚人 B.欧洲 黑种人 b.中国人 C.亚洲 黄种人 c.英国人 步骤二：看一看，写出图中人物所属人类种族。并从肤色、眼睛、 毛发和嘴唇概括她们的
7、体貌特征。 图一 图二 图三 图一： 图二： 图三： 步骤三：议一议，近代以来，西方殖民者宣称“白色人种起源于智人，有色人种起源于古 猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，有色人种是天然的劣等民族。 ”结合所学知识，谈 谈你的看法。 活动主题二：关于人种的科学探究 阅读下列材料 材料一：史前人类进行了第一次大迁徙，人类学家们认为最早的人类从非洲走向世界， 如从非洲向欧洲迁移；从非洲经西亚向东亚迁移；从亚洲向美洲迁移等。 材料二：1516 世纪，随着新航路的开辟，人类开始第二大规模的迁徙，从欧洲往美 洲、大洋洲，从非洲往美洲迁移。这一时期，混血人种开始在美洲大量出现。 材料三：两次工业革命后，人类
8、开始以前所未有的规模迁徙，各大洲之间、大洲内部 的迁移一直没有停止过。不同人种之间正在逐渐融合。 请回答： （1）不同人种的差异有哪些？你认为人种发展的趋势是什么？ （2）随着生命科学的发展，你认为人们能否改变自己的肤色？请说明理由。 五活动课教学反思： 1历史活动课，富于趣味性、知识性、思想性和竞争性，适应初中学生喜欢在活动中 显示自己的心理特点。这项自我教育活动，能使学生增强参与意识，并从思想感情上进入 “角色”，受到深刻的教育。如本节课的表演短剧有利于培养学生的学习兴趣，即使对其他 观看的学生，所得到的 感受也要比教师讲授亲切，从而取得更佳的效果。 2本节历史活动课的过程就是学生自主学习
9、、合作学习、探究学习的过程，通过活动 课的学习，形成历史学习的研究之风，培养学生的创新 精神和实践能力，从而弥补了常规 历史课的不足。 3活动课促进学生相互合作与交流，培养了学生的团结精神和协作能力。活动过程中， 学生们共同搜集资料、研究资料，从而形成小组的研究成果。在这个过程中，同学们在实 践着人与人的和谐相处。 4活动的过程，也是学生深入社会进行实践的过程，在这个过 程中，学生关注社会、 关注生活，从而增强了学生的社会和历史责任感。 5活动课教学对教师提出了较高的要求，要求教师具备良好的教育、教学素质，要以 新的教育理念来指导教育实践，不断更新知识，优化自己的知识结构。另外，还要具备较 强的组织能力和创新的能力。同时教师角色也正在发生变化，教师不再仅仅是一个知识的 传授者，更是一个学生学习的合作者、课程的开发 者、教育教学的研究者。活动的过程， 也是教师和学生共同学习、共同发展的过程。在今后的教学活动中，我要进一步调动学生 学习的主动性，让每个学生都参与活动当中，发挥特长，培养学生的创新意识，增强合作 探究能力。
