1、第 15 课祖国统一大业的推进教学设计 1、教育理论指导 本课课程标准的要求是简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完 全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。教材讲述的是“一国两制”理论的提 出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的发展。“一国两制” 的构想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。在“一国两制” 方针的指引下，港澳问题已经得到了圆满的解决，对我国的社会主义建设事业 有很大的促进作用。台湾问题更是当代的一个热点问题，我们坚信台湾问题也 必将得到圆满解决。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治 问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程
2、度上体现了新课标 所提出的三维目标。因此，本课内容在整个教学中的重要地位是不言而喻的。 二、教 学内容与教学方法梳理 （ 1） 教 学 内 容 课 题 ： 第 15 课 祖 国 统 一 大 业 的 推 进 涉 及 内 容 ： 1、 “一 国 两 制 ”的 构 想 与 实 践 。 2.港 澳 回 归 。 3.海 峡 两 岸 关 系 的 发 展 这 些 知 识 ， 涉 及 到 许 多 时 政 热 点 ， 既 属 于 对 学 生 进 行 爱 国 主 义 教 育 ， 激 发 其 自 觉 维 护 祖 国 统 一 ， 反 对 分 裂 行 径 的 绝 好 素 材 ， 又 属 于 综 合 能 力 测 试 的
3、热 点 。 （ 二 ） 教 学 方 法 梳 理 采 用 问 题 情 景 教 学 法 、 音 乐 欣 赏 法 、 视 频 观 看 体 验 情 景 法 、 指 导 学 生 阅 读 主 动 获 取 知 识 法 、 课 堂 交 流 谈 论 法 、 抢 答 问 题 法 。 引 导 学 生 积 极 参 与 小 组 交 流 讨 论 ， 培 养 学 生 的 团 结 协 作 意 识 ， 引 导 学 生 联 系 实 际 ， 关 注 身 边 历 史 ， 关 注 当 今 社 会 问 题 ， 将 历 史 与 现 实 有 机 结 合 起 来 。 三、学情分析 八年级学生独立意识日益增强,具有明显增强的自尊心和好 奇 心
4、， 在活动中，他们好 胜心强，能努力去争取与维护集体荣誉，希望自己在集体活动中得到信任、尊重，特别喜 欢表现自己的才能和成就。因此，教 师 教 学 中 要 注 重 活 跃 课 堂 气 氛 ， 激 发 学 生 的 好 奇 心 ， 从 而 使 学 生 对 学 习 内 容 产 生 兴 趣 ， 抓 住 学 生 的 求 知 心 理 ， 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 。 学 生 主 要 靠 课 本 获 取 历 史 知 识 ， 这 就 要 求 教 师 在 教 学 中 ， 充 分 挖 掘 教 学 资 源 ， 给 学 生 更 多 的 历 史 背 景 资 料 ， 通 过 图 片 、 音 乐 、 视 频
5、制 造 意 境 ， 制 造 浓 厚 的 历 史 氛 围 ， 使 学 生 产 生 亲 临 其 境 之 感 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 使 学 生 印 象 更 加 深 刻 四、教学目标 1.知识与技能 （1）知道“一国两制”伟大构想的史实，理解其含义。 （2）知道港、澳回归的史实及其历史意义，掌握我国对台的方针。 （3）掌握海峡两岸关系的发展状况和了解阻碍台湾问题解决有哪些因素。 2.过程与方法 经历自学教科书、观看视频、小组讨论分析、抢答活动等过程，获得历史 知识，得到能力锻炼，培养学生的探究精神、创新意识、团体协作意识。 3.情感态度与价值观 通过对港澳回归是“一国两制”的成功
6、实践和海峡两岸关系发展状况的学 习，使学生感悟我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，祖国统一 是民心所向，是全体海 内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，从而 激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念，激发学生的爱国主义情感 和民族认同感，增强学生早日统一台湾的信心和决心。 五、教学的重点难点 1、 重 点 ： “一 国 两 制 ”含 义 “一 国 两 制 ”构 想 的 成 功 实 践 香 港 、 澳 门 的 顺 利 回 归 海 峡 两 岸 关 系 的 发 展 2、 难 点 ： “一 国 两 制 ”是 解 决 祖 国 和 平 统 一 的 基 本 方 针 。 六、教学准备 由
7、教 师 制 作 PPT 多 媒 体 课 件 ， 并 精 选 相 关 音 像 资 料 及 图 片 丰 富 课 件 内 容 。 七、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情 景,导入新课: 情 境 营 造 ： 播 放 我 国 著 名 的 音 乐 教 育 、 作 曲 家 刘 天 礼 创 作 的 歌 曲 香 港 祝 你 晚 安 背 景 音 乐 。 课 件 展 示 ： 展 示 台 湾 香 港 、 澳 门 、 风 光 图 片 ， 西 藏 和 平 解 放 后 ， 没 有 实 现 祖 国 统 一 的 几 个 地 区 及 原 因 课 堂 设 问 ： 这 首 歌 曲 与 什 么 史 实 有 关 ？
8、香 港 如 今 回 来 了 吗 ？ 台 湾 呢 ？ 进入情景， 观察、思考 回答：与香 港回归有关， 香 港 已 经 回 到 祖 国 的 怀 抱 ， 台 湾 没 有 。 采用图片展示港澳 台三地的秀美风景 结合香 港 祝 你 晚 安 引入新课，激 发学生的爱国热情 好奇心与求知欲， 产生探究欲望。 教 师 过 渡 ： 台 湾 自 古 以 来 就 是 中 国 的 领 土 ， 但 是 由 于 历 史 上 的 某 些 原 因 人 为 地 造 成 了 现 在 台 湾 与 大 陆 的 分 离 状 态 ， 这 就 是 所 谓 的 “台 湾 问 题 ”。 建 国 五 十 多 年 来 ， 台 湾 问 题 一
9、直 悬 而 不 决 ， 台 湾 还 没 有 回 到 祖 国 的 怀 抱 。 历 史 的 使 命 交 到 我 们 这 一 代 人 手 上 时 ， 我 们 要 怎 样 才 能 完 成 祖 国 统 一 大 业 呢 ？ 怎 样 才 能 实 现 我 们 中 华 民 族 的 伟 大 复 兴 呢 ？ 这 节 课 我 们 就 一 起 来 探 究 这 个 问 题 。 初 步 了 解 台 湾 问 题 承上启下自然过渡 二、板书课题：祖国统一大业的推进 下面同学们围绕教学目标、重难点、结合老 师所给的问题，自学课文，小组合作探究， 抢答，完成相关问题。 关 注 新 课 题 使 学 生 知 道 本 节 课 要 学 习
10、 的 课 题 3、展示教学目标及重难点 学 生 听 讲 使学生知道本节课 的教学目标及重难 教师讲解 点，做到有的放矢 四、展 示 相 关 课 件 及 问题 问题一：“一国两制”是由谁提出的？目的 是什么？ 问题二：“一国两制”的含义什么？ 课 件 展 示 ： 香港回归视频实录片段和澳 门回归全纪实片段 问题三：根据中英、中葡联合声明指出 香港、澳门回归（恢复行使主权）的时间？ 问题四：填表（ 港澳回归后和大陆民族自 治区的管理区别表） 问题五：港澳回归的历史意义何在？ 问题六：谈谈对港澳回归的感受（开放题） 问题七：两岸为促进双方关系的发展做出了 什么努力？ 问题八：党和政府对台基本政策是么
11、？ 自学， 小组交流、 讨论，抢答， 完成相关问 题 带着问题去自学课 文，小组交流、合 作完成问题培养合 作交流意识，体验 成就感。 视频营造特定 的情 景与氛围，激发学 生的学习兴趣。 对于第六个问题， 学生不能直接从教 科书上找到答案， 教师应努力激发学 生的发散思维，引 导学生进行归纳， 鼓励学生畅所欲言， 不断地体验成就感。 课 件 展 示 ： 胡锦涛总书记发表两岸关系“4 个绝不” 台湾各界反台独行动图片 李登辉 “两个中国” 台独分子 陈水扁 “一边一国” 反分裂国家法第二条 表达自己对 “台独”的 看法，了解 反分裂国 家法第二 条 再次激发学生的爱国 热情，渗透 法制教育。
12、问题九：回顾台湾历 史上两次被外国占领， 又两次回归；回归的原因是什么？由此推断 两岸关系的如何发展？ 小组交流、 讨论，抢答 这个问题，学生也 不能不能直接从教 科书上找到答案， 教师应努力调动学 生的发散思维，引 导学生进行归纳， 鼓励学生畅所欲言。 五、巩固应用: “一国两制”的构想者是（ ） A 孙中山 B 毛泽东 C 周恩来 D 邓小 平 2.实现海峡两岸统一的前提条件是（ ） A 一个中国 B 海峡两岸 实现经济 文化交流 C 两岸领导人互访 D 搞好 与美国的关系 3. 成功实现“一国两 制”的地区是（ ） A 台湾 B 香港、澳门 C 香 港、台湾 D 澳门、台湾 4. 下面不
13、适用“一国两制”的地区是（ 独 立 思 考 慎 重 选 择 抢 答 巩固学生所学知 识，让学生再次体 验成就感。 ） A 香港 B 澳门 C 台湾 D 西 藏 5.港澳回归前后发生的主要 变化是（ ） A 社会制度 B 主 权归属 C 经济制度 D 社会生活 6.香港、澳门 回 归时间分别是（ ） A 1997、1999 B 1999、1997 C 2007 、2009 D.1998、1999 六、展示现代诗歌统一吧！我们的祖国 有 感 情 地 朗 诵 再 次 激 发 学 生 的 爱 国 热 情 ， 强 化 学 生 对 祖 国 统 一 的 信 念 . 总结提高： 历史的车轮滚滚向前，谁都无法阻
14、挡！统一 是历史发展的必然趋势， “一国两制”才 是解决台湾问题的唯一正确途径！作为一个 中国人，我们不要忘记：“国家兴亡，匹夫 有责” 。 关 注 总 结 加 深 学 生 理 解 课 堂 的 内 容 ， 加 强 与 社 会 实 际 和 学 生 生 活 实 际 的 联 系 ， 培 养 学 生 学 会 运 用 所 学 基 础 知 识 和 技 能 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ， 有 助 于 学 生 创 造 性 的 发 挥 。 八、教学评价设计 1、学生的学习方式 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 2、学生的学习水平 是否积极参与、独立思考、主动探索、自由表达、富 于想象、
15、敢于否定、兴趣浓厚？ 3、学生的学习效果 知识目标-学会了吗？能力目标-会学了吗？情感目 标-学得有情趣吗？ 4、教师的角色把握 成为学生学习的组织者、引导者、合作者。 5、学习环境的营造 创造宽松、平等、民主、自由的环境，提供丰富的学 习资源，充分发挥学生的个性。 6、教育技术的应用 多媒体与传统技术整合 九、教学特色简述 利用音乐、图片导入，激发学生的学习兴趣，利用视频真实和直观性培养 学生的思维和想象能力，培养学生爱国主义精神和民族自豪感，鼓励学生大胆 地、创造性地学习，体现以教师为主导，学生为主体的新课改理念，随时注意 学生的反馈情 况，及时采取有效的引导措施。使用多媒体课件辅助教学，增加 教学的现实性、直观性和生动性。 十、附：板书设计 . 板书设计意图：利用结构图式的板书设计，将知识点、线融为一体，构成 有机网络，提高学生的逻辑思维能力，提高课堂效益。 附 ： 学 生 记 录 单 设 计 : 7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
