1、遗传的物质基础教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质。 （2）尝试描述染色体、DNA 和基因的关系。 2.过程与方法 通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。 3.情感态度和价值观 通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。 【教学重点】 描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明 DNA 是主要的遗传物质。 【教学难点】 描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命 关于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准
2、备】 教师：多媒体课件 学生：预习内容 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、 创设情境，激趣导入 欣赏：课件展示成龙父子、张国立父子，金龟子母女、陈佩斯父子的照片。 导入：请同学们找找看，这些明星之间有什么共同点？ 学生讨论并回答问题，亲代和子代之间有相似的特征。 小结：这是遗传的概念：子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，叫做遗传。 生物界中其他生物是否也有遗传的现象？(举例说明)这说明了什么问题？ 课件展示：生活中的俗语 结论：生物界中其他生物也有遗传的现象，说明遗传现象在生物界中普遍存在。 遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。今天我们就来做一次遗传学家， 一起来研究一
3、下遗传的物质基础。 二、问题引导，探究质疑 （一）细胞核是遗传的控制中心 （过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新 月异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞 中的位置。 1.伞藻嫁接实验 （1）了解伞藻： 伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。成熟后，伞藻的 顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。 伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。 （2）请学生阅读课本 P93，找出伞藻 A 和伞藻 B 的不同点。 课件展示： 伞藻 A 伞藻 B 伞帽形状 圆形 扫帚形 伞藻颜色 绿
4、色 黄色 注意：细胞核的位置 （3）伞藻嫁接 质疑： 伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？ 通过对伞藻嫁接实验的观察，你得到什么启示？ 学生讨论、交流，尝试总结。师生达成共识：由含有细胞核的假根部分控制。 伞帽的形状与含有细胞核的假根部分有关，生物的遗传物质主要存在于细胞核中。 结论：细胞核是遗传的控制中心。 知识拓展： 2.课件展示：克隆羊多利培育过程 思考：克隆羊多利像哪只羊？为什么？ 像 A 羊。发育成多利的细胞核来自于 A 羊。这一事例进一步说明：生物的遗传物质位 于细胞核中。 （二）DNA 是主要的遗传物质 （过渡）：课件展示：商品条形码，思考：同学们在哪些地方见到过这些商品条形码
5、？ 它们有什么作用？ 同学们分析、讨论、交流： 商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品的信息， 是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。 质疑：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢？它存在 于哪里？它的结构是怎样的？ 1.染色体 （1）课件展示：洋葱根尖细胞分裂图片 学生根据已有的知识，大胆总结： 染色体：在细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。 （2）课件展示：不同生物体细胞中的染色体数目图片 思考：同种生物之间、不同种生物之间体细胞中染色体的形态、数目有什么异同？ 同种生物的体细胞内染色体数目相同且形态相似。 不同种生物体细胞
6、内的染色体数目和形态有所不同。 结论：每一种生物的细胞内，染色体的数目是一定的，并且是成对存在的。 拓展延伸： 课件展示：21 三体综合症、舟舟的故事 21 三体综合症又称为先天性愚型，是一种由染色体异常所导致的疾病。患者表现为智 力低下，身体发育缓慢，常表现出特殊的面容。对患者进行染色体检查，可以发现患者比 正常人多一条 21 号染色体。 说明：染色体数目的恒定对生物的生命活动的正常进行非常重要。 （4）出示染色体的模型引导学生观察，说明染色体的化学成分：蛋白质和 DNA。 2. DNA 分子 （过渡）DNA 和蛋白质中，哪一个是生物的主要遗传物质？ （1）播放视频：噬菌体侵染细菌 学生认真
7、观看动画，归纳：DNA 是主要的遗传物质。 （2）描述 DNA 分子的结构特点 出示 DNA 分子模型、模式图、课件展示：双螺旋结构示意图 学生观察，分析、归纳： DNA 分子是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。 （3）那么，一条染色体包含几个 DNA 分子？ 课件展示：染色体构成图片 学生观察，教师强调： 每条染色体通常包含一个 DNA 分子。 3. 基因 （过渡）细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质 DNA，那么，基因在哪里？你能猜 到吗？ 学生阅读 P96,思考： （1）你找到基因了吗？它藏在哪里？ （2）一个 DNA 分子中只有一个基因？还是包含许多基因？ （3）基因有什么作用？
8、课件展示：基因 学生自主探究，反馈： （1）基因在 DNA 上，基因是有遗传效应的 DNA 片段。 （2）一个 DNA 分子包含许多基因。 （3）不同的基因贮存着不同的遗传信息，一对基因控制着一个性状。 同种生物细胞内所含有的基因是相对稳定的，保证了子代与亲代之间具有相对稳定 的遗传信息。 4.动动手：制作染色体模型 （1）软电线、塑料小球分别模拟什么？ （软电线模拟 DNA，塑料小球模拟蛋白质） （2）你能在你制作的模型上找到基因吗？用不同颜色分成不同区段涂抹出来。 学生制作，展示成果 5. 基因、DNA 和染色体的关系 尝试用自己喜欢的方式总结：细胞，细胞核、染色体、DNA，基因的关系 学
9、生总结，互相评价：（如图解法） 6.拓展延伸 请说明在人的一个体细胞中，染色体、DNA、基因的数量关系。 一个体细胞中有一个细胞核，23 对染色体，46 个 DNA 分子，许多个基因。在同种生物 体细胞内染色体和基因的数量是相对稳定的，保证了后代与亲代之间具有稳定的遗传信息。 7.应用链接 基因身份证 基因身份证主要是利用现在国内外已经非常成熟的 DNA 指纹技术，选取若干个固定的 基因位点进行鉴定。基因是固有的不变的遗传标记，由小孩从父母那里继承而来，只需选 取若干个位点就可以鉴定出来。基因身份证的号码是由多个能够表示这些基因位点特征的 数据来表示，这些选出来的基因位点的组合具有唯一性。 三
10、、总结收获，反思提升 本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？ 四、挑战自我 一、选择题 1.克隆羊多利的故事告诉我们，遗传信息存在于（ C ） A.液泡中 B.线粒体中 C.细胞核中 D.叶绿体中 2.中国人是龙的传人，黑眼睛、黑头发、黄皮肤。这些特点是有特定遗传功能的 DNA 片段决定的，这些片段叫（ A ） A.基因 B.蛋白质 C.核酸 D.染色体 3.染色体的化学组成是（ A ） A.DNA 和蛋白质 B.DNA 和基因 C.蛋白质和基因 D.DNA 和脂肪 4.下列有关染色体、DNA、基因三者的关系叙述不正确的是（ C ） A.DNA 主要在染色体上 B.基
11、因在 DNA 分子上 C.一条染色体上有很多 DNA 分子 D.一个 DNA 分子上有很多基因 5.下列排序由大到小正确的是（ C ） A.染色体、基因、DNA B.基因、DNA、染色体 C.染色体、DNA、基因 D.DNA、基因、染色体 二、非选择题 6.依据图示回答问题。 （1）染色体存在于细胞的细胞核中，化学成分是 DNA 和蛋白质。 DNA 是主要的遗传 物质。 （2）从结构上看，DNA 分子的结构是一个双螺旋 结构。 【板书设计】 细胞核是遗传的控制中心 遗传的物质基础 染色体由蛋白质和 DNA 组成 DNA 是主要的遗传物质 基因是有特定遗传效应的 DNA 片段 【教学反思】 1.问题导入活跃了课堂气氛，创设了引人入胜的问题情境。 2.通过各种各样的图片呈现和视频播放，吸引学生的注意力，丰富课堂教学内容，使 学生在单位时间内快乐地接受更多的知识。 3.观察形象丰富的多媒体图像，更容易引起学生的共鸣，容易在学生头脑中形成更牢 固、更形象的记忆。
