1、影子的探索说课材料 (说教材): 大家好,我今天说课的内容是北师大版品德与生活二年级下册第 四单元奇妙的光当中的第一个主题活动影子的探索 。在奇妙 的光这一单元充分体现了本教材设计意图:引导儿童寻找与生活与自 然有关的知识,并且让他们愉快积极,智慧有创意的生活。影子的探索,是 希望学生联系自然现象寻找与我们生活息息相关的影子,以及他的特 点与光的联系,甚至与我们生活相关的联系都是本课教材需要教给学 生的知识,如何让学生在活动当中自主探究这一自然现象,又如何让学 生通过情感体验受到品德教育,感受到影子的有趣,是本堂课需要解决 的问题,针对以上的教材分析与学生的特点,我制定了以下教学目标: (说教
2、学目标): 行为习惯方面:会自己想办法探究影子的特点,主动完成活动。 情感态度方面:对影子的特点与光的联系产生浓厚兴趣,并且激发 他们探究的欲望。 能力与方法上,老师通过活动体验,教育学生课前能够主动观察影 子,并且在别人的帮助下测量影子,发现他的一些特点。 这堂课的教学重点应该是激发学生寻找影子的兴趣并且想办法 找出他的特点。教学难点是发现探究影子与光的联系。 (说教法) 课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的,因此 教的方法无疑是决定教学成效的重要因素之一,根据教材的特点,学生 的认知规律以及已有知识,在本课教学中,充分尊重学生的认知过程, 设计由浅入深,从注意到影子,发现影子
3、,探究影子,影子与生活的联系 层层深入。为了让学生在活动中学到知识,在体验中培养探究的习惯。 我主要采用设疑激趣,情境创设,问题探究,活动体验等方法进行教学, 巧妙地将教育寓于探究体验活动之中,让学生在有计划的活动中感受 竞争,巧妙运用已掌握的影子的资料,为激发探究兴趣做好铺垫。 (说学法) 品德教育是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热 爱生活的儿童为目标,发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精 神作为核心内容,课堂教学作为素质教育的主阵地,我们应特别注重学 法的渗透。本节课在学法指导上,力求体现“让学生主动参与,自主探 究” 的理念, 课前通过收集与影子有关的资料,填写影子早
4、上,中午,傍晚 变化的调查表;课中通过引导学生积极参与到汇报,讨论,交流,体验,设 计等活动,课后通过行为实践,全方位地关注学生情感的生发,能力的 培养,让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。 我的教学过程主要如下: 第一环节是情境导入,老师会播放一段课件资料,图片当中的小明 在室外玩耍时发现了影子,但是想摆脱怎么也摆脱不了,老师相机询问 学生,小明怎么了?他在干嘛呢 ?这个场景是学生还没有认识影子前也 发生过的事情,因此引起他们的共鸣,老师提出问题引导学生,原来小 明是和自己的影子过不去呢!这时老师再引用学生以前学过一篇影子 的原文,更加拉近孩子与今天的主题,巧妙进入主题后,马
5、上进入第二 个环节,提出问题,解决问题,要想让学生提出问题,就要让他们在实践 当中去发现问题,因此,老师设置了两个体验活动： 第一个活动:(找影子):这一情境是老师创造性的使用教材,把教材 当中要学生找影子图的对错，变成了找影子的环节,我考虑到课前同 学们已经找了一些影子的资料,也观察过影子,在此基础上运用所学完 成活动。老师首先说:同学们老师今天把四位朋友和他们的影子请到 了我们教室黑板上,可是调皮的影子都跑开了,你们能不能把影子放到 他们的主人身边呢 在这个活动里老师是这样来组织活动的:每个小 组请一位同学上来,每位同学帮一个影子找主人,看谁的时间短,通过 学生的比赛结果,老师让学生思考你
6、们为什么这么快就找出他们的影 子 学生的回答解决了一个问题原来影子的形状和事物的形状是一样 的。学生通过第一个活动,慢慢对影子的特点有了最初的印象,接着, 就是老师根据同学找到的这四个影子当中一个人的身影提出问题,让 学生思考,人可以长大,影子会长大吗？学生把课前做的一个影子长度 随时间变化而变化的调查表马上拿出来汇报,老师抓住这一契机进行 更深入调查,那你们发现了什么？学生就会找到其实影子的长短是有 变化的,老师同时激情引入第二个活动:(做实验) 老师在设计这个活动 时是充分考虑到儿童学习的多样性,不同类型学习的等价性,想在动态 的,建构的,过程性的知识观指导下通过实验有意识的引导学生知道影
7、 子其他特点,并逐渐对影子有了更深层次的探究,通过实验去发现影子 的大小,长短有变化。组织活动时老师给每个小组发一个手电筒当光 源,一张实验记录表格,上面介绍了实验方法参照教材 28 页,要同学们 把发现结果和自己实验当中的想法记录下来。老师在开始实验前先 提出要求,做实验填表格的时间是十五分钟,在实验后的汇报环节里每 个小组可以自愿把表格拿上来和大家一起分享,并且老师和学生一起 来评出最全面奖,最有新意奖,最团结奖给其颁发小红花。 品德与生活课程本身就是一门以儿童生活为基础的课程,要让学 生通过今天的学习提高对影子认识,不仅是从特点上来分析学习并且 要同生活再次结合,于是老师进入了第三个环节
8、利用知识解决实际问 题的环节(帮帮小明) 老师通过学生小组交流讨论思考并且借助手电 筒当成台灯来实验等过程得出结论帮助小明解决了影子难题,小明不 再为影子的出现不能很好写作业而烦恼了。在讨论当中,老师还会进 行常识教育,台灯要放在桌子的左上角才不会影响视力。 在个情境设置是带学生走出文本,进入生活,可见影子与我们的生 活是息息相关的,不仅如此影子还给我们的生活带来了许多乐趣,进入 第四个环节:延伸拓展阶段: 老师通过介绍皮影戏是我们国家的艺术珍宝和播放皮影戏的演 出片段,演出人员幕后的表演图片,从那些大人们身上学生看到了,其 实影子可以给人们带来许多快乐!老师这时激趣延伸,同学们,他们可 以用影子编故事,那我们为什么不可以试试呢 这时老师利用投影仪, 先让学生跟老师学几个基本的手势,表演在投影幕上,象狗,象小鸟。 然后再让他们自己想手势进行创作表演汇报,这个环节是一个对课本 知识的运用环节,老师希望本堂课带给学生的不仅是知识,还希望学生 通过这节课的学习能够愉快积极,智慧有创意的生活,这也是教材的目 的所在。 以上就是我对这节课的一个总体说明。
