1、第四单元 说说我们生活的社区 主题三：社区需要我们共同的参与 课题 1、早市引出的问题（1 课时） 学习目标： 1感受居(村)委会与每个居民生活的密切联系，了解居(村)委会在社区生 活中重要地位。 2了解居(村)委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接 选举的优越性。 3养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。 4初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养现代民主意识打基 础。 教学活动及过程： 一 主要内容 备注 阳光心灵的故事（二） 请一名学生读 温故 而知 新 上节课后拓展作业反馈看书本第 1417 页， 课本展示 50 年前、30 年前的社区，还展示了现在
2、的 社区。其实，同学们生活的社区的过去与现在也在发 生着变化。 请同学介绍自己搜集有关自己所在社区的照片或 图片，它表现了什么？从中你体会到什么？其他同学 听了可以补充发表意见。 课前各小 组先群学讨论 派谁介绍。 每个小组 派一个代表展 示（聚焦处） 1 “流浏览书本第 1819 页，说说这里的社区 出现了什么问题？ 你对此有什么看法?你觉得有什么 办法可以解决?” （展示分工：1、4 小组） 2同学们为了解决早市的问题想出了一些好办 法、但是你们想出的好办法怎样才能起作用?应该把 这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢?类似这样的 事情应当由谁来负责? （展示分工：2、5 小组） 自主 合作
3、探究 3居(村)委会主任是怎样产生的呢? （展示分工：3、6 小组） 课前板书 在黑板上，小 组长负责安排 小组成员板书； 课堂展示 时，小级长安 排小老师负责 主持展示与互 动。 总结 提升 用一句话说说这节课我的收获。 每个小组 没有发言的同 学都要说。 课后 拓展 作业 向家长了解自己家所在的居(村)委会主任是如何产生 的。 （如： 用笔记 本简单记下产 生的过程。 第四单元 说说我们生活的社区 主题三：社区需要我们共同的参与 课题 2、选出自己的当家人（1 课时） 学习目标： 1感受居(村)委会与每个居民生活的密切联系，了解居(村)委会在社区生 活中重要地位。 2了解居(村)委会的不同
4、产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接 选举的优越性。 3养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。 4初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为培养现代民主意识打基 础。 教学活动及过程： 一 主要内容 备注 阳光心灵的故事（三） 请一名学生读 温故 而知 新 上节课后拓展作业反馈请同学们向家长了解 自己家所在的居(村)委会主任是如何产生的，同学们 的收获如何?” 课前各小 组先群学讨论 派谁介绍。 每个小组 派一个代表展 示（聚焦处） 1我家所在的居(村)委会的名称是什么？(xx 街 道居委会或 xx 村村委会等) 板书；我家所在的 居(村)委会设在哪里？ 口头。 （展示分
5、工：1、4 小组） 自主 合作 探究 2我家所在的居(村)委会负责哪些工作？ 板书 （展示分工：2、5 小组） 课前板书 在黑板上，小 组长负责安排 小组成员板书； 课堂展示 时，小级长安 不经历风雨，怎么见彩虹。 3居(村)委会是怎样产生的？什么是候选人？ 候选人是如何产生的？ 口头 （展示分工：3、6 小组） 排小老师负责 主持展示与互 动。 总结 提升 用一句话说说这节课我的收获。 每个小组 没有发言的同 学都要说。 课后 拓展 作业 “居(村 )委会工作与居住在这里的每一个居(村) 民 的生活有着密切的联系，所以，由什么样的人担任居 (村)委会的成员是非常重要的。现在一般情况下，居 (
6、村)委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有 两种方式：一种是居(村) 民自己提名，另一种是由上 级提名。同学们回家和父母商量一下，说说哪一种选 举方式更合理? ” 用笔记 本简单记下讨 论的过程和结 果。 第四单元 说说我们生活的社区 主题三：社区需要我们共同的参与 课题 3、社区应该更美好（1 课时） 学习目标： 1加强作为社区成员的主人翁意识。 2感受社区成员对于共同家园的普遍关心。 3增进对社区的情感。 教学准备 ，督促学生完成家人对社区愿望的调查。 教学活动及过程： 一 主要内容 备注 阳光心灵的故事 请一名学生读 温故 而知 新 居(村)委会工作与居住在这里的每一个居(村) 民
7、的生活有着密切的联系，所以，由什么样的人担任居 (村)委会的成员是非常重要的。现在一般情况下，居 (村)委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有 两种方式：一种是居(村) 民自己提名，另一种是由上 级提名。同学们回家和父母商量一下，说说哪一种选 举方式更合理? ” 课后拓展 作业反馈；小 组自由发言。 不经历风雨，怎么见彩虹。 阅读教科书第 2728 页，谈谈对教科书中所呈 现内容的感受。 “在你生活的社区中有什么样的活 动?有什么样的新鲜事 ?讲一讲，我们大家一起分享。 ”教师提问： “书上出现了两个大家 ，是什么 意思? 你是怎么理解的 ?” 对学后自 由发言 阅读和欣赏教科书第 262
8、7 页的课文及图画， 并进行讨论。居委会为什么要发通知征求意见?如果 你所在的居(村 )委会有问题征求你的意见， 你会怎样 对待?第 27 页上的图说明了什么? 学生发表意见时， 教师可在黑板上做适当记录，以强化观点，帮助学生 学会分析。 (例如：因为没有停车场和自行车棚， 汽车和自行车的停放占用了道路，影响了骑车人和行 人，而且十分危险；因为没有设立公共汽车站，社区 的人们出行很不方便，等等) 对学后，自由 发言 自主 合作 探究 作为社区的一员，同学们应当关心自己社区的建 设。上次课老师布置课后拓展作业，请同学们询问一 下自己的家人，对社区建设有些什么具体的希望，现 在我们就来看一看，大家
9、都了解到了些什么。 群学后，小组 内大展示 总结 提升 教师引导学生更加深人地对调查所得的各种希望进行思考。有哪 些希望是我们小学生能够帮助实现的? 为了实现这个(些) 希望，我们可以做些什么? (比如：给公交公司 写信，要求在社区附近建立车站；制作一些“请勿停车”的牌子，并 在需要的地方安放；给社区提建议，要求建立儿童活动中心等。 课后 拓展 作业 教师向学生介绍社区少先队(如果本地区有社区少先队，能够联 系本地区和本校的实际说说活动的内容及情况更好)。请同学们也要设 想一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，做出 自己的贡献。 ” 第四单元 说说我们生活的社区 主题三：社区需
10、要我们共同的参与 课题 4：社区少先队（1 课时） 学习目标 1、学会制订社区少先队活动计划 2、懂得自己是社区少先队的一员，是团队的一员，要学会分享社区的 利益，承担社区的责任，参加社区的活动。 教学活动及过程： 一 主要内容 备注 温故 而知 新 阳光心灵的故事 请一名学生读 不经历风雨，怎么见彩虹。 说说你的社区少先队活动设想 对学后，自由发言 在课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我 们的社区少先队活动就是要实现这些计划。 ”教师提 醒学生，要把计划变成现实，需要付出许多努力。首 先，应该做好活动的准备工作。请每个小组简单说一 说，他们的计划是什么，需要做哪些准备工作，教师 要根据事先了解到的情况和考虑，帮助每个小组明确 他们应该做的准备工作是什么。 对学后， 自由发言。 自主 合作 探究 小组准备。各个小组为自己计划的实施做准备工 作。 (比如制作废电池回收箱、制作社区服务电话 牌、列出需要帮助的老人名单及家庭地址、有乱写乱 画痕迹并写在教科书上，及清洗的详细地点等) 大展示。每个 小组向全班介 绍自己的计划 内容，其他同 学和教师就此 提出补充意见。 总结 提升 鼓励学生将计划付诸实施。 课后 拓展 作业 1向家长介绍自己小组的准备工作。 2利用课余时间落实计划。 3询问家人对自己所在社区有哪些具体的希望
