1、12 超载的地球教案 教学目标： 1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，知道地球是人类的家园，人与自然 要和谐共处。培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。 2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与 自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 3、了解并关注家乡的生态环境，探究环境变化的主要原因。 教学难重点： 1、感受人口增长、资源短缺、环境恶化给人世间的生产生活带来的直接影响。 2、探究环境变化的主要原因，感受环境保护的重要性。 教学准备： PPT 课件 教学时数： 2 课时 教学过程： 一、导入教学 1、同学们，去
2、年冬天，我们学习了一篇课文只有一个地球 ，你还记得宇航员在太 空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答） 是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像 一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何 来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习超载的地球 。 （板书课题） 二、教学活动 活动一：感悟地球的奉献 1、播放只有一个地球课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展 的空间和资源。 2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐 生活，来说说地球给我们提供了什么。 （1）我们身上穿的衣服离不开
3、哪些资源？ （2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？ （3）我们的住房离不开哪些资源？ （4）我们的交通离不开哪些资源？ （5）我们喜欢的自然风光有哪些？ 3、引导学生对上面提到的资源进行分类： （1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？ （2）有哪些资源是用一点就少一点？ 4、同唱我们的田野 ，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地 感激地球母亲为我们所做的一切。 活动二：论证地球是人类唯一的家园 1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给 学生，为课堂讨论做准备。 2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一
4、话题展开讨论。 （1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？ （2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学 生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。 3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那 么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？ （1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。 （2）老师介绍“生物圈 2 号”实验基地的相关情况。 4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。 活动三：为地球的健康把脉 1、把
5、全班学生分为三组。各组从“人口状况” “资源状况” “环境状况”三个主题中， 选择一个方面进行调查，收集相关资料。 活动四：专科门诊资源科 1、展示师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流 失）的图片或漫画。 2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态 环境恶化三个方面） ，先在组内讨论。 （1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？ （2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。 3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。 活动五专科门诊环境科 1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空漫天黄沙；清澈见底的湖
6、泊或河流 又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林被垃圾覆盖的大地； 2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让 一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生 活环境，尽量让自己置身其中。 （1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。 （2）让学生交换图片（交换生活环境） ，再说说此时可能的感受和心情。 3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容 乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境受污染的状况、原因及 其后果。 4、老师朗诵寂静的春天中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及 其带来的后果。
