1、15-16 学年集体备课教案 年级_ 七_ 学科 生物 课 题 第 1 节 水中的藻类植物（1 课时） 地点 办公室 成 员 主备 人 朱洪飞 1、知识目标： （1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系 （2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点 2、能力目标： （1）熟练制作装片和显微镜 （2）在比较水绵细 胞与其他绿色植物细胞的异同时，使学生的分析能力和综合 能力得到提高。 教 学 目 标 3、情感态度与价值观目标： 关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。 重点 阐述水绵的结构特点 教 材 分 析 难点 对学生观察能力、收集资料能力的
2、 培养 教 学 方 法 五 步 教 学 法 集体交 流意见 或个人 备注 教 学 过 程 一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题） 让学生有表情地朗读课文 中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再请课 前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最后课件展示衣藻、水 绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。“藻类植 物的生活环境有什么特点呢？生活在水中（海水、淡 水中） 。教师加以补充：藻类植物大 都生活在水中，少数生 活陆地的阴湿处。此过程充分发挥了学生的想像力，也调动了学生 主动参与课外实践活动的积极性。“关于藻类植物你想知道些什么
3、？让学生将想知道的问题 记录下来，小组归类后用实物投影仪展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎 样生活的呢？“ 藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“ 藻类植物在生物圈中起 什么作用？与人类有什么关系呢？等等 二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑） 教师用实物投影仪展示衣藻 的模型、水绵的临时装片，并将学生课前采集的新鲜的海 带、紫菜等分发给学生，引导学生仔细观察，并寻找自己想知道的问题的答案，同时， 教 师进一步启发：“ 藻类植物是单细胞的还是多细胞的？ “它们有专门的根、茎、叶等器官吗？ “它们的形态结构是如何与生活环境相适应的？“通过观察、讨论，学生们概括出：藻类植 物
4、有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适 应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行 光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用 的叶的分化。 三教师点拨、师生互动（重、难点突破） 通过媒体展示资料“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多；藻类植物通过光合 作用释放的氧气占空气中氧气的 95“，激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中 的作用及与人类关系的兴趣。教师提供有 关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分 图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一 步思考“关于藻类植物在生物圈 中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？学生根据课前搜集的有关资料发表自己的见解， 使学生对藻类 植物有了更全面的了解，培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。 四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑） 藻类植物没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能进行 光合作用，制造有机物。 五.当堂练习与拓展 “绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？“赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什 么？ 教 学 反 思
