1、品德与社会教学设计 案例名称 走进美丽的家乡 科目 品德与社会 教学对象 四（1）班 课时 第一课时 授课者 黄晓君 一、教材内容分析 本教材为北师大版品德与社会四年级上册，整册书以介绍家乡为主，其 中划分为三个单元：走进美丽的家乡；家乡的故事；家乡，我为你骄傲。计划用 两个课时讲授本册书的内容。 第一课时为“走进美丽的家乡” ，通过图片介绍让学生对家乡有感性认识。 这个课时主要介绍家乡的风景、习俗、特产等。 第二课时为“家乡的故事” ，以学生介绍为主。让学生讲述家乡的故事之余， 还激发他们对家乡的自豪感，为家乡而感到骄傲。 二、学习者特征分析 四年级学生处于转折时期，大脑发育逐渐成熟，思维从
2、具体形象思维转向抽 象逻辑思维，学习动机从外部学习动机为主转为内部学习动机为主。记忆、理解、 思维、表达能力等大大提高，是培养主动学习能力、情绪能力、意志能力和学习 习惯的最佳时期。 三、教学目标 1、初步了解家乡的风土人情，能对他人作简单介绍。 2、引起学生对家乡的关注，激起他们对家乡故事的探究。 四、教学资源准备 视频、图片、PPT、多媒体播放器等 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 图片导入， 激发兴趣 （3min） 通过多媒体播放器展 示不同地方的优美风景。 安静欣赏图片 美丽的图片，使学生 对各自家乡有感性的认 识，勾起他们继续学习 的兴趣。 资源准备：图
3、片 小组讨论， 燃点热情 （10min） 展示自己和一些同 学家乡的图片并做简单 的介绍，让学生进行小 组讨论，互相介绍家乡 的风土人情，如风景特 区、小吃、习俗 了解家乡风土 人情，小组互动， 为同学介绍家乡 特色。 学习的主体是学生， 课堂应该以学生为主， 让其自由发挥。通过交 流互动，可提高学生倾 听、表达能力，同时能 让学生了解更多的地方 的特色。 资源准备：图片 个性展现， 魅力绽放 （13min） 示范介绍自己的家乡， 提供介绍家乡的格式给 学生参考，提问学生对 其家乡进行介绍，并提 出一定的要求。 被提问的学生 按照老师的要求 介绍家乡，可参 考老师提供的格 式，其他学生要 认真
4、倾听，尊重 他人。 提供一个展示自我的 平台给学生，对其给予 肯定和赞扬，可提高他 们学习的积极性。教师 示范、明确要求等可使 学生回答能有的放矢， 提高语言组织和表达能 力。 随堂练习， 增添乐趣 （7min） 根据各地的特色（风 景、建筑、小吃、习俗 等） ，出示一些填空和 连线的小题目，让学生 练习巩固。 认真思考练 习题，可交流讨 论，主动回答。 随堂小练习是对刚才 的介绍进行一个小结， 简单的问题可以活跃课 堂气氛，增加学生的自 信，激发其求知欲。 视频欣赏， 课外延伸 （5min） 播放一些具有介绍家 乡风景和不同语言（粤 语、潮汕话、客家话等） 的小视频，拓展学生视 野，布置作业
5、，回家收 集有关家乡的故事，为 下节思品课做好准备。 留心观看视频， 记录作业，认真 完成作业。 小学生的注意力集中 时间较短，课堂最后可 能已经感到疲惫，此时， 一些小视频可放松神经 外还能吸引兴趣。 资源准备：视频 六、教学反思 本课时内容和教学形式较为简单，主要是以学生围绕家乡的看、说、听为主。 教学目标上，第一课时必须让学生对家乡有感性的认识，大概的感知。回家再收 集更多关于家乡的故事，为第二课时做好准备，不断提高他们对家乡的热情，最 后为家乡而感到自豪和骄傲。 可能存在的问题： 毕竟以学生说为主，课堂纪律可能难以控制，导致部分学生浑水摸鱼，难 以集中精神。 担心学生初步收集关于家乡的风土人情资料不够，课堂出现“冷场” 。
