1、第二章 第一节生物学是探索生命的科学教 案设计 本章教材分析 通过第一章的学习，认识了生物多样性与生物的基本特征，学生对于生物 学研究的内容与研究方法有了一定了解与认识，但还有极大局限。为了便于后 面具体生物学知识的学习，本章抓住学生开始对生物学产生兴趣以及对生物学 研究方法充满好奇的心理，及时对生物学发展过程进行介绍以及对生物学研究 方法的初步学习是必要的。 本章包含两个主要内容：什么是生物学？如何研究生物？ 首先，对于什么是生物？应结合前面所学内容，进一步提出生物学的形成 与发展离不开生物学家的科学活动。然后通过学生讨论介绍、看视频资料、阅 读归纳，总结出生物学的完整概念。 其次，对于如何
2、研究生物？通过播放“响尾蛇如何跟踪它放走的猎物”的 视频，结合指导学生阅读课本相关内容，使学生认识到实验探究法的基本过程， 并开始运用实验法进行探究活动，培养其科学探索自然、探索生物奥秘的能力。 本章教学目标 能列举生物学研究的对象和研究意义；初步了解生物学的发展与各分支学 科的情况及发展过程中的几个重要事件；说出实验法研究的一般步骤；尝试设 计简单实验和运用表格记录分析数据；促进加深学生对生物学的认识以及对自 然界的热爱。 本章教学重难点 重点：1、什么是生物学？ 2、生物学的研究对象和研究意义； 3、实验法研究的一般步骤； 4、尝试设计简单实验并控制实验条件。 难点：1、学生对生物学中几个
3、重要事情的认识与观点的更新； 2、运用所学实验法的一般步骤设计实验并实施实验，体验实验法 研究的过程与方法。 本章课时安排 共三课时 第一节 生物学是探索生命的科学 1 课时 第二节 生物学研究的基本方法 2 课时 第一节生物学是探索生命的科学 课标要求 结合前面已学知识提出生物学离不开生物学家的科学活动，进而引导学生 通过自我介绍、观看视频、讨论比较归纳出生物学家的科学活动、生物学及其 发展历程、生物学研究对象等内容。 教学目标 通过观察、阅读、讨论、归纳总结等活动，使学生了解什么是生物学以及 生物学研究的对象和研究意义，并能将本节列举的科学家与其主要贡献联系起 来；同时使学生在口头表达能力
4、、归纳及发散思维能力得以培养的情况下了解 到生命科学发展中的主要历程，并激发学生对学习生物的兴趣。 教学重难点 重点：认识生命科学研究方法的演变过程。 难点：“生物科学”概念的理解。 课时安排 1 课时 教学准备 教师：收集有关生物学家工作的图片和音像资料；收集除教材中介绍之外 的著名科学家的图片及其主要成就的资料，比如我国明代医学家李时珍应用观 察法研究药物及其著作本草纲目 、虎克与细胞的发展等等。 学生：通过互联网、图书馆查阅、收集有关生物学家的研究工作的资料。 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图及目的 1、 回忆旧知识，引入新课 同学们，通过第一章的学习，我们已 经知道，地球上不
5、同的环境中生存着不 同的生物，地球上的生物是多种多样的， 这是为什么呢？而且，我们还知道生物 的生存是与其环境相适应的，比如北极 熊能适应北极的寒冷气候。这又是为什 么呢？还有，我们人类是怎样来的？为 什么我们的心脏能自动有节律的搏动？ 鼓励并肯定学生的回答，引出：生 物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步 学习生物学知识以便我们能不断的探索 这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。 那么到底什么是生物学呢？它的研究对 象到底是什么呢？ 2、板书第一节课题（第一节生物学是探 索生命的科学） 播放有关生物学家进行科学研究活动的 音频文件，引导学生谈谈心目中的生物 学家，最后再点出科学活动一般有观察、 调
6、查、实验、查阅文献资料、相互交流 等，同时指出科学研究的艰苦性。板书： 生物学家的科学活动 3、简单引入生物科学的发展，简单介绍 快速阅读法要求学生在 5 分钟内阅读完 教材第 2325 页的内容并注意以下问题： 生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶 段所出现的杰出生物学家是谁？其取得 的成就分别是什么？这些成就分别是通 过什么方法及手段取得的？板书：生物 学及其发展历程 对学生进行分组讨论，再请个别学生 对阅读内容进行简述，肯定学生的发言， 并板书主要内容。 （1）先民的活动及“生物学”的提出。 （2）林奈生物分类。 （3）达尔文生物进化论。 （4）哈维血液循环的发展。 （5）沃森、克里克DN
7、A 双螺旋 结构的发现。 1、回忆旧知识：生 物的多样性、生物与 环境的相互关系 2、产生兴趣 1、根据课前收集的 资料、自己平时的理 解以及观看的音频资 料，先小组交流，然 后推出代表发言 （35 人） 。 2、快速阅读课本。 1、 2、 3、 3、在教师指导下 分 4 组交流讨论自己 阅读所获，每组推荐 一名同学准备发言介 绍一位科学家，按照 阅读时老师提出的注 意问题介绍其研究方 法、手段以及研究的 内容。 4、尝试归纳总 结生物科学的概念。 最后由学生代表回答 老师提问。 温故知新，让学生对 知识有个连续性的印象。 激发学生学习本节的 兴趣。 培养学生口头表达 能力、归纳比较能力。 训
8、练快速阅读能力， 培养小组合作精神，训 练口头表达能力、归纳 总结能力。 训练归纳能力，继 续训练口头表达能力， 并在其基础上达到理解 的层次。使学生通过学 习能逐步树立“生物科 学本身是在不断发展的” 、 “生命科学的发展就是 人类不断探究的过程” 、 “生命科学的发展离不 （6）人类基因组计划。 4、通过学习我们知道，当今世界各国都 在加强生物学的研究，这是为什么呢？ 以此引入“生物学的研究对象是生命科 学”并板书。 引导学生根据生物学发展的历程归纳 总结生物学概念并请学生代表发言。 开技术的进步” 、 “生命 科学发展对社会产生了 巨大的影响”等观点。 板书设计 第 1 节 生物学是探索
9、生命的科学 一、 生物学家的科学活动 主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等 二、 生物学及其发展历程 （1） 先民活动及“生物学”的提出（拉马克） （2） 林奈生物分类 （3） 达尔文生物进化论 （4） 哈维血液循环的发现 （5） 沃森、克里克DNA 双螺旋结构的发现 （6） 人类基因组计划 三、 生物学的研究对象是生命现象 生物学：研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生 态的科学。 课堂练习 1、科学活动包括那些方法？ 2、植物、动物按大小和从属关系可分为哪几类别? 3、什么是生物学？ 4、课本第 26 页的思考与练习。 课外作业 请利用课余时间查阅资料，看看除了书上课外读告诉我们的一些与 生物学有关的职业外，还有哪些职业与生物学有关？你有兴趣从事这些 职业吗？
