1、健康及其条件（附教学反思） 教学目标 1.知识： (1)能够概述健康及其条件，使学生养成健康的生活和行为习惯。 (2)理解吸烟、酗酒、吸毒对人体健康的危害，使学生拒绝吸烟、酗酒、吸 毒，珍爱生命。 (3)能够概述合理用药的常识，说出一些常用药的名称及作用。 2.能力： (1)通过学生的收集资料、调查访谈活动，培养他们合作学习和调查实践的 能力。 (2)通过“收集和分析药品标签中的信息”活动，培养学生收集和分析资料的 技能及表达交流的能力。 3.情感态度与价值观： (1)通过学习 “吸烟、酗酒、吸毒对人体健康的危害” 的知识，使学生更加珍 爱生命。 (2)通过“收集和分析药品标签中的信息”活动，
2、使学生能够将所学的知识应 用于生活。 (3)通过心理健康的知识渗透，培养学生良好的心理状态。 设计思路 本节教材以关注人的健康问题为出发点，教会学生如何拥有健康；如何养 成良好的生活习惯；从情感上意在引领学生关注自身、珍爱生命。新课程一个 重要理念是让学生成为学习的主体，让他们主动参与到教学中去，教学已不仅 仅局限于教材的内容，教师应因学生的实际学习需要，自主地选择教学内容， 以教材为媒介，注意开发课程资源，认真搞好课内外教学资源的整合。在尊重 教材的基础上，在这一理念的指导下，我对教材内容做了适当调整和补充，把 下一课时的拒绝吸烟、酗酒、吸毒的知识点，放到本节课学习，由学生收集和 调查有关吸
3、烟、酗酒、吸毒的危害方面的资料，课上汇报交流；本节课还补充 了心理健康方面的知识，这样以保证知识的完整性。本课以资料的收集和分析 这一探究方法作为学习的主线，把教学的重点放在指导学生参与收集和分析药 品标签信息的活动。通过讨论、交流、活动、总结等多种形式，使学生改变学 习方式，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步获得收集和处理科学 信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能 力等。 另外，课前布置同学通过到图书馆去查阅报刊杂志、到网上搜索资料、进 行医学专家访谈等方法获取有关信息。课堂上，让学生根据各自收集的资料以 小组为单位讨论交流，尽量地照顾到各个小组都有发
4、言的机会，这样，每一位 同学的意见都能通过小组长的发言，参与到课堂上进行交流，培养学生收集和 分析资料的技能及表达交流的能力。 由于学生收集资料和课外调查的能力有限，因此，教师课前也要收集一些 相关的资料进行补充，以便课上播放。这样会开阔学生的视野，易于激发学生 兴趣。 学校及学生状况分析 对于以形象思维为主的初一学生而言，激发他们学习生物学的兴趣和方法 显得尤为重要，因而要求教师把各种能力的培养和学习方法的渗透以及兴趣的 激发都安排在教学设计中，让学生乐于学习、学会学习。在课堂教学过程中应 该多安排动手、讨论、演说等形式的活动，让学生自主参与到学习中去，从而 得到“收集和分析资料 ” 的技能
5、训练。我所教的学生生活在城区，经过一学期的 初中学习，已经具备了利用学校图书馆、学校教学软件、互联网等课程资源进 行收集资料、调查走访的能力，因此，本课安排了学生课前查阅资料、社会调 查活动，旨在注重培养学生收集信息、整理信息、获得新知识的能力，使现代 化教学资源成为学生学习的好助手。 教学设计 同学们，今天我们一起唱首健康歌，同学们可以跟着欢快的节拍一边 唱，一边活动。 （利用 VCD 放歌） 大家兴致盎然地唱歌、活动，非常高兴。这时我说：“同学们，活动活动一 定很轻松、愉快吧？歌曲中的老爷爷用歌声告诉我们保持健康、快乐的方法， 拥有健康、快乐是人们不断追求的目标，也是人生中要面对的问题。今
6、天老师 就跟同学们一起谈谈有关健康的话题。我们学习第 13 章 健康地生活。那 么，什么是健康？如何拥有健康呢？这是我们这节课学习的重点，我们先学习 第一节健康及其条件。（板书） 同学们，你们认为什么是健康呢？ 同学们，七嘴八舌地说：“不得病就是健康” ；有的说： “牙好胃口好吃嘛嘛 香是健康” 同学们说得非常好！从不同的角度谈了自己对健康的认识，我觉得非常有 道理。随着时代的发展人们对健康有了更深层次的认识，下面我们看一看世界 卫生组织制定的健康的十条标准。请同学们对照标准，看自己达到了几条，同 时思考：十条标准包含了哪几方面的内容？ 学生积极阅读思考，总结出：这十条标准包括了心理健康、身体
7、健康等方 面，教师适时出示健康的概念，使学生理解健康不仅是没有疾病，不虚弱，还 要有良好的生理、心理状态和社会适应能力，近年来，世界卫生组织又把道德 修养和生殖质量也列入健康的范畴。 一个人的健康与他的日常生活习惯有着密不可分的关系，养成并坚持良好 的生活习惯是拥有健康的必要条件。（板书：拥有健康的条件有哪些）下面请 大家看一段短片（日常生活中的不良习惯：吸烟的、喝酒的、深夜上网的、吃 炸串的、学习到深夜的等片段）。 同学们，仔细观察录像，思考这些习惯会对我们的健康造成哪些危害？ 看后学生们各抒己见：“吸烟伤肺；吃油炸食品容易得癌；深夜上网对眼睛 不好而且休息不好” 同学们说得很好！不良习惯的
8、危害还远远不止这些，近年来，青少年吸烟、 酗酒甚至吸毒的现象日益严重，下面请同学们汇报我们课前收集的有关资料。 有一组同学，汇报了调查走访的结果（医学专家访谈关于吸烟、酗酒、 吸毒的危害）。教师也为学生播放一些吸毒有害健康的图片，使同学们认识到： 吸毒不仅仅伤害人的身体，还会给家庭、社会造成很大的危害，使他们自觉远 离毒品，珍爱生命！接着教师问：“不良习惯对我们伤害太大了！那么要养成健 康的生活习惯，我们应该怎样做呢？请小组同学讨论交流。” 小组同学讨论后选派一名代表汇报交流，阐明各组的观点。 教师适时点拨：“ 同学们归纳得很全面，养成健康的生活习惯要做到以下几 点：生活有规律、膳食合理、拒绝
9、吸烟、酗酒、吸毒、合理用药”。人吃五谷杂 粮，难免要生病，同学们可能都有过头疼脑热，当你生病吃药时，首先要注意 什么？ 同学说：“ 看药品说明书 ” 老师接着说：“ 你们想了解药品说明书的项目吗？下面我们通过活动来分析 药品标签中的信息，请同学们把课前收集的药盒及药品说明书拿出来，以小组 为单位，按照课文中的活动提示，分析药品标签中的信息。（因课堂时间有限， 可布置学生在课前完成项目统计，课上小组同学汇总统计结果，进行汇报） 同学们汇报各组统计结果后。针对以上活动，教师要求学生讨论几个问题： 1?蹦阕槭窃跹 ?对药品分类的？ 2?蓖臣频囊分校?有副作用的占百分之几？说 明什么问题？ 3?倍怨?
10、 期的药品你们打算怎样处理？ 4?蹦隳芊翊铀得魇橹校? 概括出一些药物保存的基本要求？ 5?币锏氖褂盟得髦杏心男畔杂诎踩?用 药十分重要？ 6?蓖 ?本次活动你有哪些收获？ 同学们讨论后交流，有的说：“我们组认为，药分为中药和西药。” 有的说： 我们认为药分为处方药和非处方药 统计的药品中有副作用的很多,说明是 药三分毒，我们要少吃药对过期的药品应该销毁,药品保存要干燥、温度适 宜等通过本次活动我们知道合理用药要注意看药品的适应症、用法用量、 副作用、有效期、注意事项 通过以上活动，同学们都有了很大的收获，那么你们有没有什么问题要问 老师？ 有同学问：“ 药品说明中的 慎用 忌用禁用只有一字之
11、差，它们有什么区 别？” 请同学们看书中的小资料,了解这方面知识。 我观察了一下，在同学们收集的药品中，抗生素类药较多，其实滥用抗生 素类药对人体是十分有害的，请同学们阅读书中小资料,了解这方面知识。 通过活动，同学们以后再用药时一定要注意做到：安全、有效、经济、适 当，做到合理用药。下面我们留一个实践作业（下课后帮家长整理一下家里的 药箱,检查一下过期的药品,并根据家人的身体状况，适当地增加药品）。 俗话说:“笑一笑,十年少” 。请同学们分析一下这句话的含义。有同学说， “好心情有助于身体健康 ”。这时教师趁热打铁说： “一个人的心理健康也很重要， 它对身体健康起着积极促进作用。保持愉快的心
12、情，积极向上的心态，维持良 好的人际关系是心理健康的几个方面，心情愉快是儿童青少年心理健康的核心。 良好的情绪和适度的情绪反应，表示儿童青少年身心处于积极的健康状态。但 是，在日常生活中你们一定遇到过不愉快的事，你是怎样调节情绪的？ 同学们说：“ 听音乐；大哭一场；找朋友倾诉等。” 老师给大家一点建议（课件展示图片情绪转移、宣泄、自我安慰等方法） 请同学们试一试这些方法，祝同学们有个好心情。 通过本节课的学习，同学们一定有许多收获，请同学们谈一谈。 同学们畅谈收获。 结束语：同学们，这节课主要学习了健康的概念，知道了拥有健康的几个 条件，希望同学们在今后的生活中都能选择健康的生活方式，并把今天
13、所学的 知识告诉你的父母和朋友，让他们也能健康地生活，最后，祝愿在座的每一位 同学都健康、快乐！ 教学反思 一节课结束了，但留给我很多思考与回味，我感到：通过一学期的课改实 践活动，我的教学方式发生了很大的转变，学生们的学习方式发生了明显的变 化，学生由被动的接受者变为主动的参与者、资源的开拓者，收集和分析资料 的能力也有了明显地提高，他们在相互交流讨论的过程中汲取并丰富着各自的 经验，由独立的学习单元变成相互联结的学习者共同体，而我则完全成为教会 学生在学习的道路上获得知识和方法的一个引领者和促进者，从对课程被动、 忠实的执行者转变为主动、积极的创造者和对课程的开发者和设计者。 这节课是我参
14、加教学大赛的一节课，尽管众多听课的老师给予了我赞许的 掌声，但我深知这节课还有许多地方需要完善，如：在“分析药品标签信息” 活 动中，如何使学生在有效的时间内，高效、充分地完成活动，还需要加强指导； 另外，有关课文中“ 小资料 ”栏目的处理，还需要斟酌。 教学点评 1.积极开发课程资源 教师能充分挖掘教材，以教材为媒介，积极利用并开发课程资源，将课内 外的教学资源进行有机的整合，例如：学生们利用了学校的图书馆，教学互联 网进行查阅资料，到医院去进行社会调查等，通过学生的收集资料、调查访谈 活动使学生能够将所学的知识应用于生活。 在“收集和分析药品标签中的信息” 活动时，学生们的兴奋点达到了高潮
15、， 大家人人参与，积极性得到了充分调动，而教师只是一个组织者、参与者、引 导者，教师真正走向了平等中的首席。 教师没有只停留在身体的健康上，通过师生共同收集资料并分析使学生真 正理解心理健康和社会适应在个人的整体健康方面的重要作用，学会如何缓解 压力，调节不良情绪，保持心理健康。 2.注重提升学生的情感、态度与价值观 本节课三维目标的确定既考虑到学生知识与能力的实际情况，又联系生活 实际，注重了对学生情感、态度与价值观的培养。通过社会调查活动，使学生 明确养成良好的生活习惯对健康是多么重要，从而更加珍惜生命。而这种通过 学生们自己调查得出的情感体验要远比教师的说教有用的多。 总之，这一节课体现了教师是课程资源的开发者、设计者，是学生学习的 组织者、引导者，而学生则是学习活动的参与者，教师不受教材的局限，给学 生的发展提供了很大的空间，也大大激发了学生学习的积极性。
