1、第十六章 动物的行为 第 1 节 先天性行为和后天学习行为 教学目标 1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义； 2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别； 3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。 教学重点 区分先天性行为和后天学习行为。 教学难点 分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。 课时安排 1 课时。 教学方法 讨论、实验 板书设计 第 1 节 先天性行为和后天学习行为 一、动物的行为的概念 二、动物的行为的分类 1、先天性行为 2、后天学习行为 教学过程 依照教材的思路，引导学生畅谈其直接经验，导入教学过程。首先，要理 清动物的行为的概念，再按其
2、发生分先天性行为和后天学习行为。只有先明白 这些概念，教学才能进行下去。 学生自学 P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表； 标题 涡虫的行为研究 22 发现：涡虫生活在石快或其他物体的下方。发现并 提出问 题 提出问题：涡虫为什么生活在石快下方？ 作出假 设 涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为 设计实 验方案 实验 1：（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只 涡虫，迅速地送入试管中。 （2）向试管中注满晒 过的自来水或河水，加水时防止产生气泡。用胶 皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标 记。靠近试管塞的一端记为试管 A 端 ，另一端记 为试管 B 端 。 （3）将试管水平放置，直至涡虫
3、运 动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡 虫 10min，记录它在试管 A 端和 B 端分别停留的 时间。 （4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将 试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管 B 端的光， 观察涡虫 10min，记录它在试管 A 端和 B 端分别 停留的时间。实验后，把涡虫放回培养皿。 实施实 验并记 录 按实验 1 进行，结果发现涡虫停留在黑暗环境的 数量明显多，而且呆的时间久 分析实 验现象 从实验的进行，可看出涡虫总喜欢暗环境。 得出结 论 涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为 标题 涡虫的行为研究 22 发现：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端发现并 提出问 题 提出问题：涡虫对
4、光的反应也有收缩身体或转动 头端是先天性行为 作出假 设 涡虫喜欢黑暗环境（） 设计实 验方案 实验 2：（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。 用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。 （2） 用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的 反应。 （3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等 强度的电刺激涡虫。重复这一步骤 100 次。 （4） 第 101 次只用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的 反应。 实施实 验并记 录 实验 2：（1）发现涡虫对强光的反应是舒展身体； （2）发现涡虫对电刺激的反应是收缩身体或转动 头端。 ；（4）经过 101 次的重复，结果发现涡虫 对光的反应也变成了收缩身体或转动头
5、端。 分析实 验现象 由此看出，强光由无关刺激变成了条件刺激。 得出结 论 涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是后天 学习行为。 关键是要引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，一 方面使学生接受科学方法的训练，另一方面是分析科学家获得的数据，区分先 天性行为和后天学习行为，对动物的大多数行为作出正确的判断，认识动物的 行为有利于他们的生存和生殖。 标题 对研究涡虫行为的实验进行讨论 23 1、你认为实验 1 中对“涡虫为什么生活在小溪中 的石块下方”这一问题作出了什么样的假设？ 涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。 2、在实验 1 中，属于实验者控制的因素是什么？ 你能对可能出现的
6、实验现象进行预测吗？ 光照，A 端有光，B 端黑暗。步骤（3）A 端、 B 端都有光，涡虫的停留时间没有明显的差异；步 骤（4）A 端有光而 B 端黑暗，如果涡虫喜欢黑暗 环境，在 B 端停留的时间会长。 内容 3、实验 2 的步骤（1）与（4）中，涡虫对强光的 反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？ 实验 2 步骤（1）中，涡虫在强光刺激下舒展 身体，是涡虫的一种本能行为；步骤（4）中，涡 虫在强光刺激下收缩身体，是涡虫的后天学习行 为。这是因为涡虫对“光照电击”的连续刺 激作用形成了条件反射，强光由无关刺激变成了 导致收缩身体的条件刺激。 4、实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？
7、实验 1 中涡虫趋向黑暗的行为是一种先天性行 为，适应相对稳定的生活环境；实验 2 中涡虫强 光刺激下收缩身体，是一种后天学习行为，使其 能够适应迅速改变的环境。 然后，学生举例说明，巩固教学内容。列表比较： 类别 先天性行为 后天学习行为 形成 生来就有的本能行 为 出生后逐渐学习形成的新 行为 获得途 径 由体内遗传物质所 控制 通过条件反射、尝试、顿 悟、印随学习而逐渐形成 的 适应特 征 适应相对稳定的环 境 适应不断变化的复杂环境 进化趋 势 无脊椎动物行为的 主要方式 动物越高等，后天行为越 发达，占全部行为的比例 也越大 课堂作业 （讲评）P25 思考与练习 1、2、3 题 1、大马哈鱼为例。 2、乌鸦为例。 3 略。 布置作业 伴你学生物 预习作业 教学反思 通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，使他们能够区分先 天性行为和后天学习行为，认识到动物行为的重要性。
