1、第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环 东山中学 刘华 知识与技能： 1 了解陆地水体间的相互关系 2 理解水循环的类型，形成过程和各个环节 3 理解水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响 过程与方法： 1 读图法，能从地理图上获取基本的地理信息 2 讲解法，使学生明白基本的地理概念 3 小组讨论法，培养学生的团队合作意识 情感态度价值观： 1 培养学生节约水资源的意识 2 培养学生热爱地理，探索地理的情感 教学重点： 1 陆地上水体的相互补给关系 2 水循环的过程和地理意义 教学难点： 1 水体间的相互补给 2 水循环的过程和各个环节 教具：背投，PPT 课时：1 课时 教学过程： 【
2、新课导入】 师：中华民族有五千年的历史，那么你知道孕育中华民族的母亲河是哪条吗？ 生：黄河。 师：回答正确，从古到今，描写黄河的诗词歌赋不计其数，其中李白的将进酒有诗云： “黄河之水天上来，奔流到海不复回” 。 问题： “黄河之水”是否都从“天上来”？ “奔流到海”是否真的“不复回”？（PPT 展示） 学生讨论 师：带着这两个问题，我们今天来学习第三章地球上的水第一节自然界的水循环 。 【新课推进】 师：要学习水循环，首先要知道什么是水体，水体之间有什么关系。清同学们快速阅读书 本 54 页第一段，回答下列问题：（PPT 展示） 自然界的水体有什么关系？ 水的三种形态是什么？ 水圈的特点是什么
3、？ 水体的类型有哪三种？ （学生快速阅读书本回答） 教师总结： 自然界的水体是相互联系的 水有固态，气态，液态三种形态，它们是可以相互转化的（PPT 展示） 气态水：数量最少，分布最广 液态水：数量最大，分布次广 固态水：在高纬高山或特殊条件下才能存在 水圈的特点：连续但不规则的圈层（稍做解释） 水体的类型有大气水，海洋水和陆地水三种。 （PPT 展示） 观察书本 54 页图 3.1“水圈的构成” ，回答： 三种水体中，那种水体最多？ （海洋水，96.53% ） 陆地水占多少？ （3.47%） 师：在陆地水中，根据矿化度的不同，水的性质也不同，有咸水和淡水之分。咸水约占 0.94%，只有一小部
4、分是淡水。在这些淡水中，冰川水是主体但不能直接利用。还有其他 类型的淡水，书本举了几个例子。人类所能使用的淡水非常少，我们要节约用水，保护水 资源。我们用一幅图来比喻人类能用的淡水资源（PPT 展示） 。 师：水资源是有限的，但它是可再生资源。从水的运动和更新的角度看，陆地上的各种水 体之间具有水源相互补给的关系。我们以河流水补给为例，看看水体间是如何相互补给的。 （PPT 展示书本 54 页图 3.2） 问题： 河流补给是指河水的来源，图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 学生读图，回答问题。 师：图 3.2 中，河流的补给有大气降水，冰川融水，湖泊水，地下水等。 河流与湖泊的关系十分密切，假
5、设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的 补给关系。 （PPT 展示） 师：我们知道“人往高处走水往低处流” ，如果湖泊水位高于河流水位，那么就是湖泊水补 给河流水；如果河流水位高于湖泊水位，那么就是河流水补给湖泊水。 知识扩展： 师：潜水和河流水的相互补给关系关系也十分密切，潜水指的是地下水。我们观察河水与 潜水相互补给示意图，思考：河水什么时候补给潜水，潜水什么时候补给河水？（PPT 展 示） 学生观察，教师讲解。 师：假设河流处于丰水期，河流水位高于潜水水位，则河流水补给潜水 假设河流处于枯水期，潜水水位高于河流水位，则潜水补给河流水 （特殊例子：“地上河”黄河） 师：黄河下游是世界有
6、名的“地上河” ，黄河下游河床高于地面 7M 左右，所以这里只有黄 河水补给潜水，潜水不能补给黄河。 小结：我们知道了河流水的补给来源有许多，清同学们再思考：“黄河之水是否都从天上 来”？ 生：略。 师：黄河之水除了从天上来，还有许多的来源，例如冰川融水，潜水，湖泊水等等。 （PPT 展示） 过度：刚才我们解决了第一个问题，现在我们来看第二个问题“奔流到海是否真的不复回” ？ 学生讨论 师：刚才已经说过，水体是不断运动的，他们也处在不断的更新中。 “黄河之水”流入大海 后还会回来。那么它是如何回来的呢？这就是我们第二部分学习的内容“水循环的过程和 意义” 。 师：水循环的概念是什么？水循环有哪
7、几种类型？ 生：略。 师：水循环是指自然界的水在水圈，大气圈，生物圈，岩石圈四大圈层中通过各个环节连 续运动的过程。水循环有海陆大循环，内陆循环和海上内循环三种类型。 （PPT 展示） 师：什么是海陆大循环？ 生：略。 师：下面我们来看下海陆大循环的过程和各个环节。 （PPT 展示） 师：广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大 陆上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分沿地面 流动。形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。他们经过江河汇集，又回到海洋。 它可以使陆地上的水得到不断补充，水资源得以不断再生。 （教师画板图，指导
8、学生观察） 师：陆地内循环的主要过程和各个环节是什么呢？ 生：略。 师：降落到大路上的水，期中一部分或全部陆面，水面和植物蒸腾形成水汽，被水汽带到 上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上，这就是陆地内循环。 师：海上内循环只有两个环节，请同学们读书本 55 页相关内容，说出是哪两个环节。 生：略。 师：海洋面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水。又降落到海面 的过程，叫做海上内循环。 请学生上黑板作图，教师讲解 表格总结，FLASH 演示 思考：黄河水“奔流到海”是否真的“不复回”？（PPT 展示） 生：通过海陆大循环可以回到陆地上。 过渡：生生不息的水循环给地球和人类带来了
9、生机，同时人类活动也在影响着水循环的 师：请同学们阅读书本 55-56 页活动题，并回答后面的问题。 （PPT 展示） (1) 人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ (2) 黄河下游断流可能与那些自然因素有关？ (3) 黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？ (4) 人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？ 学生阅读书本，回答问题。 师：一 人类能够干预水循环的蒸发，蒸腾，凝结降水，地表径流，地下径流和下渗等环节。 （举例说明） 二 我国西北地区气候变暖，降水变少。 三 人类不合理利用水资源，过度使用黄河水。 四 调配水资源（南水北调） ，植树造林，保持水土等。 过渡：水循环是个庞大的系统，它
10、连接着大气圈，水圈，岩石圈，生物圈四大圈层。在自 然界中有着非常重要的意义。请同学门读书本 56 页两段内容，分小组讨论总结水循环有哪 些重要意义。 学生讨论发言。 教师总结：（PPT 展示） 一 水在连续不断地运动，转化，使各种水体处于不断更新状态。 二 它维持了全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水，陆地水和大气水不会增多也不会 减少。 三 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。 对地表太阳辐射能起着吸收，转化和传输作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的 矛盾。 是海陆间联系的主要纽带，陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙，有机物和 无机盐类。 四 水循环是自然界最富有动力作用
11、的循环运动，不断塑造着地表形态。 【课堂总结】 今天我们学习了水体的基本知识，知道了水循环的类型，过程和各个环节。人类同时 也能影响水循环的一些环节，水循环具有非常大的意义。我们要节约水资源，合理用水。 课堂练习： 1在海陆间大循环中，受人类活动影响最大的水循环环节是 （D ） A海洋水的蒸发 B大气的水汽输送 C大气降水 D地表、地下经流 2目前，与人类关系最密切、最需要保护的水资源是 （ B ） A冰川水 B河流水 C深层地下水 D大气水 3下列关于水循环意义的叙述，正确的是 （ C ） 水循环联系了大气圈、水圈、岩石圈和生物圈四大圈层 水循环是自然界最 活跃的物质循环之一 水循环使水资源可以永续利用，并且是取之不尽、用之不竭 的 水循环运动还可影响全球的气候和生态，使水成为自然界最富动力作用的因子 之一 A B C D 4关于水循环的叙述，正确的是 （ D ） 长江径流是陆地循环的一部分 我国东部夏季风是海陆间大循环的一个环节 塔里木河不参与水循环 地表植被与循环有关 A B C D 【课后反思】
