1、一、 教材依据： 本节课为北京师范大学出版的先锋英语 1B 教材 Unit11 中的第二课时。 二、 设计思想： （一） 教材分析: 本课在本单元中起着承上启下的作用，本节课的重点是：复习所学服装词汇及 What are these?句型，同时培养学生认读单词及灵活运用本课句型的能力，突破一个难点 I like the yellow one。对于 Put on your 句型，学生易于理解，但操练起来不是很容易。歌曲教 学，学生爱学、爱唱，但如何让学生在整节课中注意力集中，反复唱而不厌烦，在唱歌曲 中能很好的理解歌曲内容，这是教师在设计中所应考虑的问题。如何科学的突破本课重难 点呢？在设计教学
2、活动时，我紧紧围绕教材，充分利用图片、多媒体等多种直观教具和教 学手段，结合学生生活实际，为学生创设各种语言情景，进行真实的思想情感和信息交流， 启动学生积极地体验、实践、参与学习活动，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的 目的。 （二） 教学背景分析： 1、 学生虽已入学一个多学期，但良好的行为习惯还需老师不断的培养，教学中教师 应对此方面加强练习。 2、 孩子年龄小，注意力集中的时间短，教师应运用多种教学方法来吸引学生，让学 生爱学、乐学。 3、 生生之间的学习差异也很大，老师可以利用学生间的信息差，让学生互相学习， 互相帮助，尽量去缩小他们之间的差距。 三、 教学目标 1、知识目标：
3、（1）复习有关“服装” 的词汇。 （2）学习用 Its a 描述单数物品；学习用 They are 描述复数物品。 （3）学习英语歌曲。 能力目标： （1）掌握有关“服装” 的词汇。 （2）通过本课的学习，使学生能进行单复数物品的描述，并进行简单的交流。 （3）会唱英语歌曲。 情感态度与价值观： （1）通过本课的学习，引导学生初步养成良好的听、说、读、写习惯。 （2）通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的兴趣，培养学生的合作精神。 （3）通过对英语歌曲的学习，培养学生良好的审美情趣。 过程与方法： （1）采用“听说、听玩、听音做动作、听音指图片”等形式培养学生听的技能； （2）采用“认读、
4、朗读、单词与图片配对”和“ 玩、演、作手工 ”等形式培养学生综合语 言的运用能力。小精灵儿童网站 四、教学重点: （1）复习并掌握有关“服装”等词汇。 （2）能用 Its a 描述单数物品；能用 They are 描述复数物品。 五、教学难点: 引导学生通过观察、实践等活动，区分单复数名词和单复数句子的不同用法。 六、教学准备： 录音机、自制的服装卡片、课件、复印好的课堂活动纸。 七、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 Step1: Warm-up Ask the students to look at the screen and remember the clothes locati
5、on. Step 2: Lets talk. 1.出示自制服装卡片，教师与 学生交谈，I like the . What do you like? 2教师示范，让学生四人一组 讨论自己所喜欢的服装。 3找同学到前面表演。 Step 3: Listen and act 1教师放课件 2让学生边听边与老师做动作。 Step 4: Sing the song. 1. 出示课件 2. 放录音。 3. 组织学生一起唱 Step 5: Extension 发给学生彩纸，组织学生做好 自己的作品。 看课件，猜图形后面是什 么服装？ 学生模仿教师说出自己所 喜欢的服装。 Talk about it in gr
6、oups. Act out. Look and understand the sentences. Listen and act . (扮演早起的人，不能打扰 别人；扮演军人，做到快、静、 齐) 1.Listen . 2.Sing and show the flashcards. 3.Sing it together. 把涂好颜色的服装图片， 贴在彩纸上，图片与单词要对 应好。 激发兴趣，体会 单、复数用法，为学 歌曲做铺垫。 培养学生在语言 情境中运用语言的能 力 培养学生的小组 合作能力。 给学生表现的机 会，体验成功，树立 自信心。 借助课件，培养 学生的观察力、理解 力。 集中学生的注
7、意 力，训练学生的听力。 培养学生学习的 兴趣，训练学生的听 力。 在活动中，培养 学生认单词的能力。 八、教学反思： 在本节课中，教师充分调动了每一位学生学习的积极性，培养了学生综合运用语言的 能力、动手能力，增强了合作与协作意识，让课堂充满了生命活力。具体表现在以下几个 环节的设计： （1） Guessing game. 激发兴趣，复习巩固 Its a与 Theyre句型的用法。用不同颜色的形状盖住服装， 为的是让学生在学习新知的同时，又复习了旧的知识，利于学生学习语言。因为语言就是 一个不断重复的过程。大家都知道，学完了，如不重复，很快就会忘记的。另外，服装的 摆放顺序与后面歌曲所唱的顺
8、序是一样的，学生在回答问题中，实际上也就把后面的歌词 说了一遍，这样为后面学习歌曲做了铺垫。 （2） Lets talk. 做一些服装的图片，让学生在真实的情景中学习语言。小组之间的合作在这里得到了 充分体现，可以说是全员都参与了，所有人都在说，都在动。 （3） Listen and act 课件的设计达到了事半功倍的效果，学生一看就明白了这些句型的意思。设计的两个 情景学生也很喜欢，学生在活动中学习知识，教师设计的情景符合学生的特点，模仿早起 的人穿衣服，模仿军人穿衣服，学生爱做，爱学，避免了枯燥的学习句型。 （4）Sing the song. 歌曲是学生最爱学的，也是我最爱教的。是因为在学
9、每一首歌曲或歌谣时，我都给他 们编了动作，这也是利用了低年级学生好动的特点。同时，在做动作的同时，也表达了歌 词的内容。学生们边唱边跳，不会感觉到累。 （5）贴图片 既训练了学生认单词的能力，又培养了学生的动手能力，同时也是对他们一种审美能 力的培养。学生们做的真的很漂亮，他们会有一种成功感，会树立他们学习英语的自信心。 我认为这也是给学生布置英语作业的一种创新。 在全面落实了新课程三维目标的同时，教师还特别注重了学生的情感与态度体验，设 计科学合理。学生在创设的真实的语境中进行模仿、操练、交流。在学习过程中，从学生 的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。 培养了学生的英语综合语言运用能力，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践， 形成自主学习的能力。 本节课的特点是：知识、情感、能力贯穿于整个课中，达到了和谐发展。 本节课的创新点是：大胆设计了学法，充分相信学生，使师生双主体作用得以充分展 示，符合现代教育观。
