1、台湾省的地理环境与经济发展 一、指导思想和理论依据 依据义务教育初中地理课程标准，本节教材内容要求学生能在地图上指出台湾的 位置和范围，分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，说明台湾自古以来一直是中国不 可分割的神圣领土。 在信息技术飞速发展的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，而且今天的学生热情、 关心国家大事，因此由于台湾可以说是我国现在的一个热点，大部分学生关于台湾都会或 多或少有一些了解，例如能说出台湾的一些物产资源，知道台湾是中国的神圣领土，但是 对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统，特别是台湾对于祖国的重要性认识不够，需 要教师的引导。此外，由于学生年龄小，好动、注意力不容易集中
2、，同时在地理学习中普 遍存在不善于利用地图分析、解决问题的现象。 针对以上问题，根据学生心智技能及其形成规律，利用计算机多媒体创设教学情境， 从台湾图片导入新课，精心设计问题链，把学生引入问题中，用问题与学生对话，层层递 进，通过问题的解决激发学生兴趣，帮助学生获得新知，有效培养学生读图能力。 二、教学内容 本节内容在教材第 78-84 页，主要包括：台湾省的地理位置与范围，然后以台湾岛为重点 分别介绍了岛上的自然环境和文化环境特征。四大内容的介绍中始终贯穿着一个思想，一 条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分，同时也体现 了本章的主题。 三、教学目标 知识与能力：
3、 1.学生通过读图能说出台湾的位置和范围 2.学生通过读图分析能说出气候、地形、河流等自然环境的主要特征 3.运用图示和相关材料分析归纳台湾的经济特点 4.依据图示了解台湾省的主要城市和职能 5.了解台湾自古以来就是中国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育 过程与方法： 1. 绘制台湾省简图，标出主要地理事物名称并归纳其分布特征，培养学生从地图上获取 简单区域知识的能力。 2. 学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题，使学生掌握分析区域特征的方法。 3. 引导学生采取合作探究、搜集地理信息、讨论原因、联系实际等参与性强的学习形式 展开教学。 情感、态度与价值观 1. 学生通过学习台湾省的自然
4、环境和人文环境特征，认识到台湾省是一个美丽富饶的地 方，是中国神圣不可分割的一部分，从而进行爱国主义教育。 2. 通过对台湾省经济特点的学习，使学生树立用发展的眼光看问题的观念。 四、教学重难点 重点： 台湾省的自然环境特点和经济特征。 难点： 台湾省人口城市特点与自然环境的关系。 五、教学准备 教师准备 多媒体课件 学生准备 课前搜集资料、地图册、空白纸、彩笔 五教学过程 导入新课 课件展示图片：日月潭、101 大厦、阿里山景观图，让同学们说出这些景观图分别位于我 国的哪个省区？（台湾省）由此导入台湾省的地理教学。 板书：第二节 台湾省的地理环境和经济发展 讲授新课： 1. 课件展示学习目标
5、，找一学生大声朗读学习目标。 2. 位置：课件展示“台湾省位置与范围图”，指导学生找出台湾省周边的福建省、太平 洋、台湾海峡、东海、南海以及北回归线穿过的地区。学生总结地理位置特点。（经 纬度位置、海陆位置） 3. 范围：课件展示“台湾省位置与范围图”，学生找出台湾岛、澎湖列岛、兰屿、绿岛、 钓鱼岛和赤尾屿等岛屿。并根据比例尺，估算台湾省高雄市与福建省厦门市之间、台 北市与福州市之间的直线距离。 4. 引导学生依据图示归纳台湾省范围。 5. 教师课件展示台湾海峡的图示，讲解台湾海峡的相关地理特征及其位置的重要性。 6. 总结：台湾省位于中国的东南沿海，北邻东海，东临太平洋，南邻南海，西隔台湾海
6、 峡与福建省相望；主体是台湾岛，还包括周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、兰屿和 绿岛等组成。 7. 8. 板书：（一）位置 范围 9.学生自主完成导学案（一），教师核对答案。 （二）自然地理环境 1.地形特征 课件展示沿北回归线的台湾岛地势剖面图，学生完成下列任务: （1）归纳台湾岛的地势特征。 （2）说出台湾岛的地形分布格局。 课件展示“台湾省地形图”，引导学生看图回答下列问题： （1）台湾岛以哪一种地形为主？平原与山地主要分布在台湾岛的什么部位？ （2）台湾山脉的走向，台湾山脉的最高山峰。 （3）结合前面所学知识，分析地形地势特点的形成原因。 （4）引导学生分析台湾岛多地震的原因。 教师小结
7、：台湾岛的地形以山地为主，主要分布在中部和东部；平原面积较小，主要分布 在西部；地势西高东低。 教师对知识进行拓展延伸：从地缘方面分析台湾为什么自古以来就是祖国大陆的不可分割 的一部分。 2.气候特征 教师讲解：我们前面学过，气候包括两大要素：气温和降水。 经纬度位置 海陆位置 （1）课件展示“台湾省的年平均气温分布图”，学生读图分析台湾岛年平均气温的分布特 点，并简要分析影响台湾气温分布的主要因素。（小组讨论） 小组展示讨论结果，教师归纳总结：台湾岛整体气温较高，年平均气温 20 度以上，只有中 部山地气温较低。等温线呈闭合的曲线，说明气温受地形的影响明显；气温南高北低，说 明台湾气温受纬度
8、位置的影响，气温中部东部山地低，西部平原高，说明气温受地形的影 响也明显。 （2）教师课件展示“台湾省年降水量分布图”，学生分析台湾省年降水量分布有什么特点？ 东部和西部的降水量有什么不同?影响因素是什么?（小组讨论） 展示讨论结果，教师归纳总结：台湾省年降水量比较多，年平均降水量达 1500 毫米以上。 （受海陆位置的影响） ，年降水量东多西少，受地形的影响，迎风山坡降水多，背风山坡降 水少。台湾岛东北部的火烧寮由于受太平洋湿润气流迎风坡的影响，成为中国降水量最多 的地区。台湾每年的 6 月到 10 月常受台风这种气象灾害的影响。 （3）课件展示“台湾省气候类型分布图” ，学生读图，找出亚热
9、带季风气候与热带季风气 候的界线，讨论这条界线向南弯曲的主要原因。 （受地形的影响） 3.河流特征 课件展示台湾省“地形图”,找出主要河流：浊水溪、大汉溪、曾文溪，说出它们的流向， 根据流向，判断台湾岛的地势特点。 （流向：自东向西，地势特点：东高西低） 。小组讨论： 为什么台湾岛上的河流都比较短促，水能资源却相当丰富？ 小组讨论，说出答案：地势落差大，水流急，水能资源丰富。 （同学们回答的很好，掌声鼓 励） 。 过渡：台湾岛除了水能资源丰富，还有哪些资源丰富呢？（学生各抒己见） 找一学生回答，老师板书。 教师课件展示“资源特征” 4.资源特征 学生看图片，阅读文字和资料。 教师归纳总结：台湾
10、森林资源、水资源、水能资源、水产资源丰富，矿产资源多样。 过渡：台湾资源丰富，所以有很多美称，教师课件展示祖国的宝岛-台湾。 美称：“森林宝库” “海上粮仓” “东方甜岛 ” “祖国东南盐仓” “水果之乡” 。 一一让学生说出原因，教师指导纠正。 板书：（二）自然资源 指导学生完成导学案（二） 教师过渡;台湾资源丰富，所以有利于发展经济。 板书：（三）经济 课件展示台湾农业分布图。 1 说出台湾岛主要农产品，以及这些农产品与气候的关系。 1. 说出农产品的分布规律，这些农产品的分布与当地自然环境的关系。 2. 除了种植业外，台湾还有哪些农业部门也比较发达？ 找学生一一说出答案 课件展示工业特征
11、，学生阅读文字，总结归纳台湾省的工业特点，也叫经济模式。(“进口 -加工-出口”) 课件展示台湾省交通图，让学生读图，完成任务： 1. 找出桃园、高雄、基隆等城市。 2. 台湾岛交通运输方式有哪些？（铁路。公路，电气化铁路和高速公路，航空） 3. 分析台湾岛的铁路线分布特征及原因。 （环形分布，受地形、人口和经济的影响） 。 教师指导学生完成导学案（三） 板书：（四）人口与城市 地形 矿产资源 河流 资源 水能资源 水产资源 农业 工业 交通 森林资源 气候 1. 指导学生自读课文，回答下列问题： （1）台湾居民以什么民族为主？ （2）台湾少数民族是哪一民族？ （3）台湾人口祖籍哪个省区最多？ （4）你能从人文的角度分析为什么台湾自古以来就是中国的领土吗？ 2.课件展示台湾省的主要城市分布图，引导学生找出下列城市并分析其职能：台北、高雄、 台南。 学生在图示中重新找到主要城市的位置。 教师指导学生完成导学案（四） 总结：这节课我们学习了台湾省的位置与范围、自然地理环境、经济、人口与城市等内容， 知道台湾自古以来就是中华民族不可分割的领土，神圣不可侵犯。 （五）完成导学案当堂检测 （六）板书设计 台湾省的地理环境和经济发展 一、位置 范围 二、自然地理环境 三经济 四人口与城市 海陆位置 经纬度位置 地形 气候 河流 资源 森林资源 水能资源 水产资源 矿产资源 农业 工业 交通
