1、生物学七年级下册 第 4 单元 第 9 章 人体内物质的运输 第 1 节 血液 一、教学目标： 1 结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成 分和各自的主要功能 2 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 3 解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知 识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 4 感知血液是体内物质运输的工具 5了解人体的血量、输血和血型的知识，进行每个健康公民都有献血义务 的教育 二、教学重点与难点： 1 重点：血液的成分和各自的主要功能 2 难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 三、课前准备： 教师：
2、准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血常规化验单； 学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题 四、教学手段：讲述、分组讨论、分组实验 五、教学工具：实验用具、挂图等 六、课时安排：2 课时 七、教学设计：（第 1 课时） 教学内容 教师活动 学生活动 第 9 章 人体内物质的 运输 第 1 节 血液 资料分析： 观察书上血液分层的 现象 阅读血液常规化验单 分析、归纳血液的组 成 引言 也许同学们感觉不到，在你 的身体里有一条条繁忙的运输线， 它们将来自消化道的营养物质、来 自肺部的氧气，迅速运往你身体的 每一个细胞，同时将细胞生活中产 生的废物及时运走。这些运输线就 是遍布全身的的大大
3、小小的血管， 血管里流动着血液。血液对我们的 生活和健康是非常重要的。我们对 血液是那么熟悉，因为我们几乎都 经历过流血和验血，经常从报纸、 电视等渠道获得许多有关血液方面 的信息。可是同学们，你们知道血 液到底含有哪些成分吗？每一种成 分各有什么功能吗？课前我让同学 们把所关注的问题记录下来，并搜 寻一些相关的资料，同学们都准备 好了吗？ 资料分析 1 含有抗凝剂的血液，离心或者 静置一段时间后，为什么会出 现分层的现象？分成了几层？ 2 综合上面的资料，你认为血液 可能是由哪几部分组成的？常 规化验单上所列的血液成分， 分别应在什么层位？ 提出问题、展开联想 根据课前准备，自由发言， 提出
4、有关血液方面的问题， 交流各自对血液的认识，互 相补充 仔细观察血液各部分的颜色 和各部分的比例 阅读血液常规化验单，理解 RBC、WBC 、HB、PLT 的 意思并关注各项的测定值 资料分析小结 一、血浆 1 主要成分 水、血浆蛋白、葡萄 糖、氨基酸、无机盐 等 2 主要功能 运载血细胞；运输维 持人体生命活动所需 的物质和体内产生的 废物 讲述 血液中含有不同的组成物， 它们的质量不一样，所以含有抗凝 剂的血液静置一段时间后，就会分 为三层。第一层是淡黄色半透明的 液体，称为血浆；最下层是深红色 的液体，中间是一层很薄的白色物 质。红细胞和所含有的血红蛋白在 下层深红色的物质里，白细胞和血
5、 小板在中间那层。血液中有大量的 血细胞，这些细胞与血浆共同构成 血液，完成物质运输等功能。 设问 血液分层后，上层淡黄色半 透明的液体是血浆，它里面溶有多 种物质。下面请同学们看一下血浆 成分示意图，看一看血浆中主要含 有哪些物质？ 讲解 血浆中含有多种维持人体生 命活动所必需的重要物质，此外， 血浆中含有一些体内产生的废物如 尿素，可见血浆的主要作用是运载 血细胞，运输维持人体生命活动所 需的物质和体内产生的废物等。 设问 血细胞包括红细胞、白细胞 和血小板。血液分层后，红细胞在 下层，呈红色；白细胞和血小板在 两层交界处，很薄，呈白色。同学 们，你们有过做血液常规化验的经 历吗？有哪位同
6、学能给大家描述一 下，血液常规化验的过程吗？ 从血液的组成及其功能来分 析，师生共同小结血液的成 分 认真听讲、记录 观看课文图 9-2 血浆成分示 意图，了解血浆成分；并结 合血液的组成，思考血浆的 功能 实验： 观察人血的永久涂片 实验 现在我们一起来做一个实 验，用显微镜观察人血的永久涂片。 让我们亲眼看一下人的红细胞和白 细胞的基本形态。现在就请同学们 预习课文中的实验，明确本实验的 目的、要求、材料用具及方法步骤。 讨论题 1 你所观察的人血永久涂片中数 量最多的是哪种细胞？ 2 你是怎样区别红细胞和白细胞 的？ 3 为什么看不见血小板？ 回顾并讨论医院的血液常规 化验的过程 将人血的永久涂片放在低倍 镜下进行观察 思考、讨论、交流，达成共 识 评语: 本节公开课能把握课题的重点、难点，并能较合理地运用好教材；能根据课题运用自 制教具及其他教学辅助材料，为课堂教学创设良好的学习条件。教学过程能使用探究性教 学法,充分发挥学生学习小组的作用,能较好地体现课改的精神。能有效地对课堂进行组织、 管理、指导与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，学生参与活动积极认真，并有一 定的深度和广度。教学语言准确生动,教学演示与操作准确、熟练,自然得体,课堂教学有自 己鲜明的个性特色和教学风格。 .
