1、二氧化碳的实验室制法教学设计 一、教学目标 A、知识目标 （1）让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。 （2） 使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验 满方法、检验方法。 B、能力目标 通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关 实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归 纳能力以及相互交流协作能力。并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学 问题。 C、情感目标 （1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事 求是的科学态度和探索精神。 （2 通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作
2、、勇于动手 ，积极参与的精神。 （3）通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生 学习化学的兴趣和热情。 二、教学重点： 初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。 三、教学难点： 实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方 法。 四、教学方法： 实验、讲解、总结。 五、仪器、药品： 大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、 导管、试管、药匙、镊子、火柴等。 六、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 【复习提问】 1、一氧化碳有哪些 特性？为防止煤气中毒， 有人说建议煤炉旁边放 一盆水，你认为可以吗？ 2、二氧
3、化碳有哪些 物理性质？在实验室如 对上节课内容进行 全面的复习：一氧化碳 的特性；二氧化碳的物 理性质与收集方法的关 系；二氧化碳的化学性 质。 回答问题并写出相 关的化学反应方程式。 联系生活实际，从 学生熟悉的物质、事实 出发复习相关知识，让 学生认识到化学可以解 决生活的实际问题，提 高学习兴趣并为新课的 学习打下基础。 果要收集一瓶二氧化碳 可用什么方法？ 3、二氧化碳有哪些 化学性质？夏天鸡蛋容 易坏，有人说，把新鲜 鸡蛋在石灰水中蘸一下， 就可以延长鸡蛋的保鲜 期，你认为此建议合理 吗？为什么？ 【引入新课】： 从上述问题可以看出， 二氧化碳与我们的生活 关系很密切。我们上节 课做
4、实验用的二氧化碳 是怎样制出来的？ 学生思考、讨论。 激发学生根据已有 知识进行合理地推测和 想象。 引发学生对所见到 的事实多问为什么。 【引导】： 在学习二氧化碳的实验 室制备方法之前，我们 一起回忆一下实验室是 如何制备氧气的？需要 解决哪些问题才能顺利 地制出氧气？ 学生回忆、讨论、写出 大纲 在复习已有知识的 基础上引起对新知识的 思考。 【总结并书写副板】： 实验室制取气体的一般 思路： 1、研究生成该气体 的化学反应原理：（适 当的药品、反应条件、 化学反应方程式） 和教师一起完成学案的 整理。 1、锻炼学生对学过 知识的总结、归纳的能 力。 2、对新课的学习埋 下伏笔。 2、选
5、择合适的装置。 （发生装置：主要由反 应物的状态和反应条件 决定。 收集装置：主 要由该气体的物理性质 确定。 1、 验满方法： 2、 检验方法： 【提示】： 我们就可以根据实验室 制取气体的思路来讨论 如何进行二氧化碳的制 取 【阅读讲解】： 指导学生阅读并写出该 反应的化学反应方程式， 进行详细分析。 学生阅读课文，找 出实验室制备二氧化碳 所使用的药品以及反应 原理。听讲。 培养学生逻辑思维 能力。 学习、理解新知识。 【 提出问题】： 引导学生思考：为什么 该药品可以制出二氧化 碳，用其他含有碳酸根 离子的物质与酸反应可 以制出二氧化碳吗？家 庭常用的纯碱可以代替 大理石吗？实验室常用
6、 的稀硫酸可以代替稀盐 酸吗？ 学生进行讨论、交流。 在讨论、交流中， 吸取别人有益的意见， 让不同的意识在碰撞中 相互同化。观察能力、 思维推理能力和同学间 的合作精神。 【探究活动】： 展示大理石、纯碱面、 全班分为八个小组， 自主选择不同药品进行 增强学生实验设计 能力及动手操作能力。 小苏打、稀盐酸、稀硫 酸等药品。指导探究方 法、组织探究活动。 【巡视、指导实验】： 指导学生按操作规范进 行实验，提醒学生认真 观察现象。 探究。并由每组组长负 责向全班通报实验现象 以及实验结束的时间 （以没有气泡放出为准） 。通过分析，得出结论： 用那种药品最合适实验 室制取二氧化碳？ 激发学生学习
7、兴趣， 培养观察能力、分析总 结能力及严谨、认真的 科学思维能力和态度， 【提问】： 通过实验得出结论：用 那种药品最合适实验室 制取二氧化碳？为什么？ 讨论并回答 培养学生通过分析 实验现象得出正确结论 的能力。 【讲解】： 通过实验我们知道：能 生成二氧化碳的物质比 较多。我们要根据反应 的速率、收集的难易、 药品的价格等多方面来 选择适合药品。 听讲，通过实验现 象印证结论。 培养学生思维的深度和 广度。 演示】： 教师演示实验 5-8引 导学生边观察边思考 1、怎样组装仪器？ 怎样检查装置气密性？ 加入药品？（教师演示 并讲解） 2、 当大理石与稀 盐酸接触后时，看到了 什么现象？ 对
8、照副板的大纲思 路， 听讲并思考、回答问题。 在回答 3、4、5 问题时， 对照氧气，找出不同处。 系统学习实验室制 取二氧化碳的过程。 3、用什么方法收集 二氧化碳？为什么？ 4、怎样验满？为什 么？ 5、怎样检验所收集 的就是二氧化碳？为什 么？ 【提出问题】： 二氧化碳与氧气在制备 和性质上有哪些相同点、 不同点？（从药品、反 应条件、装置、收集、 检验、验满等方面分析） 进行简单的讨论与交流 培养学生通过比较、 分析，领会举一反三的 含义。 【讲解】： 空气中含有 0.03%的二氧 化碳对地球的生态是必 须的。但是否二氧化碳 越多越好呢？引导学生 阅读 阅读知识视窗 “温室效 应” 通
9、过阅读了解温室 效应对人类造成的危害， 拓展知识面，增强环保 意识。 【讨论】：自然界中碳 元素是如何循环的？ 仔细观察课文彩图， 用准确语言进行描述。 让学生了解碳循环 过程，培养学生环保意 识。 【小结】： 今天我们总结了实验室 制取气体的一般思路。 学习了实验室如何制取 二氧化碳，了解了温室 效应及自然界中碳元素 听讲，跟随教师思路 回忆 本节知识要点。 进一步理顺思路，理 解本节课重点内容。 的循环。 【作业布置】： 1、烧水铝壶底部常有一 层水垢，经验证主要成 分是碳酸钙，应如何洗 掉？ 2、完成课文检查站内容 记作业 对课堂知识进行复习、 巩固。 七、板书设计 （一）、实验室制取二
10、氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（石灰石） 与稀盐酸反应来制取二氧化碳。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2 （二）、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型 （三）、收集方法:向下排空气法比空气密度大 （四）、验满方法： （五）、检验方法: 八、教学反思 这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导 下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是 一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问 题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。 本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用， 体现了知识、 能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激 学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和 理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。
