1、第 1 节 动物运动的方式 教学目标 1、说出动物运动的主要方式； 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应； 3、学会利用各种媒体收集资料的方法； 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。 教学重点 不同环境中动物的运动方式。 教学难点 1、如何理解运动方式与环境相一致； 2、如何理解运动的意义。 课时安排 1 课时。 教学方法 观察、讨论、思考、练习 板书设计 第 1 节 动物运动的方式 一、动物的运动方式 1、水中运动的方式：游泳为主 （漂浮） 2、陆地运动的方式：行走 爬行 奔跑 跳跃 3、空中运动的方式：飞行为主 （滑翔） 二、动物运动的方式与其生活环境相适应 三、动物
2、运动的意义 1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍 学生学校情况 学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。 教学过程 “动物在水中的运动方式”的教学 事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的 资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自 己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的 分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学 生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一 定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，
3、并启发他们思考水对水 中动物运动的影响。 标题 收集动物运动方式的资料 4 收集资料 整理资料 1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？ 多数学生认为鸟类和哺乳类动物。 2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中） 有什么关系？ 相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物 以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为 主。 3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运 动有什么异同？ 现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能 工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种 各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进 化得适应某种恶劣环境
4、，并有着惊人的运动速度。 动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能 量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。 讨论 4、举例说明动物的运动有什么意义？ 可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物， 有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌 的危害。 “动物在陆地上的运动方式”的教学 先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就 活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方 式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。 标题 观察几种动物的运动 4 目的要求 材料器具 方法步骤 1、蜗牛是怎样运动的？
5、以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分 伸展而前进。 2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？ 四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。 3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变 化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时， 四肢变化又有什么特点？ 一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重 心落在其余三条腿组成的三角形内。 漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这 种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不 着地而身体腾起。 讨论 4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构 有哪些特点与这种运动方式相适应？ 青蛙的后腿较长
6、，能跳到自身长度的 12 倍；袋鼠的后肢 很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的 5 倍远。 “动物在空中的运动方式”的教学 以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学 生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体 的结构与功能适应。 课堂作业 （讲评） P9 思考与练习 1、2、3 题 （1）（2）草履虫游泳 乌贼游泳 野鸭游泳、行走、 飞行 游蛇游泳、爬行 青蛙游泳、跳跃 蝗虫爬行、跳跃、飞行（3）裁 判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。 布置作业 伴你学生物 预习作业 教学反思 通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资 料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极 合作
