1、第 22 章 物种的多样性 第 1 节 生物的分类 一教学目标： 尝试根据一定的特征对 生物进行分类 生物分类原则、 等级和基本单位 练习编写检索表 说明对生物统 一命 名的重要性 二教学重难 点 生物分类的 方法；生物命名的方法 活动“尝试对生物分类” 活动“编制检索表 三课时安排：2 课时 四教学过程： 第 1 课时 一创设情景、引入新课 地球上约有 35 万中植物和 150 多万种动物，它们有的形态结构相似，有的 彼此千差万别，我们 怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品 繁多的超 市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？因为它们是按一定 的规律分类排列的。认识生物也要采用类
2、似商品分类的方法，根据生物的某些 特征将它们分门别类，这就是生 物分类。 二活动“尝试 对生物分类” 【活动过程】：展示图片 观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分 成不同的生物类群。 检查结果 问：你们组是根据什么将这些生物分类的？ （性状差异和亲缘关系） 【导出】：根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为 7 个等级： 界、门、纲、目、科、属、种 （其中基本单位是种，即为最小的单位；最大的单位是界。）；把各个分 类等级按其高低和从属关系顺序排列起来 ，就构成生物分类的阶层系统。如教 材 31 页32 页在分类阶层系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种 生物的位置。 刚才看了同学们的分类情况 ，各有不同，这样是否有利于我们识别生物？ 如果各执一词是不是就 乱套了？那么我们是否需要一个统一的标准呢？ （需要 所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。 讲解编制方法 活动“编写检索表”
