1、Unit 7 At the restaurant Lesson 3 教学内容： Structures: Do you like (chicken)? Yes, I do. / No, I dont. Vocabulary: Core: a menu, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries 教学目标：掌握一般疑问句询问对方是否喜欢某物的句型。 教学重点：询问对方是否喜欢某物的一般疑问句。 教学难点：do 和 dont的用法。 教具准备：本单元的教学卡片 教学过程： 1复习 （1） 复习本单元的教学卡片。拿着 restaurant的
2、卡片，提问：“Whats this?” 引导学生回答：“Its a restaurant.” （2） 用同样的方法学习 menu, hot dog, fruit （3） 拿出 vegetables的卡片，提问：“What are these?”引导学生回答： “ They are vegetables.” 2一起说 学生用书第 6页 （1） 让学生翻开书，看上方的图。把这一页给学生展示，指着第一幅提问： “Who are they?”引导学生回答：“Ken and Ann.”接着提问学生 Ken 和 Ann在看什么。引导学生说出单词 menu. （2） 指着 Ann的对话框，朗读句子。同样完成
3、 Ken的对话框内容。 （3） 让全班学生重复问题并回答。 （4） 让学生看第二幅图片。依次指着每一个食物的图，问：“Whats this?” 引导学生说出正确的单词。 （5） 把学生分成两人一组，练习提问和回答。鼓励学生用第二幅图中的食 物替换 chicken，然后根据真实情况作出回答（Yes, I do. 或者 No, I dont.） 3听一听，标顺序 学生用书第 6页 （1） 让学生打开书第 6页，把这一页展示给学生。指着每一幅图中的食物， 引导学生说出正确的名字。 （2） 告诉学生他们将听到几句话，让他们根据录音找出对应的图。 （3） 放录音，让学生用手指出对应的图片。 （4） 再放
4、一遍录音，每放一句话停顿片刻，让学生把句子的序号写在相 应的方格内。 （5） 全班跟录音朗读句子。 4连一连，写一写 学生用书第 7页 （1） 让学生翻到书的第 7页。把这一页展示给学生。指着第一幅画中的 hot dog，提问：“Whats this?”引导学生回答：“Its a hot dog.” （2） 指着 Ann的对话框给学生朗读单词并让学生跟读。问学生缺了哪个 单词，引导学生回答：“Hot dogs.” （3） 让学生在方格内找到正确的单词并描红。让学生把正确的单词抄写到 空格处补全句子。 （4） 用同样的步骤完成其他的单词和图。 （5） 检查全班学生是否都正确地完成了句子。 5布置
5、作业 让学生给第 6页的图涂上颜色。 课后小记： Lesson 4 教学内容： Structures: Does (Ken) like (apples)? DO you like (chicken)? Yes, I do. / No, I dont. What food do you like? I like (fruit). I dont like (vegetables). Vocabulary: Core: fruit, vegetables, chicken, hot dogs, French fries, apples, corn, bens, pears Bananas 教学目标：
6、掌握第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。 教学重点：第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。 教学难点：do, does 的正确运用。 教具准备： 教学过程： 1语音学习 （1） 把字母 C写在黑板上。告诉学生教师将说出两个带 C的单词。字母 C 在这两个单词里的发音各不相同，一个是硬音，如 cat，一个是软音， 如 cent。让学生听并注意观察教师的示范，让学生区别这两个音的不 同，让学生跟读。 （2） 把书翻到 Uncle Bookys ABC的 C行单词，依次读每个单词，示范字母 C的不同发音。 （3） 用同样的方法完成字母 K的发音。 2发音与字母 （1） 让学生看第 8页下端的图。 （2
7、） 播放 kite, camera的录音，让学生辨别这两个单词中字母 C的读音，是 否相同。 （3） 再放一遍，让学生跟读。 （4） 用同样的方法完成其余的单词。 3听音练习 （1） 让学生看第 8页的中部，把这一页展示给学生。先指第一行，告诉学 生其中有一个单词中的字母 C的发音与其余的不同。 （2） 播放录音中的前四个词，让学生边听边指单词。 （3） 再放一次录音，让学生在字母 C的发音不同的单词上打叉。 （4） 用同样的方法完成第二行。 4和 Uncle Booky一起读 （1） 让学生看第 8页下端的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单 词。 （2） 播放前五个单词的录音。让学生在
8、自己的书上指出听到的单词。 （3） 问学生是否发现这五个单词中的字母 C的发音相同。 （4） 让学生试着读出最后两个单词。 （5） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。 （6） 用同样的方法完成第二行单词。 5句型学习 （1） 拿出 hot dog卡片，提问一个学生： “Do you like hot dogs?”学生回 答： “Yes, I do.”或者“No, I dont.” （2） 把必要的句型卡片帖在黑板上组成问句与答句，一边大声朗读句子一 边指着每个单词，并让学生跟读。 （3） 提问另外一个学生相同的问题。继续提问直到有学生说出不同的回答。 （4） 替换卡片组成新的答句。重复示范第一
9、个句子的步骤。让学生跟着重复 问句和答句。 （5） 复习问句 What food do you like? 把相应的句型卡贴在黑板上。用以 上 步骤练习。 （6） 用同样的步骤练习句子 I like (fruit). 和 I dont like (vegetables). 6句型练习 （1） 让学生翻开书第 9页，读 Uncle Booky黑板上句型，给学生示范。 （2） 让全班学生一起跟读句型，尽量用到所有的组合。 7指一指，说一说 （1） 让学生看第 9页下端的图。把这一页展示给学生。首先指 Ken的名字 和下面的六幅图。然后给学生解释 Ken喜欢所有打黑勾的食物，不喜 欢所有划红叉的食物
10、。 （2） 复习图中每种食物的名称。 （3） 指着问句 Does Ken like apples?给学生朗读。指 apples的图，引导学 生 回答：“Yes, he does.”让学生读答句。 （4） 用同样的方法，用其余的图替换 apples. （5） 让学生看第二组图。 （6） 重复第一幅图和第一个问句使用的步骤。 （7） 把学生分成二人一组练习回答。 课后小记： Lesson 5 教学内容： Structures: (Ken) likes (chicken). Vocabulary: Core: a restaurant, fruit, vegetables, chicken, a h
11、ot dog, French fries 教学目标：第三人称喜欢某物的句型。 教学重点：第三人称后动词的变化。 教学难点：like 在不同人称后的变化。 教具准备：本单元的教学卡片 教学过程： 1复习 （1） 用教学卡片复习本单元的单词。 （2） 重复这一步骤完成其他的教学卡片。 2读一读；选一选 （1） 让学生翻开书第 10页，把这一页展示给学生。告诉学生接下来下来朗 读问句和答句，每个问题只有一个回答是正确的。 （2） 指着第一幅画问学生 Ken正在吃什么，引导学生说出 chicken。大声朗 读第一个问题并让学生一边指着每一个单词一边跟读。 （3） 用第一个答句相同的步骤完成，并问学生该
12、答案是否正确。学生应该 说：“Yes.” （4） 再读第二个回答并问学生答案是否正确，学生应回答：“No.” （5） 让学生在正确答案旁的空格里画勾。 （6） 用同样的步骤完成其他问句与回答。 3说一说 学生用书第 11页 （1） 问学生喜欢什么食物。引导学生说：“I like vegetables.”和“I dont like chicken.”等句子。 （2） 告诉学生我们将要学一首有关食品的歌谣。 （3） 将歌谣念给学生听，并用手指每个单词。 （4） 把歌谣完整地播放几遍，让学生听。 （5） 再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。 4一起做 学生用书第 11页 （1）
13、让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。 （2） 在黑板上分别写上“I like”和“I dont like” （3） 让学生说出他们喜欢的食物。把单词写在“I like”的下面。 （4） 让学生列出自己喜欢的食物。告诉他们可以参考学生用书第 4页，并 且在单词旁边画出食品的图画。 （5） 用同样的方法完成“I dont like”的栏目。 （6） 让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。 5布置作业 让学生给第 10页的图涂上颜色。 课后小结： Lesson 6 教学内容：Review 教学目标：复习本单元的句型及句型。 教学重点：掌握询问某人喜欢某物或者是否喜欢某物的句型。 教学难点：do
14、, does; like, likes 的正确运用。 教具准备： 教学过程： 1Uncle Booky 讲故事 学生用书第 12页 （1） 告诉学生将要听一个故事。 （2） 放录音，让学生合上书听故事。 （3） 让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。 （4） 让学生在故事中寻找熟悉的词语。 （5） 学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。 （6） 这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词做要求。 2拼词游戏 这个游戏的目的是复习本单元的核心词汇以及词汇的拼写。 （1） 让学生说出人们外出吃饭的地方的英文名称，引导学生说出单词 restaurant. （2） 把单词写在黑板上，依
15、次指着每个字母拼出这个单词。 （3） 让学生在书里找出以每个字母开头的单词。 （4） 每说一个单词，写在黑板恰当的位置上。然后指着每个字母，给学生 拼读出单词。 （5） 可以另外选择一个本单元的核心词汇，用同样的方法继续游戏。 3Bingo 这是一个练习词汇的游戏。 （1） 让学生画一个 3*3个方格的 Bingo游戏板，并拿出本单元的小卡片。 （2） 让学生在游戏板上摆出 9张卡片。 （3） 告诉学生教师将每次读一个单词，学生要在自己的游戏板上找到正确 的卡片，翻过来，并大声读单词。 （4） 当学生完成一整行或是一整列的时候喊 Bingo！继续游戏直到所有的卡 片都被翻过来。 （5） 在游戏的最后，全班复习所有的单词。 4Snap 用这个游戏复习本单元学过的词汇。游戏适合两个人一组做。 （1） 让学生拿出本单元的小卡片。 （2） 游戏规则和步骤见以前单元。 5自我评价 6我的记录和教师记录 7布置作业 告诉学生和家长一起看本单元第 12页的故事。 课后小结：
