1、学段目标： 对英语有好奇心，喜欢听别人说英语。能根据简单的指令做动作，能交流 简单的个人信息，表达简单的情感。 整体教学目标： 激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学 习英语的自信心；培养一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好 的学习习惯；形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、 记忆、思维和创造的能力。 具体教学目标: 1、能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读 73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、 数字等 6 个话题）、并能简单地运用。 3、能听、做、演 18 个游戏。 4、能听、做 12 个
2、“TPR”活动。 5、以学会 8 个制作。 6、能唱 14 首歌曲。 7、能听、说、唱 10 首歌谣。 8、以完成 8 个自我评价活动。 9、能听懂 6 个幽默故事。 10、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 Unit 1 Hello! 单元教学目标： 技能目标 1能用英语和他人打招呼、说再见； 2能用英语询问他人的姓名，能说出自己的英文名字； 3能够理解故事内容并能够分角色朗读故事。 知识目标 1、字母：能读出字母 Aa, Bb, Cc, Dd，书写正确；了解它们在单词中的 发音。 2、词汇： 话题词汇：能够指认、说出打招呼、道别及询问他人姓名的单词和短语 hihello, good mo
3、rning, Ann, Ken, Mocky, Uncle Booky。 情境词汇：能在语境中理解 come, meet. children 的含义。 3句型： 能用 Hi. Hello! Good morning打招呼； 能用 Whats your name?询问他人姓名； 能用 My namesIm作自我介绍。 情感、策略、文化意识目标 1培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心； 2培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。 单元内容分析 教材以故事作为每个单元的开始，使学生在有意义、有趣味的故事语境中 理解、体验语言的意义与用法，在理解和体验的基础上，在后续的课时中再专 项学习词汇、句型做
4、听说读写的技能训练。 本单元的话题是 About me，语言的功能是打招呼、介绍自己。第一、二课 呈现本单元的主题故事，目的是使学生通过读故事、看故事、听故事，理解打 招呼、询问别人姓名等表达方式的意思，体会语言使用的情景，渗透语用意识。 故事中，Mocky 与 Ann, Ken 从不认识到认识，通过他们之间的对话呈现了打招 呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。插图、情景、人物动作配合 人物的对话，这样的呈现方式有利于学生达到标准（2 0 1 1 年版）一级 技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事，的相关要求。故事中多 次复现了主要句型，例如图 35都是询问和说明姓名的内容，这是
5、为了语言 学习的需要，也符合儿童的学习特点。而且，由于故事情景的设置，这些重复 都很自然。此外，有的内容是为了故事情节发展的需要，并不是重点学习内容。 例如，第二课图 6 中的 Come and meet Uncle Booky. 本单元是学生学习英语的开始，而语言的功能正好是打招呼、询问与介绍 姓名。教材在第一、二课之后提供了学生运用新句型的活动，例如 Lets Sing 就以练习询问和介绍姓名为主。教师可以给学生做好英文名字卡片，发给学生， 让学生说一说、唱一唱自己的英文名字，既能提升课堂的趣味性，又有利于学 生形成学英语、用英语的意识和习惯。Talk Together 的目的是在故事学习
6、的 基础上，在新的场景中专项学习主要句型，引导和培养学生综合运用语言的能 力。Uncle Bookys Blackboard 是一个特殊的板块，列出了本单元的主要句型。 这个板块放在第三课，目的是通过前两课的学习，在学生已经接触、体验、理 解主要句型的基础上，进、总结、梳理，这体现了教材编写的理念。黑板上列 出的是本单元重点学习的内容，通过故事学习以及后续课时的专项训练，使学 生在理解、反复模仿的基础上，能够利用这些句型和别人打招呼、询问和介绍 姓名。需要注意的是，这个板块本身不是一个活动，是对主要句型的归纳与总 结。 从本单元起学生还要开始学习 2 6 个英文字母，这也是本册教材的一项主要
7、内容。本单元学习字母 Aa，Bb，Cc，Dd。Listen and Repeat 中完整呈现了 2 6 个字母，用不同颜色标出本单元重点学习的字母，表明这四个字母在字母表 中的位置，渗透了字母的先后顺序。这一板块出现的词汇属于语音词汇，不是 重点学习的内容，是为了在学习字母名称的基础上关注字母在单词中的发音， 培养学生语音意识。教材在语音板块之后安排了观察字母形状的活动 Color A, B,C and D，其主要目的并不是涂颜色，而是观察、找出插图中隐藏的字母，为 字母的书写做准备。这个活动能使学生关注字母的形状，又能发展学生的观察 能力。学生在学习中可能会出现小写字母 b 与 d 混淆的现
8、象，常常是由于对字 母形状观察不足造成的。 Lesson 1 Whats your name? 教学目标 1能用英语和别人打招呼； 2能用英语询问别人的姓名、介绍自己的名字； 3理解并能够朗读本课的小故事。 教学重点 1能正确朗读本课的小故事； 2能用 Whats your name? My name s询问别人的姓名，并能回答； 3能用 Hello!Hi与他人打招呼。 教具准备 制作面具 Ann，Ken，Mocky，教学光盘。 教学郭晨 Get Ready 1打招呼 (1)教师先给学生做自我介绍：Im your English teacher. Im (2)和学生打招呼。 T:Hello，！
9、（可以说学生的汉语名）o Ss：Hello，！（教师的英文名字，或是 Miss/ Mr） (3)与学生打招呼期间可以 Hello!和 Hi交替使用。 (4)鼓励学生相互用 Hello 或 Hi打招呼。 2猜一猜 (l)教师将一名学生的眼睛蒙住，请一名学生跟他/她打招呼。蒙住眼睛的 同学要通过声音判断出对方是谁，并用 Hello！或 Hi 回应。如：A: Hello,.B: Hello，! (2)再请几个学生进行游戏。 Listen and Read 1导入故事 (1)出示故事中的第一幅图（不显示出 Mocky），告诉学生今天要认识两位 新朋友。教 师播放或模仿 Ann 或 Ken 的声音：My
10、 names Ann. My names Ken (2)教师用面具扮演 Ann 和 Ken，让学生和他们打招呼，如：Hello,Ann! Hello，Ken! (3)请学生扮演 Ann 和 Ken，同学之间打招呼，如：A:Hello, Ann! Ann：Hello 1 2学习故事 (1)教师让学生继续看第一幅图，说：“一天，Ann 和 Ken 正在家中玩，突 然来了一位不速之客，是谁呢？”让学生先猜一猜。 T: Lets watch the story. (2)教师播放一遍故事动画，而后询问学生是谁来了，叫什么名字。可以让 学生用中文说一说。 T: Who is coming? What is
11、 his name? (3)教师在黑板上贴出 Ann，Ken 和 Mocky 的头像。教师播放故事第二遍， 让学生关注他们是如何介绍自己的。 T:他们是如何进行自我介绍的呢？Lets watch the story again (4)指着面具，请学生说出：My names AnnMy names KenMy names Mocky.可以让学生随意抽取并说出：My names T: Who wants to be Ann/Ken/Mocky? (5)让学生说一说故事中的小朋友是如何询问彼此的姓名的，让学生看第三 遍故事。鼓励学生边看边模仿跟读。 (6)带领学生朗读故事中 Mocky 的问话：Wh
12、ats your name? 3模仿表演 (1)教师播放录音，让学生看书跟读对话，并让学生用手指相应的对话框。 (2)学生三人一组分角色朗读故事。 (3)请若干组朗读或表演故事。 Listen， Number and Say (l)让学生观察插图，看一看是谁在说话，猜猜他她会说什么。如第一幅 图学生可能观察到 Mocky 在说话，并预测他可能说：Hello, Ann!或 My names Mocky (2)教师播放录音，先让学生认真听，确认各自的预测是否准确。 (3)再放一遍录音，让学生边听边给插图标号。由于学生刚刚接触此类听力 活动教师可以带着学生一起完成。 (4)再放一遍录音，每次放一句。
13、教师重复录音的内容，让学生指出相应的 插图，全班一起核对。 （5）让学生看最后一幅图，这两个小朋友正在介绍各自的姓名，把学生分 成小组，模仿录音中的内容相互介绍。 （6）也可以让学生两人一组任选一幅插图进行对话练习。例如选择图 a：S1: Hello, Mocky1 S2 : Hello, Ann! Lets Sing (l)告诉学生，今天教师带来一首非常好听的英文歌曲，通过歌曲还能认识 一个新朋友。让学生看歌曲的插图，看能否找出谁是新朋友。 (2)放歌曲的录音，让学生说一说歌曲中出现了哪些小朋友。教师出示 Cathy 的图，先问学生听否听到了她的名字，然后领学生朗读，注意 th 的发音。 (
14、3)教师再放一遍歌曲让学生跟唱。 (4)告诉学生还可以把自己的名字放到这首歌里。带领学生一起听歌曲录音， 最后一段歌词用他们自己的名字替换。 (5)再次播放歌曲，学生大声跟唱，替换上他们自己的名字。 Lesson 2 Im Ann. 敦学目标 1能用英语问好和道别； 2理解并能够朗读本课的小故事； 3能学唱本课的歌曲。 教学重点 1能用 Im进行自我介绍；能用 Good morning.向别人问好|能用 Goodbye!/ Bye道别； 2能正确朗读本课的小故事。 教具准备 制作面具 Uncle Booky,教学光盘. 教学过程 Gel Ready_ 1问一问 (l)让学生佩戴英文姓名卡。 (
15、2)教师说：“ Hello! Wllats your name?”学生能说出自己的名字：My name“s. ， (3)学生两人一组进行问答练习。 (4)、再把学生分成四人一组进行练习，每个学生至少要知道三个同学的英 文名。 2接龙游戏。 （l）、第一位学生说：“My name，s”然后问第二位学生：“Whats your name?第二位学生回答完再问第三位依此类推。 （2）小组之间进行比赛，说的又快又准的小组为优胜组。 Listen and Read 1导入故事 (1)学生三人一组朗读或表演上一课的故事。 (2)表演结束后，教师说 Mocky 今天带 Ann 和 Ken 去拜访了一位新的朋
16、友， 看看他 是谁。教师播放故事课件，让学生认真看。 T: Mocky, Ken and Ann go to meet a new friend. Who is it? Lets watch. 2学习故事 (1)故事动画结束之后，询问学生：Mocky 介绍的新朋友是谁？鼓励学生说 出：Uncle Booky。 (2)教师说：“Yes, he is Uncle Booky. Lets say hello to Uncle Bookyl“鼓励学生和 Uncle Booky 打招呼：Hello，Uncle Booky! (3)教师又问：“那 Uncle Booky 如何向他们打招呼呢？”播放图片 7
17、 的录 音，鼓励学生模仿 Uncle Booky。 T: Good morning, children. (4)教师播放课件，带领学生朗读故事。请学生分别扮演 Mocky 和 Uncle Booky，练 习朗读。 3模仿表演 (1)由于故事中难读的句子较多，先逐图带领学生表演。可以用粉笔在地上 画出小河、 石头等作为简单的道具。 (2)教师朗读，让学生配合做动作，可以分角色。 (3)教师朗读，鼓励学生在做动作的同时说对话、打招呼、询问和自我介绍。 (4)学生四人一组朗读或表演故事，鼓励学生根据自己的理解做动作。 Talk Together 1听一听 (1)告诉学生 Ann 和 Ken 也把自己
18、的朋友介绍给 Mocky,让学生看插图中有 哪些新人物，听一听他们都是谁。 (2)教师放一遍录音，让学生指出其中出现的人物。 (3)再放一遍录音，问学生：Who are they?让学生说出这两个人物的名字： Peter and Wang Li (4)继续问：Mocky 是如何和他们打招呼、介绍自己和询问他们的姓名的？ 再次播放录音。鼓励学生说出：Good morning! Im Mocky. Whats your name? (5)问 Mocky 是如何说再见的。鼓励学生说出：Goodbye! (6)放录音，让学生模仿、跟读。请学生三人一组表演对话。 2情景表演 (l)问学生如果是 Pete
19、r. Wang Li 先和 Mocky 打招呼，他们会怎么说呢？ 鼓励学生模仿、表演情景和对话。 (2)把学生分成三人一组，相互打招呼和自我介绍。 Lets Sing (l)让学生看歌曲插图，猜一猜歌曲中会出现谁。 T: Who are in the song? What are they saying? (2)放一遍歌曲，问一问学生预测的是否准确，说一说歌曲中都出现了哪些 小朋友。 (3)播放歌曲两遍，鼓励学生大声跟唱。 (4)让学生准备好面具，唱到哪个人物就举起哪个面具。 (5)分角色表演，让女生演唱 Ann 的内容，男生唱 Mocky，再找两位学生分 别演唱 Ken 和 Uncle Bo
20、oky. Lesson 3 Have Fun 教学目标 1、认识本单元出现的人物，能说出他们的英文名字； 2、能在插图的帮助下表演故事。 3、能理解重点句型的意义，了解单词的缩写形式。 教学重点 1朗读和表演故事； 2理解主要句型的意义和语用功能，如：Hello! Whats your name? My names Mocky. Hi! Im Ken. Good morning, children. Goodbye. 教具准备 学光盘，学生英文名字卡，一只软棉球或皮球。 教学建议 Get Ready 1问候 (1)教师和学生打招呼：Good morning, children!鼓励学生用 Go
21、od mornirtg, MissMr！回应。 (2)请学生相互用 Good morning! Hellol 等打招呼。 2找朋友 (1)给学生 1 分钟的时间让他们结识一位“新朋友”。教师可以先与一位学 生一起示范。 T: My name isWhats your name? S：My name is (2)给学生 1 分钟的时间“找朋友”，学生可以四处走动，找到“新朋友” 之后则站在一起举手示意。 (3)请几组“新朋友相互打招呼，要求能说对彼此的英文名字。 Listen and Number (l)告诉学生在前两课认识了很多新朋友，接下来听录音，看是否还记得这 些人物的 名字。让学生看书第
22、 6 页。 T: Do you still remember them? (2)放一遍录音，让学生指出每次听到的人物。 (3)教师播放录音，学生边听边标号。 (4)再放一遍录音，核对答案。请学生说出听到的句子：Im/My names Game Time (1)告诉学生接下来玩击鼓传花的游戏。 (2)教师拿球与学生一起示范游戏。教师说：“Im Miss/MrWhats your name?“将 球抛给一个学生，接球的学生回答之后，将球抛给其他学生并相互打招呼介绍 姓名。 (3)先全班一起玩一次，教师提示指导，鼓励学生说出自己的英文名。 (4)分组进行游戏比赛，看看哪个队传接的人数最多。 Show
23、 Time (1)请学生朗读前两课的故事。 (2)教师带领学生一起回忆故事内容，教师一边讲述一边把主要的故事卡贴 在黑板上。 (3)把学生分成小组，鼓励学生参与黑板上图片，表演故事。 (4)学生可以选择表演全部或某几幅插图的内容，也可以配合朗读做动作， 鼓励学生表演时用自己的话。 Uncle Bookys Blackboard (1)教师将 Uncle Bookys Blackboard 上的句子打乱顺序 H 在黑板上，并 贴出几张故事中的图片，让学生看图选择句子。如，图 1：学生找出句子 Hello! Whats your name?贴在图片下。图 5(Ken 的对话框留白)：学生找出句子
24、Hil Im Ken等。 (2)教师带领学生朗读插图中的句子。 (3)教师将 Whats your name?句子中的 whats 换成 what is告诉学生两 种书写方式表达的意思相同，w hat“s 是缩写形式，朗读时注意两种形式的不 同。 (4)让学生两人一组试着朗读：My name isI am Lesson 4 Get It Right 教学目标 1能朗读字母 Aa，Bb，Cc，Dd，字母书写规范； 2体会 Aa，Bb，Cc，Dd 在单词中的发音。 教学重点 1能认读字母 Aa，Bb，Cc，Dd; 2在图片的帮助下指认单词 apple, ball, cat, dog, ant, b
25、oy, cake, door,感字 母 Aa, Bb, Cc, Dd 在单词中的发音。 教具准备 人物面具，教学光盘，小皮球。 教学过程 Get Ready 1传球游戏 (1)教师说：“My name is”然后扔出小皮球，接到皮球的学生用 My name is.说出自己的名字，再将球传给下一位同学。 (2)游戏时用 I am句型做自我介绍。 2角色扮演 (l)教师让一名学生任选一个面具，带上面具做角色扮演，自我介绍。 Ann/Im Ken等。 (2)学生戴上面具相互打招呼或询问姓名。如： Sl：Hello，Kenl S2：Hello，Mockyl S3： Whats your name? S
26、4：My name is Ann Listen and Repeat 1学习字母 (l)教师播放字母歌，问学生这首歌唱的是什么。告诉学生接下来学习 26 个字母中的前 4 个字母，教师在黑板上写出字母 Aa，Bb，Cc，Dd。 (2)问学生是否认识这四个字母，鼓励学生读一读。教师示范朗读字母，学 生跟读。 (3)让学生观察字母的外形特点，可以让学生说一说这些字母像什么。 (4)告诉学生字母有大小写之分，并让学生打开书找一找在哪里用大写字母， 哪里用小写字母。引导学生一起总结：人名的第一个字母用大写字母，句子的 首字母用大写字母。 2学习单词 (l)拿出 apple，ball，cat，dog 四
27、张卡片，问学生是否认识这些物品或动 物。 (2)教师逐一示范朗读，让学生指图片跟读。 (3)教师朗读，让学生指图片，或教师指，让学生读。 (4)把卡片打乱，让学生根据首字母排序。 Color Aa, Bb，Cc and Dd (1)告诉学生接下来玩一个字母游戏，让学生合作用身体分别组成字母 A，B，C，D。 (2)让学生分组玩游戏，然后再组成小写字母 a，b，c，d。 (3)可以选择几组学生表演。 (4)让学生看书第 8 页，教师说指令，学生找出相应的字母。 T: Look at the picture. Circle the big A. Circle the small a. Trace
28、and Copy (1)告诉学生接下来学习如何写这些字母，让学生观察大写字母 A，并说一 说它的外形特点或像什么，还可以让学生用身体摆出字母 A。 (2)教师学生一起写字母”A”，注意字母在四线格上的外置盒书写顺序。 (3)学生在树上完成字母 Aa 的书写。 (4)用同样的方法学习字母 Bb, Cc, Dd. Listen for A, B, C and D. (1)学会看第 9 页下半部的插图，先找一找这些单词包含哪些学过的字母， 引导学生找出字母 Aa, Bb, Cc, Dd. (2)先让学生尝试读一读插图中的单词，ant, boy, cake, door, 猜一猜起 始字母怎么读，教师播
29、放录音，学生指着图跟读。 (3)学生说一说录音中单词首字母的发音，教师读单词，学生指相应的图片。 Lesson 5 Have a Try 教学目标 1、能学唱本单元的歌谣。 2、能结合插图认读本单元的重点句型。 教学重点 1、学唱本单元的歌谣：An apple for you. 2、认读本单元的主要句型。 教具准备 人物面具，字母卡片。 教学过程 Get Ready 1字母游戏 、 (1)教师出示字母卡，学生朗读字母 Aa, Bb, Cc, Dd。 (2)教师任意抽走一个字母，学生说出被抽走的字母。 T：What is missing?， (3)学生两人一组做游戏。 (4)教师出示所学的语音词
30、汇，学生看卡片朗读单词： appleball，cat，dog，ant boy，cake，door。 (5)挡住单词的首字母，教师问：“What is missing?”让学生说出单词的 首字母。 2找朋友游戏 (1)教师将故事中主要对话的句子写出来，发给学生，如：Whats vour name? My name is Mocky. Hello! Hi! Good morning. Goodbyel Byel 等。 (2)先请学生朗读手中的句子。 (3)学生“找朋友”，如 Whats your name?找 My name is Mockv找到之 后，让学生 表演，说出对话内容。 Lets Ch
31、ant 1学习歌谣 (1)教师问学生猴子最喜欢的水果是什么。让学生看第 10 页的插图，猜一 猜歌谣的内容。 T: What is the monkeys favorite fruit? (2)教师播放歌谣，教师根据内容指相应的插图或做动作，让学生认真听。 (3)教师边做动作边带读歌谣，鼓励学生跟读。 An apple for you，（指一指苹果，指一指学生） An apple for me（指一指苹果，指一指自己） An apple for the monkey（指苹果，模仿猴子的样子） Up in the tree（指高处） No! No! No!（摇头） (4)用同样的方法学习第二段内
32、容。 (5)放录音，学生一起跟读歌谣。 2表演 (1)请学生自己配合录音做动作，表演歌谣。 (2)学生四人一组，练习说歌谣、表演歌谣。 (3)请几组学生展示。 Read and Match (1)让学生看第 1 1 页的插图说一说图中有哪些人物。 T: Look at the picture.Who are in the picture? (2)告诉学生这几个人物在做自我介绍，让学生看上面的对话框，教师朗读， 学生指相应的内容。 (3)告诉学生，把文本框与相应的人物连起来，学生完成连线任务。 (4)学生两人一组相互检查，并读一读图中的句子。 (5)请学生扮演图中的人物做自我介绍。 Lesson
33、 6 Round Up 教学目标 1能读懂 Uncle Bookys Storytime 中的故事； 2能介绍自己的名字； 3能对本单元的学习效果和学习过程做出评价。 教学重点 回顾本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。 教具准备 人物面具、字母卡片、单词卡片，学生自己的照片。 教学过程 Get Ready 1认读游戏 (l)教师快速出示本单元的字母和单词的卡片，学生朗读。 (2)将故事中人物主要对话写在黑板上叫两名学生站在旁边。教师读句子， 看谁先指出读的是那一句。 2对话 (1)教师出示故事中的一幅插图，学生表演插图的情景和人物对话。对话的 内容只要达意即可，可以与原故事不同。 (2)教
34、师从书中选出更多的图，让学生分成小组做对话练习。 Talk about yourself (1)学生事先准备自己的照片。上课时让学生向大家介绍自己：Hi! /Hello! My name isIm然后让学生在第 1 2 页上贴上自己的照片制作“名片”o (2)学生四人一组，在小组内相互介绍。 Trace the letters and read the words aloud. (1)教师说单词，让学生指相应的插图。教师拿出卡片，让学生说名称。 (2)教师说字母，让学生说出以这个字母起始的单词。也可以教师说单词的 起始音， 让学生说出相应的单词。 T: Find the words that
35、start with the letter a(the soundd). (3)教师让学生看书第 12 页，让学生描写虚线字母。 (4)学生两人一组相互检查，并朗读单词。 Match the letters* (1)教师说字母，让学生用身体表演出来。 (2)把 a，b，c，d 的大小写写在黑板上，让学生读一读。 (3)让学生看本页第 3 题 Match the letters。告诉学生需要他们给相应的 大小写字母 连线。 (4)让学生独立完成。 (5)学生两人一组核对答案。 Self-assessment (1)让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说他们 本单元最 喜欢的人
36、物和故事内容。问一问学生学到了什么，例如字母、词汇，以及用英 语跟人打招 呼等等。 (2)让学生看书上的自评表，给学生时间独立完成自评。教师可以对自评情 况进行 核查。 Uncle Bookys Storytime 1：导入故事 (1)告诉学生今天还要认识一位“新朋友”，出示故事中的小狗。问学生： 你们想知道 它的名字吗？该怎样问？ (2)学生用 Whats your name?进行提问而后教师模仿小狗的声音说：My name is Spot请学生和 Spot 打招呼，鼓励学生说出：Hello,Spot!Hi,Spot! (3)教师告诉学生 Spot 也结识了一位“新朋友，一起来看一看是谁。 教师播放一遍故事。 (4)请学生说一说 Spot 结识的新朋友叫什么，让学生说出：Amy. 2学习故事 (1)让学生独立阅读故事。 (2)播放录音，让学生指相应的插图或人物对话。 (3)让学生说一说图 5 中小鹿为什么说 No，thank you小狗给小鹿的是什 么食物。 (4)可以让学生说一说小狗哪些方面值得学习。让学生评价小狗乐意与朋友 分享的精神和做法。 T: What di you like about Spot in the storu? Do you think it is good to share with friends?
