1、Unit 10 Lets go 单元教学目标 教学目标: 1、知识目标： (1)能听懂、会说以下单词： movie amusement park money bus dinosaur far away start enough (2)能听懂、运用以下日常交际用语： Lets Shall we 2、能力目标： 能用所学的知识简单的表述自己想去做的事或想去的地方。能运用句型 Lets Shall we 3、情感目标： (1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 (2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会提建议。 教学重点： 掌握并运用以下句型： 1、Lets 2、Shall we Unit 1
2、0 Lets go（第一课时） 教学目标： 1、理解故事内容，用英语表达提建议的方法。 2、通过学习，鼓励学生在真实的语言情景中学会提建议。 教学重难点：两种提建议的表达方式 1、Lets 2、Shall we 教学方法：课文整体学习法 教学过程： 1复习 复习第九课的教学卡片。拿出 morning的卡片，提问：“Is this morn ing, afternoon,or night?”引导学生回答：“Its morning ” 用同样的方法学习其他教学卡片 aftemoon, night, breakfast,lunch 和 dinnero 2情景引入 教师用汉语提问学生星期天通常做什么，
3、问他们是否喜欢去看电影，或 者去游乐园。 3. 示范句型 教师把句型“Lets go to a movie ”写在黑板上，给学生解释意思。 一边指着单词，一边示范朗读并让学生跟读。 给学生解释，在英语中我们经常用 Lets或 Shall we提出建议，让学生 跟读。 用同样的方法学习句型 Do you have enough money?，回答 Yes.l do以及 No，I donto 呈现句型 Lets take the bus和 What time does the movie start？ 4讲故事 学生用书第 38、39 页 让学生翻开书第 38至 39页。根据插图提问下列问题： 图
4、 1：Mocky、Ken 和 Ann正在哪里？ 图 273：Ken 正在干什么？ 图 4：他们能去看电影吗？为什么？ 图 576：他们为什么不能去游乐园？ 图 7/879：最后他们去了哪里？ 5听故事 学生用书第 38、39 页 对学生说：“现在我们要听这些人物都说了什么。 ”完整地放一遍录音， 让学生听录音看插图。 再放一遍录音，每幅插图后暂停，让学生跟读。 6. 家庭作业 鼓励学生把故事讲给家长听。 Unit 10 Lets go（第二课时） 教学目标： （1）通过词汇的学习让学生对熟悉的感兴趣的知识能够在情景中理解运用。 （2）能够拼写本单元的单词并能够在理解的基础上以小组的形式表演全部
5、 或部分故事内容。 （3）通过故事的学习，培养学生在日常生活中正确把握学与玩的关系。 教学重点：关于词汇的学习，及几个常用的名词的书写，对学生的学习方 法进行指导 教学难点：是学生在理解词汇意义的基础上结合故事内容，了解词汇的用 法，然后进行模仿，并注意词汇书写形式的把握。灵活运用所学习的语言交际 用语进行口语交流。 教学准备：配套光盘，日历，教学卡片。 教学过程： 1.复习 复习故事内容，跟着录音读一读。 2.学单词 放录音，让学生指出图片，学生跟读，引导学生自己读出单词用同样的 方法学习其他单词 3听一听 ： 学生用书第 40页 让学生看本页底部的插图。指着插图提问：“What is Ke
6、n doing?”如 果 需要，学生可以参考页面上半部分呈现的单词。引导学生回答：“He is playing football ” 用同样的方法完成其他插图。 告诉学生接下来听一句话的录音，他们必须根据听到的内容找出对应 的插图。 放录音，每次放一句，让学生指出对应的插图。确保每个学生都能够指 出对应的插图。 再放一遍录音，每次放一句。让学生根据录音的顺序在对应的插图上 标出序号。 全班一起复习这些句子。 4唱一唱 学生用书第 41页 让学生翻开书第 41页。 完整地放一遍录音，让学生边听边指着单词。 再放一遍录音，每次放一句。让学生边听边跟着录音唱。 完整地放一遍录音，让学生跟唱。 5家庭
7、作业 让学生把薪学的歌曲唱给家里人听。 Unit 10 Lets go（第三课时） 教学目标： （1）通过对话和阅读教学，让学生在故事的基础上着重学习本单元的句型 结构及注重情景创设，让学生在真实意义的语境中理解。 （2）观察插图，理解阅读短文的内容及能够在理解短文的基础上根据要求 完成练习。 （3）通过短文的学习，培养学生养成快速、不出声阅读的习惯，同时学会 安排自己的一周的活动。 教学重点：学习本单元的句型结构，学生能够做替换练习，正确的迁移所 学的知识 教学难点：灵活运用所学习的语言交际用语进行口语交流。同时要学 会带着问题阅读，完成任务。 教学准备：配套光盘，教学卡片。 教学过程： 1
8、复习 复习第 5至 10单元的教学卡片。 拿出 school的教学卡片，用一张白纸遮住，不让学生看到卡片的内容。 把白纸一点一点地移开，提问学生：“Whats this?”让学生猜测，直到学生 猜出“Its a school. 用同样的方法练习其他的卡片。 2说一说 学生用书第 42页 让学生翻开书第 42页，看本页上部的插图。把这一页给学生展示，指第 一幅插图提问学生他们认为 Mocky在想什么、它想去哪里。引导学生回答 to the amusement park。 指着第一个对话，告诉学生这是 Mocky和 Ken之间的对话。 指着第一个对话，看学生是否能读出来。然后和学生一起朗读对话内容
9、。 用同样的方法完成第一个对话中的其他句子。 把全班分成两组。一组演 Mocky，另一组演 Keno让他们重复对话。 用同样的方法完成第二个对话。 让学生两人一组练习对话。鼓励学生用 Words to Leam中学过的单词替 换 3听一听，标顺序 学生用书第 42页 让学生翻开书第 42页。把这一页给学生展示。指着第一幅插图让学生描 述。 用同样的方法完成其余的插图。 放第一句话的录音，让学生指出对应的插图。 用同样的方法完成其他句子。 再放一遍录音，每次放一句。告诉学生根据录音在对应的插图上标出序 号。 全班一起核对答案。 4玛丽的新书包 学生用书第 43页 让学生翻开书第 43页。告诉学生
10、接下来阅读一篇想要新书包的小女孩的 短文。 指页面上的插图，让学生说一说插图中有哪些人，推测故事的大意是什 么。 让学生看短文的文字内容，默读短文。 学生完成后，给学生慢速朗读。注意使每个学生都能够理解每一句话的 大意。 再把第一段内容朗读一遍，然后提问学生这些内容和哪一幅插图相对应。 让学生指对应的插图，并且标上正确的序号。 用同样的方法完成短文的其余部分。 让学生看第二个活动。让学生回答这些问题，并且提示说回答问题所需 要的信息包含在短文里。 读第一个问题，引导学生回答，并且让学生在问题后面的横线上写出来。 用同样的方法完成其余的问题。 5布置作业 让学生把故事讲给家长昕。 Unit 10
11、 Lets go（第四课时） 教学目标： （1）语音和句型归纳，Sounds and letters 是语音学习内容，通过学习，让 他们学会自己尝试进行拼读和发音规律的归纳。 （2）Uncle Books Blackboard 是对单元主要的总结与概括，让学生学会 内容的应用，掌握本单元的重点句型。让学生在交际的情景中运用，培养学生 的语用能力。观察插图，理解阅读短文的内容及能够在理解短文的基础上根据 要求完成练习。 （3）能够拼写本单元关于星期词汇的单词并能够在理解的基础上以小组的 形式表演全部或部分故事内容。 （4）通过故事的学习，培养学生在日常生活中正确把握学与玩的关系。会 自己制作安排
12、一周的活动记事薄。 教学重点：学生独立完成对语音单词发音规律的总结与归纳，对重点句型 的运用。 教学难点：学生发音的准确性，和应用语言进行交际的能力培养 教学准备：配套光盘，教学卡片。 教学过程： 1发音和字母 学生用书第 44页 让学生看本页上部的插图。告诉学生他们将听到含有/air/音的单词。 放录音，让学生大声跟读。 让单个学生跟教师或者录音朗读，检查他们的发音。 2听音练习 学生用书第 44页 ， ， ” 让学生看本页中部的两行图。给学生展示这一页；指第二行插图。告诉 学生这些词巾有三个含有/air的音，有一个没有。 放前四个词的录音，让学生指含有/air/音的单词上画叉 再一次放录音
13、，这次让学生在不含/air/的音的单词上画叉 用同样的方法完成第二行图 3和 Booky大叔一起读 学生用书第 44页 让学生看本页底部的两行单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单 词。 播放前两个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 问学生是否发现这些单词所含的/air/音都相同。 让学生试着读出最后两个单词。播放最后两个单词的录音，让学生跟读。 提问学生是否知道其他含有这个发膏的单词。 用同样的方法完成第二行单词。 4示范句型 拿出游乐园的教学卡片，贴在黑板上。对学生说：“Lets go to the amusement park ”把相应的句型卡片贴在黑板上，组成句子。边指每
14、个单词， 边大声朗读句型。让学生跟读。 在指游乐园的教学卡片时对学生说：“Shall we go to the amusement park？”替换黑板上的句型卡片。依次指每个单词，朗读句型。让学生跟读。 提问学生他们买票时需要用什么，引导学生说出 money 。 用同样的方法复习问句 Do we have enough money? 把卡片 money替换成 time，再用同样的方法练习。 5Booky 大叔的黑板 学生用书第 45页 让学生看本页上部。读 Booky大叔黑板上的句型，给学生示范。 让学生全班一起跟读句型，尽量用到所有组合。 6指一指，说一说 学牛用书第 45页 让学生看本页
15、下部的插图，给学生展示这一页。指着第二幅插图提问： “ Whats this?“引导学生回答：“Its a movie theater ” 用同样的方法完成其他三幅插图(an amusement park，a swimmingpool，和 a park. 让学生看对话，看学生是否能读对。然后教师示范朗读句子。 把全班分成两组。一组读红色的句子，另一组读蓝色的句子。再换顺序 重复朗读对话。 ” 让学生两人一组练习对话。鼓励他们用不同的地点替换 a movle，也可 以用不同韵数字替换（five Yuan） ，还可以用 No,we dont 替换 Yes, we do. Unit 10 Lets
16、go（第五课时） 教学目标： （1）本课时进入语言运用和书写活动层面的教学。完成 Match and write 巩 固练习。 （2） 完成“Lets go to ? Shall we go to”问答的书写。 （3） 让学生在交际中应用句型结构，从而体验成功的喜悦。 教学重点：学生独立完成看图书写句子的练习。 教学难点：从抄写到自主写作的过程对于学生来说是个难点，应用语言进 行交际对个别学生来说是难点。 教学准备：配套光盘，教学卡片。 教学过程： 1.复习 拿出第五单元的教学卡片，让学生说出名称。 复习句型“Lets go to the amusement park ”“Shall we g
17、o to the amusement park？” 2写一写，连一连 学生用书第 46页 让学生翻开书第 46页，把这一页给学生展示。让学生看第一个方框中的 句子，给学生解释这一句话已经完成，作为例子。 指着第一句话，看学生是否能读出来，然后一起朗读。 提示学生句子和插图之间的连线。 让学生看方框里的第二句话，检查学生是否能独立完成，并且让学生把 句子和对应的插图连起来。 让学生把剩下的插图和方框任意连起来。然后根据插图的内容写出名字。 给学生足够的时间完成，最后让学生单个地说一说他们写了哪些句子。 3.说歌谣 学生用书第 47页 告诉学生接下来将要学习一首歌谣。让学生翻开书，看本页上部的图。
18、 完整地放一遍歌谣的录音，提问学生都听到了什么。引导学生回答。 再放一遍录音，只放第一部分。给学生解释大意。 用同样的方法完成第二段内容。 再放一遍录音，每次放一句，让学生重复。 完整地放一遍录音，让学生一起说歌谣。 4小调查 学生用书第 47页 让学生翻开书第.47 页。让学生看页面下端的插图。告诉学生 Mocky正 在邀请 Peter周末一起去博物馆。 指人物的对话框，鼓励学生读出句子。教师给学生朗读，让学生跟读。 指插图下方的表格，告诉学生他门需要设计三个周末的活动，写在表格 中。然后邀请其他韵学生，让他们参加自己设计的活动。 5.家庭作业 让学生把新学的歌谣唱给家长听，并给第 46页的
19、插图涂上颜色。 Unit 10 Lets go（第六课时） 教学目标： (1) 通过对话和阅读教学，让学生在故事的基础上着重学习本单元的句型 结构，注重情景创设，让学生在真实意义的语境中理解及通过语篇的理解，激 发学生对语篇的阅读兴趣，让学生对内容有初步的认识。 (2) 综合运用学习的语言知识与技能，读懂小故事。 教学重点：综合运用学习的语言知识与技能，读懂小故事。 教学难点：综合运用学习的语言知识与技能，读懂小故事。 教学准备：配 套光盘，日历，教学卡片。 教学过程： 1Booky 大叔讲故事 学生用书第 48页。 让学生翻开书第 48页。告诉学生接下来看一个关于两个小孩和一只迷路 的猴子的
20、故事。 指第一幅插图，提问学生插图中有哪些人物。让学生注意猴子的表情， 说一说为什么会这样。用同样的方法处理其余插图。 让学生自己阅读故事。教师在教室里走动，给学生提供必要的帮助。 完整地放一遍录音，让学生指对应的图。 指第一幅图。给学生朗读第一个对话框内的句子，依次指每个单词。让 学生跟读。 用同样的方法练习，完成其余的图。 再放一遍录音，每次放一句，让学生跟读。 2Snap l 3I spy 用这个游戏复习第 7至 10单元学习的核心词汇的起始发音。 拿出上述单元的教学卡片。 告诉学生接下来玩一个游戏，叫 I spyo给学生解释规则，教师写下一张 教学卡片上的单词，让学生猜是什么。给学生提
21、供的唯一线索就是这个单词开 头的第一个字母。 让学生用句型“Is it a(rabbit)?”猜测，教师只能回答， “Yes，it is ”或者“No it isnt.”。例如，游戏开始时教师说：“我在找一个以字母 (c)开头的单词。 ”当有学生猜对时，给这个学生看教师写在纸上的单词，并把 单词写在黑板上。 另选择一张以其他字母开头的卡片，重复上述步骤，继续游戏。 可以把全班分成几个小组，在黑板上记分来增强游戏的竞争性。每个正 确答案得一分。 如果学生对这个游戏比较熟悉，叫一名学生取代教师，选一张卡片。让 学生小声告诉教师这个单词，由教师记录下来。 4自我评价 学生用书第 49页 让学生看页面
22、上端的插图。给学生解释插图中其中一个学生在向另外一 个学生提建议。让学生看第一幅插图中指博物馆的男孩，告诉学生他向旁边的 女孩提议去博物馆。指着这个男孩的对话框，引导学生说：“Let，s go to the museum ”让学生把句子写在插图下面的横线上。用同样的方法完成其他插 图。 让学生看第二个活动。指页面上的问题给学生解释，他们需要根据自己 的真实情况回答这些问题。指第一个问题，给学生朗读。引导学生回答，然后 让学生在横线上把各自的回答写出来。让学生两人一组完成其他的问题。活动 最后，叫单个学生起来回答问题，作为检测。 5自我反思 学生用书第 49页 这一部分帮助学生回顾本单元学习的情况，展望今后的学习。让学生看本 页底部的自我反思卡。交流反思。
