1、Unit 8 Big bird! Lesson 1 教学内容： Structures: (He) is a (tall boy). (Hes) not a (short boy). Vocabulary: Core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird a turtle, a tree Contextual: a peacock, Youre welcome. Beautiful, forest 教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。 教学重点：正确
2、运用句型：(He) is a ( tall boy). (Hes) not a (short boy). 教学难点：is, isnt 的运用。 教具准备： 本单元的学习卡片；教学卡片 tree, animals 教学过程： 1 介绍反义词 （1） 让学生准备好学生用书附录中“反义词图板” 。给学生展示本页并解释 每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图，并说一说看到了什 么。引出词汇 girls, boys。 （2） 指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a tall boy.”把 句子 写在黑板上。指着每个单词朗读句子，让学生跟读。 （3） 让学生看第二幅图。重复上面的步
3、骤，用 “She is a short girl.”替 换。 （4） 让学生看鸟的图片。用练习 tall, short的步骤练习 big, small. （5） 引入单词 turtle。指着每幅图里的乌龟说：“This is a turtle.”让 学生重复。 （6） 用同样的方法练习 This is a young/old turtle. （7） 让学生看 Mocky的图。问：“Whos this?”引导回答：“Its Mocky.” 再 问他在干什么。用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。 （8） 重复以上步骤完成其余的图。替换句型 Mocky is a good/bad mon
4、key. 2 情景引入 （1） 问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。展示 tree, animals的教学卡片。示范单词让学生跟读。 （2） 拿起“反义词图板” 。指着鸟的图，问：“Whats this?”引导学生回 答： “Its a bird.” （3） 用同样的方法练习 turtle。把单词 turtle写在黑板上，让学生跟读。 （4） 问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词， 并把英语单词 happy写在黑板上。也可以画一个笑脸。 3 示范对话 （1） 用“反义词图板”复习句型“He is a tall boy.”让学生跟读。 （2） 用同样
5、的图呈现句型“Hes a not a short boy.”让学生跟读。 （3） 用同样的方法完成其余的图。 4 讲故事 学生用书第 14、15 页 （1） 让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。根据图片提问以下问题： 图 1：Ken, Ann, Mocky 在哪儿？ 图 2：他们在看什么？ 图 3：Mocky 在和认说话？ 图 4/5：你认为 Mocky在说什么？ 图 6/7：Ann, Mocky 在看什么？ 图 8：你认为 Ann在说什么？Mocky 是怎样回答的？ 图 9/10：现在发生了什么？ 5 听故事 学生用书第 14、15 页 （1） 告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么
6、说。 ”放录音让学生边 听边看图。 （2） 再放一遍录音，第一幅图后停顿。让学生跟读句子。 6 布置作业 让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。 课后小结： Lesson 2 教学内容： Structures: Is it a (fat) (bear)? Yes, it is. No, it isnt. (He) is a (tall boy). (Hes) not a (short boy). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a ma
7、n, a turtle, a bear, animals 教学目标：掌握 Is it a (fat) (bear)? 这一句型。 Yes, it is. No, it isnt. 教学重点：物与人在用词上的区别。 教学难点：is 与 he, she, it的搭配与读音。 教具准备： （1） 学生涂上颜色的“反义词图板” 。 （2） man, woman, animals 的教学卡片。 教学过程： 1复习 （1） 让学生看他们的“反义词图板” ，给学生展示这一页。 （2） 指着第一幅图，引导学生说：“（He） is a (tall boy).”“(He) isnt a (short boy)”用
8、同样的步骤完成其余的图。 （1） 让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。 （2） 把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。 1学单词 学生用书第 16页 （1） 拿出 man, woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。 （2） 复习 animals的教学卡片。 （3） 让学生看 16页上方的图片。放录音前先复习单词 girl, boy，依次指着 每一幅图，引导学生说出正确的单词。 （4） 放录音，让学生指出相对应的图片。 （5） 再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。 （6） 完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。 （7） 不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短
9、语。用同样的步骤 完成其他图片。 2听一听 学生用书第 16页 （1） 让学生看第 16页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问： “Whats this?”试着引导学生回答：“Its a fat bear.”如需要， 可以借 助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用同样的步骤完成其他几 幅图。 （2） 告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。 （3） 放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。继续进行之 前，确保每个学生都能找出正确的熊。 （4） 再放一遍录音，每个短语之后停顿。这次让学生把每个句子序号写在 相对应的熊的旁边。 3唱一唱 学生用书第 17页 （1
10、） 让学生翻开书第 17页，把这一页展示给学生。指着熊问：“Whats this?”引导学生说：“Its a bear.” （2） 用同样的步骤完成 deer, fish。 （3） 读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。让学生跟读并且在书上指 每个单词。 （4） 用同样的完成其余的歌词。 （5） 完整地放一遍歌曲。让学生听并跟随节奏拍手。 （6） 再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。 （7） 再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。 （8） 把全班分成三个组，分别是 bear, deer, fish。让各组学生跟着录音唱 各 自对应的部分。 （9） 各组互换角色，使每个学
11、生都有机会唱各个部分。 4布置作业 让学生把新学的歌唱给家长听。 课后小记： Lesson 3 教学内容： Structures: What animal is it? Is it a (big) animal? Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck. 教学目标：掌握句型：What animal is it? 教学重点：培养学生用英语交际的能力。 教学难点：如何
12、帮助学生把所想的用英语表述出来。 教具准备： 教学过程： 1复习 （1） 准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示，让学生说出动物的名 称。 （2） 拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面，让学生 猜是什么动物。 （3） 用同样的方法完成其余的动物卡片。 2一起说 （1） 让学生翻开书第 18页，看本页上部的图。问学生 Tommy心里想的是 什么。引导学生回答：“A duck.” （2） 告诉学生 Tommy, Peter正在玩一个游戏。Peter 试着指出 Tommy 心里 想和动物。 （3） 把这一页展示给学生。指着 Tommy的对话框，边读边指每个单词。让 学生重复，并在书
13、上指出每个单词。 （4） 用同样的方法完成 Peter 的对话框。 （5） 让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题，引导学生说 出答案。 （6） 在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。依次指每一幅图，让学生 说出动物的英语名称。 （7） 告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。 学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“Yes, it is.”或 “No, it isnt.” （8） 学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。 （9） 再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。 （10）把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物。另 外一个学生试着猜是
14、什么动物。 （11）让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。 3听一听，标顺序 （1） 让学生翻开书第 18页，把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出 名称。例如：“Whats this?” “Its a small bear.” （2） 告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。 （3） 放录音，让学生指对应的图。 （4） 再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。 （5） 全班一起朗读句子。 4描一描，写一写 （1） 让学生翻开书第 19页。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图，指 着小女孩问：“Is she a tall girl?”引导学生回
15、答：“No, shes a short girl.” （2） 读对话框里的句子，让学生跟读。问学生少哪个单词。引出 short。 （3） 让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。 （4） 用同样的方法完成其余图和单词。 5布置作业 让学生完成第 19页的抄写并涂上颜色。 课后小记： Lesson 4 教学内容： Structures: (Shes) a/an (old bear). (Shes) not a (young bear). Is (he) a (tall boy)? Yes, (he) is. No, (he) isnt. Shes/Hes a (small girl/b
16、oy). Its a (big butterfly). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish 教学目标：复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。 教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别。 教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别。 教具准备： 教学过程： 1语音学习 （1）把字母 g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母 g的单词，其中 的
17、g发音各不相同（gate, page） 。让学生认真听、仔细看示范，注意区 别两个音的不同。让学生跟读。 （2）让学生把书翻到 Uncle Booky ABC一页，看 g行的单词。依次读每个单 词，示范字母 g的不同的发音。 2发音和字母 （1） 让学生看第 20页上端的图。 （2） 播放 gate, goat的录音，问学生这两个单词中 g 的发音是硬还是软。 （3） 再放一遍录音，让学生大声跟读。 （4） 用同样的步骤练习其他的单词(giraffe, cabbage, orange, page)。 3听音练习 （1） 让学生翻开书第 20页，看中间的两行图。给学生展示这一页，指第一 行图。告
18、诉学生其中有一个单词中的 g的发音与其余三个不同。 （2） 放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬 g 的单词。再放一遍录 音，这一次让学生在 g发音不同的单词上画叉。 （3） 用同样的方法完成第二行图。 4和 Uncle Booky 一起读 （1） 让学生看第 20页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单 词。 （2） 播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 （3） 问学生是否发现这五个单词中的字母 g发音相同。 （4） 让学生试着读出最后两个单词。 （5） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。 （6） 用同样的方法完成第二行单词。 5句型练习 （1） 让学生拿出“
19、反义词图板” ，教师展示自己的图板。指第一幅图，问： “Is he a tall boy?”引出答案：“Yes, he is.” （2） 把相应的句型卡帖起来。给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。 （3） 用同样方式练习“Is she a short girl?” （4） 再指个矮的小女孩。这次说：“Is she a tall girl?”引出回答：“No, she isnt.” （5） 用以上步骤练习替换句型卡练习。 （6） 让学生翻开书第 21页，看本页底部的动物图。说： “This is a giraffe.” 把单词写在黑板上，让学生跟读。再指着长颈鹿说：“Its a tall g
20、iraffe.” （7） 用相应的句型卡帖在黑板上组成句子，指每个单词让学生朗读句子。 （8） 用同样的方法完成 bear (old), snake (fat), tree (tall/short), monkey (thin), girl (small)。 6句型练习 （1） 让学生翻开书第 21页，给学生朗读示范 Uncle Bookys Blackboard上 的 句型。 （2） 全班一起重复句型，尽量用到所有的组合。 7指一指，说一说 （1） 让学生重新看本页的底部的图。把这一页展示给学生。 （2） 指着熊问：“Is she an old bear?”引出回答：“Yes, she is
21、.” （3） 再问：“Is she a young bear?”引出回答：“No, she isnt.” （4） 再指着熊说：“She is an old bear. Shes not a young bear.” （5） 让学生在书上指着熊重复句子。 （6） 用同样的方法练习 snake (fat), tree (tall/ short), giraffe (tall), monkey (thin), girl (short)。 （7） 把学生分成两人一组，轮流在书上指着相应的图练习句型。 课后小记： Lesson 5 教学内容： Structures: Whats this? Its a
22、(small bear). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, long, short, fat, thin, a girl, a bear, a snake, a fish, a deer. Contextual: and 教学目标：学会用形容词描述某物或人。 教学重点：is, he, she, it 的正确搭配。 教学难点：如何将词组成简单句子。 教具准备：本单元的教学卡片。 教学过程： 1复习 复习本单元的教学卡片。依次举起每一张卡，让学生说出正确的名称。 2读一读，选一选 （1） 让学生翻到第 22页。把这一页展示给学生。告诉学生接下来
23、你读问句 和回答，每个问句只有一个回答是正确的。 （2） 指第一幅图，问：“Whats this?”引导回答：“Its a bear.” （3） 指单词朗读问题。让学生跟读并在书上指每个单词。 （4） 用同样的方法读第一个回答，问学生是否正确。学生应该回答：“Yes, it is.” （5） 再读第二个回答。问学生这个句子是否正确。学生应该说：“No, it isnt.” （6） 让学生在正确的回答旁的方格里画勾。 （7） 用同样的方法完成其余的问句和答句。 3说一说 （1） 让学生翻开书第 23页，看本页上端的图。告诉学生接下来学一首有 关动物的歌谣。 （2） 将歌谣念给学生听，并用手依次指
24、每个单词。 （3） 完整地放歌谣，让学生听并指书上相应的词。 （4） 再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。 （5） 再放一遍录音，鼓励学生加上一些动作，将歌谣表演出来。 4动手做 （1） 让学生翻开书第 23页，说：“我们接下来画几个人物。 ” （2） 让学生看 Mocky拿着的画，让学生描述。 （3） 读画下方的句子，依次指每个单词。让学生跟读。 （4） 读右边第一个句子，用简笔画在黑板上。 （5） 用同样的方法，让学生画出简笔人物画。 5布置作业 让学生给第 22页上的图涂上颜色。 课后小记： Lesson 6 教学内容：复习 教学目标：复习本单元描述某人或物的形容词及句型。 教学重点：形容词的正确理解。 教学难点：句型的正确运用。 教具准备： 教学过程： 1Uncle Booky 讲故事 （1） 告诉学生将要听一个故事。 （2） 放录音，让学生合上书听故事。 （3） 让学生打开书，翻到第 24页，让他们看图。 （4） 让学生在故事中找熟悉的词语。 （5） 学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。 （6） 这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容。因此不对生词作要求。 2游戏 （1） Snap! （2） 教学卡片游戏。 （3） Bingo. 3自我评价 4我的记录和教师记录 5布置作业 让学生和家长一起看本单元中的故事。 课后小记：
