1、Unit 3 Whos that? 第一课时 教学重点：句型 Whos that? Thats / Its Bob.词汇 student who 教学难点：发音 Is she a student? Shes a middle school student. 理解 Shes so tall！ 教学过程： 一、 复习 1 组织学生唱一首学过的英文歌曲 2 师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主） Whats your English name? How old are you? Are you in Class Two? Whats your number? * is my good fri
2、end. Whos your good friend? 二、 介绍新语言项目与教学方法 1 会话教学 A: 介绍主题图 师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it? 学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生 的事情。 师生问答：Whats that?(指远处学校) 学生回答：Thats a school. 教师提问：Whats that?(指树) 学生回答：Thats a tree. 教师提问：Whos that? （指 Zhou Min） 学生
3、可能回答：Thats a girl. （不论学生回答什么，只要与人物有关 都可算对） B: 问答 （在此步骤中，学生初步会用 Thats 来回答相应问题） 师：Yes. Thats a girl. Whats her name? Her name is Zhou Min. Whos that? 生：Thats Zhou Min. 师生问答 （训练学生熟练运用 Thats的答语的能力） C: 理解课文 听配套课文录音三遍 在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。 师：Is Zhou Min a teacher? What school is she in? Is she t
4、all or short? 生：No, she isnt. She is in a middle school. She is tall. D: 模仿课文录音听配套课文录音三遍 第一遍：分句听，重点句请学生重复 a. Whos that? Thats Zhou Min.集体重复、两人一组重复，熟练掌 握后，学生能利用此语言项目展开新的对话 b. Is she a student? 用 Im a teacher. You arent a teacher. You are students.做引导，帮助学生理解新词汇 student。在带读时，注意字 母 t在 s后面发d。另外，此句应用升调，示范
5、要正确。 c. Middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校 门口的张片，教师边指照片，边说：This is a our school. This is not our school. Its a middle school. 帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀 dl不要加音读成dl 。领读词组 middle school若干遍后，带读 middle school student。 d. 为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法， 并适当带读几遍。 e. Shes so tall.中的 so 可以直接告诉学生中文。 第二遍：整体听一边录
6、音，使学生对课文有整体概念 第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象 E: 理解课文 经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够 对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图， 学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙 述一段与主题图有关的话。 2 词汇与句型教学 A: 词汇 student who 拼词练习 准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组 12个 字母卡片） 操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词， 看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的
7、一组。 拼读练习 全班一起拼读几遍 按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词 student，第二 位学生拼读 s，第三位学生读 t，以此类推。 B: 句型教学 步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字 (Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。 教师针对图片一一提问：Whos that? (板书问题) 学生回答：Thats （板书其中一个答案） 教师补充：You also can answer like this: Its Bob. 步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生 之间进行问答练习 Whos that? Th
8、ats / Its 步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子 三、 兴趣活动 游戏：Whos that? 用具：自制 Powerpoint课件 操作：先让学生看模糊照片，提问：Whos that? 学生猜对后，出示清楚 照片。从而反复练习本课主要语言功能项目。 四、 练一练：做课堂练习第七课内容。 根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。 五、 家庭作业：朗读课文与词汇 抄写本课课堂练习中的单词和句子 六、 板书设计： 教案点评： 本课的主要学习 Whos that? Thats / Its Bob. 课文对话是围绕“询 问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。通过复习第一单元的知识进行 课
9、前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。然后，让学生看图说话，引 出新句型；再播放课文的录音，让学生跟读和练习；最后，设计表演对话等全 班的活动，巩固新知识。 第二课时 教学重点：句型 Whos this? Its Bill.；词汇 picture friend 教学难点：发音 picture、friend 教学过程： 一、复习 游戏：Guess the sound 自制音频素材 准备：事先找班内几名同学念一段第七课课文，把他们的声音录下来。 操作：教师对全班说 Lets play a game. Guessing the sound. If you want to know who is
10、speaking. Please ask “Whos that?”先请一位学生 提问 Whos that? 然后教师放一小段录音，请猜到的学生回答 Thats/ Its 两人小组做对话练习。 事先告诉学生带 12张自己的照片，同桌两位学生相互交换照片，使每人 手中都有 12张别人的照片。前后两个人指着照片进行问答练习：Whos that? Thats / Its 不能总是一人问一人答，两人要交替问答。（时间 控制在 2分钟左右） 介绍新的语言项目及教学方法 二、会话教学 教师随意拿起一张学生的照片，问全班：Whats this in English? 这时 可以找一名英语学习较好的学生回答：I
11、ts a picture. 教师及时肯定学生的 回答，并示范正确发音，特别强调字母 c在这个单词中的发音，教师示范的要 清晰，前几遍语速要放慢一些。 教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生：Whos that? 学生回 答：Thats /Its 教师再对眼前的一位学生说：Is this your picture?(指着该生手中的照片) 学生回答：Yes, it is.或 No, it isnt. 学生两人一组练习问答。 教师再问另外一位学生：Is this your picture? 学生回答。教师接着问： May I have a look? （边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句
12、后还给学 生，递照片的同时说：Here you are. 同样的动作同样的句子多示范几次（注 意语速）。请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出 May I have a look?的答案 Sure. 学生两人一组练习问答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you. 教师放录音一遍配套教材课文录音，学生听对话。板书出示主题图 教师提问：Whos this? (指着图中照片上的女孩问) 学生回答：Its Alice. 教师提问：Whos Alice? 听第二遍录音 学生
13、回答：She is Alices friend. 全班再听整体课文录音一遍 E. 两人一组朗读课文对话 三、词汇与句型教学 词汇教学 教师出示词汇卡片 picture和 friend，反复带读，全班齐读 游戏：拍七 操作：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师 任意指定一个学生开始说 one，然后依次让第二个 two说，第三个说 three说 到 seven, seventeen或七的倍数(如 fourteen, twenty-one等)时，就不报 数，只是拍手说 picture/friend。该拍手时报了数，或者说错了单词，就被罚 下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，
14、给这两个组记 10分。这样可以帮 助学生读英语单词。 书写：板书两个词汇，并要求学生与教师一起空写两个词汇，同时口拼单 词。 句型教学 教师一一呈现教材中 Lets practise部分的四张图片，出示第一张图片 时教师提问学生：Whos this? 学生回答：Its Bill. 后面三幅图，两人一组做问答练习 （板书主要问答句） 两人或三人一组做对话练习：事先让学生把家人的照片带来，根据已学完 的第八课课文，对其进行改编，组织新的语言材料。 四、兴趣活动 教师将学生分成若干个小组，给每组学生发放一套本教材主要人物的照片 （可以是复印的版本）。教师示范一次，将照片翻过去问：Whos this?
15、 让学 生逐个猜，谁猜对了，就代替教师问问题，继续做游戏。每组在规定时间内猜 对次数最多的学生为胜出者。这些胜出者最后组成一个决胜团，进行最终大比 拼，胜者可为本组夺取一枚标志。 练一练：做课堂练习第八课内容 根据录音顺序，在每个句子边的圆圈内标上相应的序号。 作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 教案点评： 本课新的语言项目为“询问他人是谁及其回答的日常交际用语”Whos this? Its Bill. 这是日常生活中的常用语，老师可设计一些相似情景，结合 第 7课内容，让学生演练句型 Whos that? Whos this? 课文的学习也可使用 此情景，加入出示图片的设计即可。对话表演或模仿对话演练均可达到操练的 目的。最后，做猜人物的比赛来结束此课教学。
