1、细胞是生命活动的单位（二） （附教学反 思） 教学目标 1.描述细胞的生命活动，解释细胞是生物体的基本结构和功能单位； 2.学会使用高倍物镜，掌握观察生活细胞的方法； 3.主动参与收集资料、动手操作、思维、实验探究的过程，体验自主学习； 4.树立事物都是对立统一及相互联系的观点，知道整体和局部的关系； 5.通过实验体验生命存在的美。 重点和难点 重点：细胞是生命活动的单位。 难点：制作变形虫装片和观察变形虫。 课前准备 变形虫的采集和培养； 观察变形虫实验必备材料器具； 收集变形虫相关资料。 教学方法 实验法、探究法、讨论法。 设 计思路 由于同学们平时对变形虫的有关知识了解不多，因此，在课前
2、安排学生通 过查找资料，使学生获得一些变形虫的相关知识，增加一些感性认识，从而激 发学生的学习兴趣和培养学生收集、分析资料的能力。制作变形虫装片和观察 变形虫是本节课的难点，教师通过用显微投影仪进行实际 直观显示装片制作和 观察实录情况，实现难点的突破。同时，通过引导学生观察、讨论、探究等教 学方法，培养学生的动手能力、思维能力和实验探究能力等，完成教学目标。 学校及学生状况 本校是省级示范学校，大多数学生的基础知识、学习能力等各方面相对较 好，且学校实验室设备较齐，有专职实验员。 教学过程 复习：（教师）通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的， 那么细胞有哪些结构呢？（学生回答，
3、教师评价） 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的 功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。从今天开始，我们就一 同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 变形虫很小，是一种原生动物，同学们在日常生活中了解得很少，因此， 在这节课之前，我们安排大 家回去收集有关变形虫生活的资料，下面请同学们 汇报收集到的有关资料。 生：我通过看书知道变形虫生活在水流缓慢、水质比较清洁的小河或者池 塘底部的淤泥以及烂叶子上。 生：我通过查找资料了解到变形虫是一种单细胞动物，身体可以不断地改 变形状，所以叫变形虫。 生：我通过查找资料了解到，变形虫身体很小，有不同的种类，其中大变 形
4、虫可以用肉眼看见。 生：我从网上看到变形虫的图像，它的身体可以变形。 师：很好。看来大家对变形虫已有了初步的认识和了解。同学们想不想亲 自动手制作装片对变形虫进行实际观察？ 学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，表现出浓厚的兴趣。 师：请同学们阅读 P46“观察变形虫”实 验。 指导学生按实验步骤做观察变形虫的实验（2 人一组）。 在此期间，教师利用显微投影仪直观演示装 片制作和观察实录情况，并 进 行巡回指导。 一段时间后。 师：刚才每一组同学都非常认真、仔细地操作。下面我们来交流一下。在 交流的时候，说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？ 生：我们组用变形虫培养液制成玻片标本，用低倍
5、显微镜观察，但看不清 楚变形虫。 师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？ 生：我们组开始也看不清楚变形虫，但经过多次反复调试，发现观察时要 将显微镜的光圈缩小些，才易看清。 师：同学们观察得非常好。变形虫的身体是无色半透明、半流动的胶状物， 因此，在强光下不易辨别，观察时应将显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗 一些。 生：观察时不能震动标本，变形虫若受到触动 或刺激，身体就会发生变形 或缩成小团。因此也会影响观察。 师：变形虫是活动的，受到外界刺激时能发生反应，这叫应激性。 接着教师指出在观察时应注意的问题，并进一步指导学生在显微镜下寻找 变形虫。同时引导学生将低倍镜转换成高倍镜，用细
6、准焦螺旋将视野调试清楚。 进一步观察。 师：变形虫是怎样运动的？ 生：我们看到变形虫运动的时候身体可以变形，通过改变身体的外形来运 动。 师：变形虫运动时，在它的身体表面会伸出一个或几个长短不一的暂时性 的指状突起伪足，整个身体随着伪足伸出的方向向前移动。身体没有一定 的形态。 问：那么，变 形虫运动需要什么条件？ 生：需要能量 师：请同学们思考，变形虫是怎样获得能量的？ 生：依靠摄取食物获得能量。 师：变形虫是怎样摄取食物的？ 生：通过伸出伪足从外界包进 食物。 师：同学们非常聪明。伪足不仅具有运动功能，还具有摄取食物的功能。 当伪足伸向食物时，可以把食物包围起来，而食物被裹入体内形成了食物
7、泡。 接着教师引导学生观察大小不等的食物泡。 师：食物泡有什么作用？ 生：消化食物。 师：食物泡在细胞质内移动的过程中，其中的食物被消化了，消化了的养 料吸收到细胞质中，从而获得生命活动所需的物质和能量，不能消化的食物残 渣可以从虫体任何部位的表面排出体外。 接着教师指导学生对标本进行染色，进一步观察变形虫的细胞核，并提醒 学生注意实验卫生，不要让染液滴在显微镜上。 师：同学们在显微镜下观察到变形虫有哪些结构呢？ 生：有细胞膜、细胞质、细胞核、食物泡等。 师：通过观察，请同学们想一想，变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有 关？ 生：与细胞膜和细胞质的流动和变形有关。 师：同学们都观察到了变形虫，
8、那么你们认为变形虫的身体是由一个细胞 构成的吗？ 生：我们认为变形虫的身体不是由一个细胞构成的。因为它运动的时候可 以变形。 生：我们组认为变形虫的身体是由一个细胞构成的。因为它的身体里的结 构基本就是一个细胞的结构。 师：大家讨论的气氛非常热烈。实际上，变形虫的结构就是一个细胞的结 构，即身体 由细胞膜、细胞质、细胞核组成。所以，我们把这样的只由一个细 胞构成的生物称为单细胞生物。 问：构成变形虫身体的这个细胞 表现出了哪些生命活动？ 生：表现出运动、取食、消化、排泄以及对外界的刺激发生反应等。 教师总结，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，构成变形虫身体 的这个细胞能表现出一系列的生命
9、活动，如：运动、取食、消化、吸收、排泄、 呼吸、生殖以及对外界刺激发生反应等。多细胞动物是由许多细胞组成的，每 个细胞与变形虫细胞一样，都可以独立地进行生命活动。所以，细胞是生物体 的生命活动单位。那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？下节课我们来 研究，请同学们做好预习。 教学反思 在本课中，充分调动了学生的学习积极性，学生积极参与，突破了难点， 收到了很好的效果。但不足之处在于，少数学生的学习能力和基础较差，因此， 学习过程中存在不少问题。如何在实验教学中组织好教学，让全体学生都参与， 同时把握好时间等，这些都是我在今后的教学过程中应注意的问题。 教学点评 “观察变形虫” 的实验是一个教学难点，为突破这一难点，叶青丽老师在课 前由学生收集有关变形虫的资料，课上由学生汇报，这样对变形虫先有了一个 初步的认识，也培养了学生收集信息的能力和交流表达的能力。课上教师直观 演示实验操作过程，对学生的实验起到了良好的示范作用和指导作用，使这节 课能顺利地达到教学目标。教学中学生边观察、边讨论，积极地参与了整个 教 学过程，体现了学生探究性、合作性、主动性学习的特点。
