1、第 3 章 细 胞 第 1 节 细 胞的基本结构和功能 一、教学目 标 1、知识目标： （1） 、掌握细胞的结构和 功能。 （2） 、能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别，知道观察动植物细 胞的方法。 2、能力目标： 会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。 3、情感目标： （1） 、通过在 本节，让学生体验严谨求实的科学精神。 （2） 、通过学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生 物学观点 。 （3） 、进一步培养学生科学研究的思维方法，让学生形成认识来源于实 践的观点。 二、教学重点 1、掌握细胞的结构和功能。 2、能说出动、植物细胞的形态结构的共性和区别 三、教学
2、 难点 动、植物细胞的形态结构的共性和区别 四、教学 过程设计思路。 1.通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣，引导学生 认识动植物细胞的结构与功能。设疑引导学生进一步探究总结细胞，将静止的 内容变为动态的过程 2.通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不 断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概 念，将细胞的结构功能联系起 来，并认识生物体生长的奥秘。 五、教学过程。 1.通过学生们复习、回忆细胞结构简 图，引出教学主题。首先展示上 节课学生观察的细胞结构简图，引发学生思考：这些结构都叫什么？细 胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？激发学生进一步深入探 索细胞结构的兴趣
3、。 2.展示细胞的立体结构模型图。一方面让学生知道细胞不是平面的而是立 体的；另一 方面借助于模型图讲解动、植物细胞结构。 （1） 、介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法由 外向内，同时采 用边看图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，提出问 题：在观 察过程中谁看到 了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是， 一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观 察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生 容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质 的一部分。 （2） 、介绍动物细胞的结构。这时也采用边看图边讲解的方法，同时用 对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞 质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁 、细胞质里 没有 液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆， 还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
