1、第 2 课卓越的工程说课稿 一 教材分析 1 教材的地位和作用 卓越 的工 程是川教版七年级历史上册第五学习主题第二课的内容，本 课主要通过学习都江堰、郑国渠及秦长城等工程，从中体会中国古代劳动人民 的智慧和创造力，认识到中国古代超凡的工程技术为社会发展所作出的贡献， 认识灿烂的古代文明所散发出的魅力。在“中国古代文化”这一主题中，作为 自然科学的一部分，该课无异于占据着比较重要的地位，因为它汇集了历史、 地理、建筑、水利、军事、人文等知识于一堂，对于增长学生的见识，提高学 生的认 知力，及利用所学知识进行创新都大有益处。 2 教材内容的取舍增删 本教学内容共有三个子目：“都江堰和 郑国渠”、
2、“秦长城”、“灵渠” 。在处理时，按顺序，先秦国再秦朝，先水利工程，再建筑 工程。目的是将三 个水利工程联系在一起，便于分析和归纳相同点。 二 学情分析 初一学生认识和思考问题易流于片面、肤浅和感性化，历史整体感较差， 但他们思维活跃，对历史有浓厚的兴趣，会提出这样那样的问题。本着这一特 点，我在课堂上就注意激发学生的积极性，变“被动”为“主动”学习。特别 是都江堰又属地方教材，更应该因势利导，多用实际的感性材料和图片等，来 调动学生。对学生的积极思维给予肯定，让 学生敢想、敢说、爱说，增强其自 信心和自主学习的能力，注重人文渗透，让学生在民主、合作的氛围中达成目 标 三 教学目标 1 知识目
3、标(识记与理解)：记住都江堰、郑国渠两大水利工程的地理位置、 修建年代，记住秦长城的东西两端，理解都江堰的功效和秦长城的价值。 2 能力目标(过程与方法)：通过读图来培养和提高学生的观察能力；通过想 象都江堰、秦长城等修建的情况，培 养和提高历史想象力；学习和初步掌握评 价工程效益的基本方法。 3 情感目标(情感态度价值观)：认识都江堰、秦长城等古代卓越工程是我国 古代劳动人民智慧和创造力的体现；认识科学技术对社会发展的推动作用；通 过都江堰的特点，认识人类应如何处理与自然的关系。 四 教学重难点 重点 ：都江堰、 秦 长城。两大工程卓越非凡，给世人留下惊奇 和惊叹。 难点：认识都江堰、秦长城
4、等工程选址和设计的科学性。 五 教法和学法 教法：1、情景创设法。利用问题、图片、资料等以激发兴趣。 2、指导阅读法。强调重要知识的识记及理解。 3、分析讨论法。目的是求深求透，多层次挖掘，全方位分析。活跃思 维，使学生养 成团队精神和合作学习的能力。 4、多媒体教学法。更直观，形象 学法：1、资料收集法。提前对所学知识的感性认识 2、学习探究法。通过读、说、练、讨论、实地考察等加强知识的理解 和记忆。 3、分析讨论法。力求更深一步对知识的认识和延伸。 六 教学过程 情景设置： 师：5.12 汶川大地震发生后，许多的建筑损坏、倒塌，成为废墟。然而令 人称奇的 是一座修建于 2000 年前的水利
5、工程却经受住了这场百年难遇的特大 地震的袭击，完好无损地保留了下来，而且直到今天都依然发挥着重要作用。 同学们，你们知道它是什么工程吗？ 由于这是我们身边的建筑，学生自然能答出是都江堰，这时我适时提出从 战国后期到秦朝，古代劳动人民修筑了包括都江堰在内的四大工程，从而引出 本课题。 战国后期 (秦国)修建 1、都江堰 (1) 请同学展示课前布置搜集的资料、图片、 或讲一讲参观都江堰实地的 感受。同学们大都会积极参与、 表现。 (2) 指导同学阅读书本，归纳都江堰修建的时间、主持者、地理位置，我 会强调学生划着重符号并要求记忆。这是对历史基础知识的基本要求 。 (3) 结合都江堰示意图及课本小字
6、资料，先分组让学生分析讨论，在讨论 的基础上，让学生讲解其工作原理，其他学生补充，对于不准确的内 容，老师适时进行点拨，解疑。 (4) 在了解了都江堰的原理后，请同学们比较都江堰与其他的水利工程的 异同 (如三峡等)?从而归纳都江堰的特点(选址合理，设计科学，无坝 引水、自流灌溉、工省效宏) 、功能(灌溉、防洪、运输)、作用。归纳 出它是一座综合性生态型水利枢纽，直到今天还在发挥着作用，滋润 着我们的成都平原。正因为如此才被联合国教科文组织列入“世界文 化遗产名录”。以此来激发学生的民族自豪感和对家乡的热爱。然后 我又提问：你能从都江堰这种生态水利工程上受到一些启示吗？ 说明人与自然只有和谐相
7、处，才能双方受益，灌输可持续发展的观点 。 （过渡） 师：一座都江堰使成都平原变成沃野，两千年来“天府之国”的美誉响彻 中外。那么，除了都江堰之外，秦国还修建了什么水利工程呢？引出郑国渠。 2、郑国渠 课本教学内容少，需结合“史海拾贝”和地图，由学生归纳出郑国渠修建 时间、地理位置和作用即可，不过多阐述。 问：都江堰和郑国渠都修建在当时的秦国，为什么？ 通过已有的知识，同学们会总结出两座水利工程的修建，使秦国的经济得 到发展，有了充足的物质作保障，为秦尽快灭六国，统一天下打下基础。从而 进行知识的汇总和概括。 （过渡） 师：强大起来的秦国以催枯拉朽之势灭了六国，建立起了中国第一个统一 的中央集
8、权制的封建国家。为 了进一步巩固统一的多民族国家，秦朝在一南一 北又主持修建了两大工程。引出灵渠和秦长城。 秦朝修建 1、灵渠 由于本子目的内容是阅读课文，在指导学生阅读后，通过示意图，指出 修建的目的，位置、作用。但教师要强调这一工程连接了两大水系：长江 和珠江。 （现为游览胜地） （过渡） 师：学习了三大水利工程，知道它们为发展经济，统一天下、巩 固多民族国 家起的重大作用。秦朝时出于军事考虑，为了抵御北方外族入侵还修建了一 条巨大的防御工程，引出长城。提到长城，同学们会很兴奋说去过或在电视 上见过等，这时要提醒他们，那是明长城，而非今天要学习的秦长城。 1、秦长城 提倡学生的自 主合作探
9、究学习。老师提出要点，学生进行活动 要点 学生活动 1 修建原因 读(阅读小字部分) 防御匈奴的进攻 2 长城起止点及长度 看(看地图上的秦长城) 写(写出秦长城起止地点) 西起临洮，东到辽东 3 评价 议(议议秦长城的历史地位) 是 中国古代文明的 象征，是古代世界伟大的工程。（各抒己见） 4 小结 读(读读 史记蒙恬列传中的话) 概括了长 城修建的原因、目的和长度等。 活动时，要注重发挥学生的团队合作精神，以小组为单位，经过讨论、分 析 ，带着问题去看书，去思考，去开拓思路，特别是活动 3 和活动 4，都有助于 提高学生的历史思维能力。 总结巩固，发散思维： 今天我们学习了四大卓越工程，一一点出，强调重点，夯实基础。教师提 问：都江堰和秦长城，你更喜欢哪个工程？学生比较后各抒己见。学生思 维的拓展。(一 个是人与自然相和谐的典范，能保留到今天，依旧发挥着作用。 一个是被动防御，眼界不开阔，今天已只剩下了遗迹。)但不管怎么说它 们都是 我国杰出的工程，是中国人民智慧和力量的结晶 七 板书设计
