1、第一章 行星地球 1.1 宇宙中的地球 教学目的 ： 一、知识目标 1了解天体和天体系统的概念 2了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型 3了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而 加深对地球的宇宙环境的理解 4理解地球上存在生物的原因 二、能力目标 1通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的 自学能力。 2通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。 三、德育目标 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识 别和抵制伪科学。 教学重难点 ： 1天体系统的层次； 2理解地球是太阳系中
2、一颗普通的行星的含义 3理解地球存在生命的原因 教学媒体与教具：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、 “太阳系模式图” 挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图 片。 课时安排 ：2 课时 讲授过程 ： 第一课时 【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普 通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。 【板书】 第一章 行星地球 初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不 仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。 【板书】第一节 宇
3、宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 【介绍】 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到 日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗 星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射 电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式， 人们通称天体。 【阅读讨论】阅读课本 P2 阅读材料，并结合自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以 看到的星星有哪些？各有什么特点？ 【学生回答】略 【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、 轮廓模糊
4、的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1 此部分可以 采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2引导学生得出 结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。） 【板书】1、天体： （1）天体的概念：宇宙间物质的存在形式，称为天体。 （2）天体的种类几种常见的天体（宇宙的物质性）：恒星、星云、行星、流星、彗星 等 【补充】（3）天体的分类与判断：天体的分类：自然天体和人造天体。自然天体包括自 然存在于宇宙空间的各种形式，当然包括星际物质，还包括行星、恒星、彗星、流星体、 卫星等各种形式，人造天体包括运行在宇宙空间里的各种人造形式，如运行在宇宙空间里 的人造
5、地球卫星、宇宙飞船等。判断某一物质是不是天体，需要看两个条件：一是看它 是不是宇宙中物质的存在形式；二是看它是不是某一天体的部分，某一天体的一部分不是 天体。在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、空间站等都属于天体；而待发射或返回地面 的人造卫星，只是地球的一部分，不属于天体。 【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙 环境。宇宙中的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的实验 证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之 为天体系统 【讨论】请同学们结合课本 P3 图 1.2 及相关材料，举出一些天 体系统的例子，并完成 P4 的上面的活动题。 【学生回答】略 【引导】 好，
6、像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是 天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它 们之间存在什么形式的关系呢？（互相吸引；围绕旋转） 【板书】 2、天体系统（宇宙的运动性和层次性） （1）天体系统的概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互 绕转，我们称之为天体系统宇宙的运动性 （2）天体系统的层次：宇宙的层次性 【启发讨论】 天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多 小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包 含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系） 【学生回答】略 【讲解】 （备注：投影课本 P3 图 1.2 讲解）地月系只有两个 天体，地球和月球，它们之间
7、的平均距离为 38.4 万千米；太阳 系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳 较近的一颗行星，日地距离为 1.5 亿千米；而银河系是由太阳 和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有 2000 多亿颗，太阳就处于距银河系中心 2.7 万光年的位置上。 【讲解】 银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是 否就是我们的宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可 以观测到在银河系之外，还有约 10 亿个类似的天体系统，它们 被统称为河外星系（简称星系）。 【多媒体放映】 河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。 人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高
8、一级的天体系统。当然， 随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。 【讲解】 同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：（多媒体投影） 【板书】 宇宙（总 星系） 银河 系 河外星系 太阳系 其他恒星系 地月系 其他行星系 【总结全课】 第二课时 【复习提问】 天体系统的概念及其层次结构？ 【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，那么太阳系中 还有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？这就 是我们这节课讨论的主要问题。 【板书】二、太阳系中的一颗普通行星（地球的普通性） 【启发讨论】阅读教材 P4 图 1.4
9、 太阳模式图思 考太阳系周围有几颗行星，它们由近及远的排 列分别是什么？ 【学生回答】略 【总结讲解】目前已知太阳系有八大行星，按 照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、 地球、火星、木星、土星、天王星、海王星； 在火星、木星之间夹有小行星带。 【板书】1、八大行星：水金地火、木土、天海 【启发讨论】在太阳系中，八大行星就好像一 个家庭中的八个兄弟，有许多共性，请结合有关材料完成 P4P5 活动题 1、2，并总结八 大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？ 【板书】2八大行星的运动特征和结构特征 【学生回答】略 【总结讲解】1、八大行星的运动特征：（1）八大行星在公转的方向相同，均为自西
10、向东 转，我们称为同向性。（2）各大行星的轨道倾角都很小，只有水星大一些，最大也不过 7，说明八大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。（3）公转轨道 椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率 越小，越趋向于圆，当偏心率为 0 时，轨道就是圆。八大行星的公转轨道的偏心率都很小， 说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。（4）与其他行星相比，地 球是太阳系中的一颗普通行星。 2、八大行星的结构特征：（1）（启发引导）八大行星的质量、大小、化学组成等结构特 征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类与地球类似的称之为类地
11、 行星，包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星； 第三类是距离太阳远的天王星、海王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看 看你能否根据所学的知识填出： 类别 包括行星 距日远近 体积质量 平均密度 表面温度 卫星数目 光环有无 类地行星 水、金、地、 火 小 大 没有很少 无 巨行星 木、土 近 远 大 小 高 低 多 有 远日行星 天、海 介于前两者间 介于前两者间 较多 有无 （边启发，边指导学生填上表） （2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。 【过渡】 通过以上我们对八大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就 是我们要讲
12、的下一个问题。 【板书】三、存在生命的星球（地球的特殊性） 【启发讨论】结合教材内容 P6，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？ 【学生回答】略 【总结讲解】这与地球所处的安全宇宙环境和自身的有利条件有密切关系。1、地球所处的 宇宙环境安全有序：地球位于太阳系。太阳系的中心天体太阳正处于壮年期，状态稳定 （太阳光照稳定）。八颗行星都围绕太阳做周期运动，它们不仅公转方向一致，公转轨道 面也近乎在同一平面上；其他小行星的公转方向与八颗行星也基本一致，行星及小行星各 行其道、互不干扰（轨道运行安全）。2、地球自身的有利条件：地球为生命物质的存在提 供了三个最优越的条件，这也是其它行星不
13、具备的条件（1）日地距离适中(1496 亿 km)，使地表平均气温为 15，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于 水的液态存在。适合生物呼吸的大气：（2）地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在 地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。（3）海洋的 形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形 成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。（备注：此部分可以模拟演示或 讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；假设地球温度过高或过低对地球生命的影响； 引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系） 【板书】1、地球所处的
14、宇宙环境安全有序：太阳光照稳定，运行轨道安全 2、地球自身的有利条件： （1）日地距离适中 （2）地球的体积、质量适中 （3）液态水的存在 【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？ 根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其 他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过 各种途径，正在不断地探索。 【总结全课】 【巩固练习题】(投影片，当堂完成 ) 1为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星? 2分析说明地球上存在生命的原因。 【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前 人科学探
15、索的精神，结合自己的实际情况谈谈感想。 【板书设计】 第一节 宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 1、天体： （1）天体的概念：宇宙间物质的存在形式，称为天体。 （2）天体的种类几种常见的天体（宇宙的物质性）：恒星、星云、行星、流星、 彗星等 （3）天体的分类与判断： 天体的分类：自然天体和人造天体。 判断某一物质是不是天体，需要看两个条件：一是看它是不是宇宙中物质的存在形 式；二是看它是不是某一天体的部分，某一天体的一部分不是天体。 2、天体系统（宇宙的运动性和层次性） （1）天体系统的概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体 系统宇宙的运动性 （2）天体系统的层次：宇宙的层次性 二、太阳系中的一颗普通行星（地球的普通性） 1、八大行星：水金地火、木土、天海 2八大行星的运动特征（同向性、共面性、近圆性）和结构特征（类地行星、巨行星、远 日行星） 三、存在生命的星球（地球的特殊性） 1、地球所处的宇宙环境安全有序：太阳光照稳定，轨道运行安全 2、地球自身的有利条件： （1）日地距离适中 （2）地球的体积、质量适中 （3）液态水的存在 宇宙（总 星系） 银河 系 河外星系 太阳系 其他恒星系 地月系 其他行星系
