1、第 10 课“解放者”的风采 教案 西岗 34 中刘春华 一、 教材分析 北师大历史教材九年级上册 本课是处于这册第二单元近代社会的确立与动荡下，主要是介绍殖民扩张和殖 民地人民的反殖斗争 本课的重点：三角贸易和玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。 难点：“三角贸易” 殖民扩张和殖民地人民的繁殖斗争是近代社会动荡的一种表现形式，因此也 是本单元的一个重要的学习内容。 二、 学情分 初三学生 已经初步具备了分析问题的能力，但是这种能力需进一步加强，这已 学生主动参与意识少微弱一些，需要教师不断的给预激励在 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 知识与能力： 1、掌握“三角贸易”的路线与贸易内容。
2、2、说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹 3、简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。 过程与方法： 1、通过学习罪恶的“三角贸易”，阅读三角贸易航路图，划出“三角 贸易”的路线，并标注内容。 2、搜集有关玻利瓦尔的资料，采用谈话法在师生、同学间以“我最欣赏玻 璃瓦尔的品质”为题展开交流。 情感态度与价值观 1、通过“三角贸易”的学习，了解贩卖黑奴获得巨额利润是殖 民者获得 资本主义原始积累的主要来源之一。认识殖民主义的罪恶。 2、体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。 四、教学理念和教学方式 教师处于主导地位和学生在教学过程中处于主体作用，教师主到引导学生的主 体主动参与到教
3、学的每个角落。采用讲授法、讨论法、图示法教学方法，学法 主要由课堂剧表演、阅读法、图示法和小组讨论法 采用小组竞赛教学评价方式以达到激励学生学习热情的效果 五、教学或活动过程 （一）教学准备阶段 教师：三角贸易航线图 拉丁美洲独立运动形势图 波利瓦尔画像关于 波利瓦尔和三角贸易的一些相关的文字。制作多媒体课件。 学生：收集与本课有关的资料（可分小组收集并整理） ，课下编排课本剧教 （二）教学或活动过程 1导入新课 我们学习了美国的建立，请同学们思考一下，北美独 立战争的性质如何？ 有什么影响？（学生回答）教师小结归纳后，指出北美独立战争对与其毗 连的拉丁美洲产生了积极的影响，18 世纪末至 1
4、9 世纪初，拉丁美洲爆发了 轰轰烈烈的独立运动。 拉丁美洲这一时期为什么会爆发独立运动？独立运动的状况如何？结果怎样？ 带着这些问题，我们共同来探讨和学习本课内容。 2学习新课 一、罪恶的“三 角贸易” 投影：独立前的拉丁美洲图） 教师：随着新航路的开辟，最早走上殖民扩张道路的是哪两个国家？ 学生：西班牙、葡萄牙 教师：出示地球仪：这两个国家在拉丁美洲的殖民地分布范围如何？让学生指 出来 。 学生：指出相应位置。 教师：拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区。这一地区长期沦为西班牙和 葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言都是从拉 了语演变而来，因此，这一地区被称为拉丁美洲
5、。17 世纪时，荷兰、英国和法 国也在拉丁美洲占据了一些地方。当然，十七八世纪时，拉丁美洲的绝大部分 地区仍处在西班牙和葡萄牙的统治之下。 教师：“三角贸易的背景是什么？”、“三角贸易内容与实质是什么？”“三 角贸易的航线有哪些？结果如何？”前后四人唯一组讨论，推选代表把你们 小 组的讨论结果展示出来，教师提供相关地图以及有关“三角贸易”的补充材料。 设计意图：培养小组的协作意识和重新组织、概括材料的能力以及学生的创新 能力，教师应适时进行指导点拨。 学生甲：三角贸易背 景：由于西班牙、葡萄牙在拉美地区数百年的殖民统治， 大量的印弟安人被屠杀或劳累致死，因此需要补充、增加拉美殖民地劳动力。 学
6、生已：课堂剧悲惨的命运 第一幕：欧洲殖民者购买或猎取黑奴 第二幕：贩奴船的悲惨遭遇 第三幕：黑奴拍卖会 第四幕：欧洲殖民者的荣耀返航 学生丙：展示亲自动手画的一个“三角贸易”的路线和贸易内容简图， 欧洲 烟草、黄金 白银 武器和廉价 美洲 工业品 黑人 非洲 解说：16 世纪，欧洲殖民者为补充和增加美洲殖民地的劳动力，开始从非 洲向美洲贩运黑人。他们带着廉价工业品从欧洲出发，到非洲购买、换取甚至 直接猎取黑人，用船运到美洲、卖给种植园主充当奴隶，然后带着满船的黄金、 白银和欧洲需要的经济作物返回欧洲，由于这种交易的全程航线呈三角形，因 此史称“三角贸易” 。 学生丁：后果：这一灭绝人性的行为持
7、续了百年，使非洲丧失了难以计数的人 口，许多黑人在运往美洲的途中丧生。与此同时为美洲的开发补充了大量的劳 动力，为欧洲的资本主义的发展积累了大量的资金。 教师：及时点评，指导学生看书中关于猎捕黑奴和贩奴船的平面示意图让学生 体会三角贸易的野蛮性和残酷性。 设计意图：进一步深化三角贸易的历史意义。 教师：殖民者的到来与黑奴的贩卖使拉丁美洲的人种构成十分 复杂。殖民者在 拉美的残暴统治，引起了当地除欧洲人以外的所有人的强烈不满与反抗，并由 此引发了西属拉美殖民地的独立运动。在独立运动中的主要领导人中， “解放者” 玻利瓦尔最为著名。 设计意图：过渡 二、 “解放者”的征程 教师：我们一起来看玻利瓦
8、尔肖像，从他的肤色我们可以判断他是白种人，那 么为什么土生白人能成为拉美独立运动的领导者？” 设计意图：引出拉美独立运动的背景。 学生：分析讨论拉美人种的构成 教师：展示绘制金字塔式简图表示不同人种的社会地位，得出土生白人 特殊的 社会地位。 教师：玻利瓦尔领导拉美有几个国家独立？ 学生：利用“拉美独立运动形势图”进行分析 教师：如果我们要想把波利瓦尔介绍给你的同龄人，你应该说些什么？ 学生：讲述玻利瓦尔的主要事迹。 教师：指导学生分小组讨论“如果一个人忘掉了他的家庭首先属于国家，其次 才属于他个人那么他就不能算是好公民，不能得到尊重。波利瓦尔 你同意波利瓦尔的观点吗？为什么？ 教师：总结出他
9、把国家利益置于个人利益之上的 高贵品质。 设计意图：体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神，激发 学生的爱国精神。 三、独立的潮流 教师：“到 19 世纪 30 年代，拉美有多少个国家独立，它们分别 有哪什么？” 学生：阅读并结合“拉美独立运动形势图”说明。通过图得知拉美第一个独立 国家，并沿着图讲出其他独立的国家。 教师：引导加强记忆。 3、课堂小结 本节内容讲“解放者”的风采指谁的风采？成就在哪里？学生讨论，教师 根据学生讲的内容进行总结。 4课堂练习 1）、 南美洲有一个国家叫玻利维亚，它是为了纪念历史上哪一位英雄的？（有 南美各国足球俱乐部冠亚军参加的足球联赛冠名为“解放
10、者杯”，这是为了 纪念南美的解放者） A 圣马丁 B 伊达尔哥 C 彼德罗 D 玻利瓦尔 2）、拉丁美洲独立运动主要打击的殖民国家是 A 英国和法国 B 西班牙和葡萄牙 C 英国和美国 D 法国和葡萄牙 3）、新航路开辟后，在拉丁美洲没有被西班牙侵占的国家是 A 秘鲁 B 阿根廷 C 巴西 D 哥伦比亚 4、在贩奴活动中受益最大的叙述中，不正确的是 A 拉丁美洲指的是美洲自墨西哥以南的广大地区 B 新航路的开辟后，这一地区几乎都论为西班牙和葡萄牙的殖民地 C 从 1816 年到 1862 年多数西属拉丁美洲地区都建立了独立的国家 D 这一地区之所以成为拉丁美洲，主要是因为说拉丁语的古论部首先发
11、现了这 一地区 5板书设计 板书： 欧洲 烟草、黄金 白银 武器和廉价 美洲 工业品 黑人 非洲 实质 资本原始积累的残酷 “解放者”的征程 独立 玻利瓦尔 30 年代 六、评价 这节课主要通过小组竞赛的形式，最终评出最佳的小组和最需努力的小组， 最佳小组课以有机会要求最需努力小组在下课之前表演一个节目。通过这种方 式刺激了 刺激了小组协作意识的同时活跃了课堂气氛。 七、教学自我反思 这节课主要通过教师主导与学生主体使课程内容在和谐融洽的氛围下完成， 教师只是起到引领作用 ，学生的探究式、小组协作意识很强。学生制作的三角 贸易的是示意图形象、生动、不拘一格，学生的展示也是落落大方，而且更为 重要的是他们对这一课的教学重点和教学难点都能轻松掌握。课本剧的内容需 要教师适当在课下给与有效的指导。
