1、九年级上册第 8 课 改变世界面貌的蒸汽革命教学设 计 教材内容 本课是北京师范大学出版社历史九年级上册第二单元第一课。本课共有四个子目 录：“解放手的发明” 、 “蒸汽的推动力” 、 “呼啸而来的火车时代 ”、 “出乎人们预料的 后果” 。本课在整个世界近代史教学中起着承前启后的作用。通过本课学习，了解第一次工 业革命的进行和后果，能为后面的第三、四单元的学习奠定基础。 教材对工业革命的原因、后果没有详细的叙述，对工业革命过程的介绍也比较简单， 对这些内 容需作适当的补充。 执教对象：灌云县同兴中学九年级 授课时间： 一、课标要求： 讲述珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明
2、。 知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。 简述发明“旅行者”机车的基本史实，认识铁路给人类带来的巨大影响。 二、教学目标： （一）知识与能力 了解哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改进蒸汽机、史蒂芬孙发明火车机车的基本史实 ；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响。 （二）过程与方法 对“是什么原因促使人们 去发明机器？” “蒸汽机的应用如何推动社会的进步？ ”等问题展开讨论，培养学生从多层面、多角度地去探究问题，寻求解决问题的方法。 （三）情感态度与价值观 通过本课的学习，懂得科学技术是生产力，培养刻苦学习、热爱科学的精神和创新的 精神。 三、教学过程 （一
3、）设计思路 1、 历史课程标准中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的 教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段” 。因此本节课 采用讨论、讲述相结合的教学方法，发挥学生的主体作用。 2、运用多媒体教学，增加直观印象，激发学生的学习兴趣。 3、课前准备： 布置学生收集有关工业革命的资料、拍摄工厂生产的图片及在网上搜索有关工业 革命的资料、图片。 （二）教学媒体 多媒体课件 （三）教学流程 【导入新课】 1、情景导入 展示欧洲纺织工人手工劳动的图片和现代化大机器生产的图片，由此导入新课，引导 学生阐释工业革命的含义。 2、引导学生阅读课文前言，通过前言中
4、的提问以激发学生的求知欲。 讨论前言中提出的问题：是什么原因促使人们去发明机器？ 3、学生将收集到的工业革命中发明的各种机器的图片，向全班同学介绍。 【学习新课】 （一） “解放”手的发明 1、学生自读教材 p.40 小字部分内容，对照多媒体展示自学提纲，尝试归纳相关基础 知识。 自学提纲： （1）在 17 世纪以后，英国一些人开始发明和使用机器的动因是什么 （2）机器的发明和使用，是从 开始的。 （3）凯伊发明的飞梭大大提高了 的速度，使织布用的棉纱发生了紧缺，于是， 人们有开始研究如何提高纺纱的速度。纺纱工人 发明的 大大提高了纺纱效率， 成了真正近代意义上的机器。 （4）珍妮机等工作机的
5、发明有何意义？ 2、小组讨论 上述问题，然后，小组推选代表用自己的语言说一说“珍妮机”的发明 经过。 教师小结，导入第二目内容： 1）珍妮机等工作机的动力是什么？有何 缺点？ 2） 、创设问题情景：假设你生活在 18 世纪 70 年代的英国，要开办棉纺手工场，你的 “场址”将选择下面的哪一个？为什么？（动力、运输） A、临近铁路的地方 B、临近河流的地方 C、临近油田的地方 D、临近煤矿的地方 由此过渡到工业革命的第二目：蒸汽机的发明和改进。 （二）蒸汽的推动力 1、教师简单介绍教材插图“：阿克莱特水力纺纱机图”和“瓦特蒸汽机图” ，比较两 种机器的本质区别。 2、学生自读教材 p.42-43
6、 大字部分内容，完成下列练习：（课件展示） 1）瓦特 （发明、制造、改进）了蒸汽机，提高了蒸汽机的热效率。 2） 年，瓦特将蒸汽机何工作机连接在一起，使工作机获得了 的动力， 使人类第一次完成了 革命性飞跃。 3）以瓦特蒸汽机为达标的原动机的发明何普遍使用，彻底改变了人们的生产何生活面 貌，开创了一个崭新的时代“ ” 。 4）18 世纪八十年代中后期，有一个英国人要开办棉纺工厂，他的场址将选择下面的 哪里？与 18 世纪 70 年代比较，他们的选址考虑的主要因素是什么？（运输） A、临近铁路的地方 B、临近河流的地方 C、临近油田的地方 D、临近煤矿的地方 3、指名说说上述习题，重点引导讨论第
7、 4）小题。 4、教师小结，引入第三目：呼啸而来的火车时代。 蒸汽机发明以后，首先应用于什么行业？产生了怎样的影响？后来，又应用到了哪些行 业？（交通运输业等） （三）呼啸而来的火车时代 1、读教材 p.43-45 相关内容，对照多媒体展示自学提纲，尝试归纳相关基础知识。 自学提纲： 1）1807 年，美国人 把蒸汽机作为船的动力，发明了 ，使人类在水路交 通方面取得了突破性进展。 2）在陆路交通方面，19 世纪初，英国人 研制成功了火车。蒸汽机在交通运 输领域的应用，使人类迈入了“ 时代” ，迅速扩大了人类的活动范围。 3)“火车”的名字是怎么来的？ 谁能想象并描述一下 1814年布拉策号试
8、车时的场景？（指名说说） 2、延伸讨论： 1）如果你生活在 19 世纪 30 年代以后，要开办棉纺工厂，你的厂址将选择下面的哪一 个？你主要考虑的是那些因素？ A、临近铁路的地方 B、临近河流的地方 C、临近油田的地方 D、临近煤矿的 地方 2）列举哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬孙的身份，再结合教材介绍的他们发明（改进）都 是经过“多次试验”才获得了成功，说说你从中得到了怎样的启发。 （实践的重要性、坚持 不懈、敢想敢干） 3、教师小结： 哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬孙的发明创造改变了人类的生产、生活方式，推进了人类 社会的发展进步。 （四）出乎人们预料的后果 1、分组讨论：什么是“工业革命”？ 教师提
9、示：从课前导语、教材 p.41 小字部分、p.45 小字部分找材料，自己归纳。 2、多媒体展示问题，学生再围绕问题进行讨论： 1） （第一次）工业革命是 世纪中期首先从 国开始的。一般认为，英 国工业革 命的开始是 的发明和使用。 2）欧美主要资本主义国家的资产阶级革命是第一次工业革命发生的 。 3）工业革命的第一阶段是机器的 和 。 4） 的发明和使用是工业革命的第二阶段。 5）工业革命给人类带来了这样的后果呢？ 推动了 突飞猛进的发展； 引起了 的巨大变化，产生了 和 两个主要的对立阶 级。 使人类迅速完成了从手工工场向大工厂时代的过渡， 制度建立起来。 6）工业革命前的“工场”和工业革命
10、后的“工 厂”有什么不同？ 3、教师小结。 1)工业革命给人来带来了意想不到 的后果。 2） （多选题）下列那些属于第一次工业革命的成果 A、能同时纺多根棉纱的纺纱车 B、电脑 C、火车 D、电灯 E、被作火车、轮船动力的蒸汽机 【总结全课】 指名说说本课所学的内容和你的收获。 【布置作业】 1、尝试制作一个带有动力的机器。 2、写一写： 1)、蒸汽机在大工厂生产中的作用。 2)、汽船、火车的发明给人类带来的巨大影响。 3）工业革命给人类带来了这样的后果呢？ 3、说一说： 生产的需要对科技发明的推动作用和科技发明对生产的促进作用。 四、教学反思 本课的设计照顾到了我校学生基础较差、许多学生学习积极性并不高的实际情况，采 用以为题为引导，把知识点分解到一个一个的小问题中去以督促学生学习的设计思路，教 学效果相对较好。 在问题的设计上，既照顾到一本水平的学生，也给基础较好的学生设计了一些有一定 难度的问题。关键是在课堂教学中，要注意提问对象的选择和给学生以充分的讨论时间和 空间。 根据往年的教学经验，工业革命、第二次工业革命、第一次科技革命、第二次科技革 命等相关知识学生往往容易混淆，二教材在本课又没有特别明确工业革命的概念，所以， 在第四目中设计了几个填空题， 帮助学生进行理解。
