1、第三课 科举制度的创立和发展（课题） 主备人 谢富强 教学目标: 1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带 来的 影响。 2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的 情况。 3、情感态 度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是 人类社会进步的重要组成部分。 教学重 点：隋唐科举制度产 生、创立、发展。 教学难点：唐朝科举制度逐渐完善 课时安排 1 课时 主备人教案 教师活动 学生活动 执教人 修改方 案 复习导入： 一、提问：、唐玄宗登基时间？年号？ 、开元盛世出现的原因？起止时间？ 结果怎样？ 二：
2、导入新课 三、新授课 （一） 、科举制度的创立（板书） 1、从三国到南北朝，用九品中正制选拔 官员（板书 ） 2、科举制度的创立（板书） 隋文帝废九品中正制，下令“分科举 人”（板书） 、科举制度的创立标志（板书） （二 ） 、科举制度的发展（板书） 1、唐朝是科 举制度的完善时期（板书） 2、 科举制度的基本特征、分类、科目、 考试内容、考试程序、录 用。 （板书） （三）科举制度的影响（板书） 提问：1、三国到南北朝实行什么选拔官 员？ 2、科举制度创立 时间？当时的皇帝 是谁？ 3、什么是科举制度的完善时期？当时的 皇帝是指谁？ 4、科举制度的影响是什么？ 四、小结： 五、作业： 学生答 学生默读课文 内 容，回答问题。 学生默读课文内 容，回答问题。 抽 3-5 位学 生 讲一讲有关科举 制度的故事。 学生分组讨论科 举制度的影响 做同步练习册 教学反 思： 上 课学生思维活跃，能积极发言。但对科举制 度的评价有一定的难度。
