1、第 7 课 “文化大革命”十年内乱 学习目标 1、了解“文化大革命”的起因、过程、性质和后果，认识“左”倾错误对中国革命和建 设的危害。 2、初步学习全面客观地评价历史人物和历史事件的方法。 学习重点 了解“文化大革命” ，认识“左”倾错误对中国革命和建设的严重危害。 学习难点 认识“文化大革命”给中国留下的教训 学法提示 情境再现、材料分析、联系对比。 导 学 过 程 自主空间 一、学习导航： （一）预习检测：（每格 1 分，共 10 分） 1、1966 年 5 月 16 日，中共中央政治局扩大会议通过了 ，简称 ，成为“文化大革命”开始的标志。 2、在“文化大革命”中形成的 两个反革命集团
2、，利用文化 大革命，煽动 ，制造全面内乱。 3、 “文革”严重摧残了 ，阻滞 的提高和 发展。 4、 “文化大革命”是一场由 错误发动，被 利用，给党、国家和各族人 民带来严重灾难的 。 （二）质疑问难： 。 二、探究交流： 在二十世纪六七十年代，中国发生了一场长达十年的内乱，这就是文化大革命，它给国家 和人民带来了严重灾难。也给我们带来了深刻的教训，就让我们一同走进那段历史 看图识史，了解历史 图片是反映历史资料的一种重要形式。 试一试：你知道以上图片发生在上个世纪什么时期吗? 想一想：这些图片和什么历史事件相联系？ 图说历史，提炼知识 图片连接： 试一试：根据上图，你能说出文化大革命中发生
3、的一些重大事件吗？ 想一想：假如你是文化大革命时期的一位经历者，你会看到我国在社会主义民主法制建 设上出现的哪些不正常现象？ 阅读资料，反思历史 运用历史材料，探究历史发展的真谛，是我们学习历史的一种方法。仔细阅读材料，回答 问题。 链接史料：那件事看起来是坏事，但归根到底也是好事，促使人们思考，促使人们认识我 们的弊端在哪里。毛主席讲坏事转化为好事。善于总结“文化大革命”经验，提出一些改 革措施，从政治上、经济上改变我们的面貌，这样坏事就变成好事。 -邓小平文选 谈一谈：材料中的“坏事”指什么？“好事”指什么？ 想一想：邓小平的话是不是自相矛盾？我们应该怎么样看待文化大革命？ 找一找：通过围
4、绕“新航路开辟”问题的探究，你还有哪些学习疑难？ 亮一亮：我在学习过程中学到了哪些解决疑难问题的妙招？（技能性自我展示） 三、训练反馈： （一）精挑细选（每题 1 分，共 4 分） 1、 “文革”期间，我国民主和法制遭到了严重践踏，其中最为典型的事件是 （ ） A、邓小平两次被撤职 B、刘少奇被诬蔑为“叛徒、内奸、工贼” C、九一三事件 D、镇压四五运动 2、邓小平曾经很沉痛的说：“中国六十年代同世界上有差距，但是不大，六十年代末期到 七十年代这一十二年，我们同世界的差距拉的太大了！”造成这一局面最重要的原因是 （ ） A、帝国主义国家的封锁 B、人民公社化运动 C、自然灾害的影响 D、 “文
5、化大革命” 3、文化大革命结束的是在 后。 （ ） A、中共十一大 B、林彪叛逃 C、粉碎“四人帮” D、毛泽东逝世 4、小明最近在研究文化大革命的历史，他收集了有关文明大革命得以发动的资料，请你帮 他判断“文化大革命”得以发动的根源是 （ ） A、党中央对国内外形势估计过于严重 B 党内存在走资本主义道路的当权派 C、 “左”倾 错误发展到以阶级斗争为纲 D、党内民主制度不健全 （二）阅读探究（每题 2 分，共 6 分） 阅读下列材料 实践证明， “文化大革命”不是也不可能是任何意义上的革命或社会进步。而只能造 成严重的混乱、破坏和倒退。历史已经证明， “文化大革命”是一场由领导者错误发动，被 反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。 关于建 国以来党的若干历史问题的决议 思考探究： (1)根据材料指出“文化大革命”的性质是什么？ (2)根据所学知识，概括十年“文化大革命”造成的严重后果？ (3) 我们应从“文化大革命“的历史中吸取什么教训 ? 四、学习感悟： “文化大革命”如同一曲悲歌长久盘旋在共和国的上空，令经历过文革苦难的人们每每想 起就长泣不已。本节课我们一同学习了“文化大革命”十年内乱 ，你一定有很多话要 说 我想说： 。
