1、教案示例： 第二节 探究比较物体运动的快慢 教学重点和难点： 1重点：比较物体运动快慢的方法 、速度的概念 2难点：速度图像 课前准备： 教学器材：学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺） 动画百米赛跑比较运动的快慢 教学过程设计： 教学过程 教师活动 学生活动 设计探究活动， 总结比较物体 运动快慢的方 法 提出问题： 1百米赛跑中怎样比较谁跑得快？ 2在为到达终点前怎样比较谁跑得快？ 二、设计方案： 教师提供两辆不同规格的玩具小汽车 A、 B，长木板、钟表、刻度尺等工具 a组织学生分组讨论、设计定性比较 小车 A、 B 运动快慢的方案 讨论的参考题目有： 1如何定性比较两辆小车运动的快
2、慢？ 可以有哪些方法？ 2怎样保障两辆小车能做直线运动？ b组织学生分组讨论、设计定量比较 小车 A、 B 运动快慢的方案 讨论的参考题目有： 1怎样测量两辆小车运动的不同距离？ 2怎样测量两辆小车运动的不同距离？ 3怎样记录小车运动的时间？ 实验操作： 四、交流讨论： 学生讨论得出： 谁先到达谁跑的快（路程相同， 时间短的快） 谁跑在前头谁跑的快（时间相同， 路程长的快） 学生讨论出方案并设计记录表格 方案： a比较两辆小车在相同时间内， 哪辆行驶的距离长，或让小车行 驶相同的距离，看哪辆用的时间 短 b记录下两辆小车行驶的时间 t1、 t2，测量出它们行驶的相同距 离 s，分别计算出 s/
3、 t1、 s/ t2的 比值，比较它们的大小；还可以 记录下两辆小车在相同的时间 t 内行驶的不同距离 s1和 s2，分别 计算出 s1/ t、 s2/ t 的比值，比 较它们的大小 学生设计表格并小组讨论交流 学生分组实验 小组内和小组之间交流观察到的 现象，讨论比较 A、 B 小车运动快 慢的依据和条件；交流讨论得出 的定性结论 速度：教师 讲解速度概念 并规范解题步 骤 教师讲解：描述物体运动快慢的物理量 需要用路程和时间两个物理量，把“物 体在单位时间内通过的路程称为速度” 速度的计算公式是什么？单位又是什么？ 例题（课本课后作业 1） 说明用物理公式解决问题的规范步骤 学生自己说出公
4、式，并自己推导 出速度的单位 学生分组实验： 让玩具小车在直木板上做快慢不变的直 线运动，从某一时刻起，测量出跟时间 相对应路程的一组数据： 学生分组实验并记录描点 玩具车行驶 的时间 t（s） 玩具车行驶 的距离 s（m） 匀速直线运 动 通过观察 玩具小车快慢 不变的直线运 动，归纳出匀 速直线运动的 概念对比以 前学习的密度 图像，进行知 识的迁移 教师引导学生利用描点法画出 st 时 间图像 教师引导学生讨论图像的物理意义：说 明过原点的一条直线，代表车行驶的路 程与所用的时间成正比，即 s/t 是个恒 量 教学点评： 本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行 实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学 生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养 另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力
