1、现代文学艺术成就教案 课标要求 知道德莱塞的美国的悲剧等著名文学作品；了解毕加索等美术家的艺 术成就；通过爵士乐、好莱坞等，了解现代音乐和电影业的发展。 教学目标 识记与理解：记住德莱塞的美国的悲剧 ；了解毕加索及他的艺术成就；知道好莱 坞及电影业的发展；说出爵土乐及现代音乐的发展。 能力与方法：通过学生查找本课文学艺术作品相关资料，培养学生收集、取舍、分 析、利用资料的能力以及多种渠道获取历史知识和信息的能力，同时，通过问题探究，培 训学生归纳、概括和综合分析问题的能力；通过指导学生对现代著名文学家、艺术家及其 作品的学习和初步了解，提高学生对文学艺术的赏析能力。 情感态度与价值观：通过对现
2、代文学艺术作品的了解，使学生认识到这些作品都是 作者智慧的结晶，激发他们刻苦学习、勇攀高峰的精神；通过对现代文学艺术作品内涵的 理解，让学生树立正确的人生观和价值观；通过学习现代文学艺术，使学生认识继承和发 展人类优秀文化成果，是时代发展的需要。 重点难点 重点：德莱塞的美国的悲剧 ；毕加索的艺术成就。 难点：现代文学艺术的发展。 授课类型 新课 教学准备 学生预习课文，分组从现代文学、绘画、音乐和电影四个方面收集整理 相关的文字资料、图片资料或自制文学艺术成就表格； 老师制作多媒体课件或投影胶片，准备教学所用图表、设备、小黑板等。 教学方法 目标引导、问题探究、阅读讲述、分析归纳等。 教学时
3、间 1 课时 教学过程 导入新课： 教师：伴随着十月革命胜利的炮声及社会变革的影响，伴随着第三次科技 革命的神奇与社会生活的巨大变化，现代文学艺术领域迎来了一个百花齐放、 异彩纷呈的灿烂春天，以美国著名文学家德莱塞为代表的现代文学，以西班牙 著名现代艺术家毕加索为代表的现代艺术闻名遐尔、震人心魄。二战前后，爵 士音乐、摇滚音乐以及好莱坞影片盛极一时，给世界文艺舞台增添了一抹亮丽 的景色和一片耐人寻味的笑容。今天，就让我们一起走进现代文学艺术的殿堂， 去感受文学的魅力，去聆听音乐的美妙，去品味绘画的神韵，去探寻电影的成 长与辉煌吧！ 学习新课： 板书课题 第 2 课 现代文学艺术成就 一、著名文
4、学作品 教师引入：文学是一门艺术，但它来源于生活，不仅能体现时代的特征，更能形象地 反映社会生活的面貌。在前面我们曾领略了饱含艺术魅力，引人入胜的古典文学名著荷 马史诗和天方夜潭 ，也感受到了新时代到来前夜欧洲文化变革的蓬勃朝气，惊喜地体 味到人类反封建神学、向自然挑战的无畏精神，目睹了一代文化巨人但丁的人文风采。今 天，我非常兴奋的告诉大家，现代文坛，更是名家辈出，群星璀璨。他们是谁呢？都有哪 些不朽的篇章？让我们共同走进现代文学大师的生活领域，去欣赏他们的传世佳作吧！ 学生活动：让学生带着问题阅读教材，然后回答。 问题探究，师生互动。 问题一：英国有位著名的剧作家，他创作了圣女贞德 、他是
5、谁？他还写了什么戏剧 ？ 学生回答：萧伯纳苹果车 （多媒体显示） 教师小结：指导学生看教材插图英国剧作家萧伯纳适当进行人物简介，对照教材 ，重点点评苹果车 。 问题二：苏联作家中，有两位大师，你知道是谁吗？他们分别创作出了什么作品？ 学生回答：奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 ；肖洛霍夫静静的顿河 。 （多媒体显示） 学生活动：由学生选派代表展示他们所收集的有关以上两部作品的资料并 作简要介绍。 学生朗读名言：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样 度过的，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻 。这样，在他临死的时候，就能够说：我的整个生命
6、和全部精力，都已经献给世界上最壮 丽的事业为人类的解放而斗争。 ” 组织学生谈读后感，并讨论：我们应该怎样向奥斯特洛夫斯基学习？ 教师小结：刚才了解的这些作品把我们带入一种宏大、悲凉的历史氛围中，具有浓郁 的革命气息和强烈的生活真实感，反映了苏联革命的壮丽图景，在矛盾和冲突中显示出新 世界诞生的复杂而艰难的过程。其中，奥斯特洛斯基在钢铁是怎样炼成的小说中以亲 身经历向大家讲述了保尔柯察金由一个普通的工人子弟成长为英雄的共产主义战士的光 辉历程，感情真挚。其实，奥斯特洛夫斯基在全身瘫痪、双目失明的情况下历时四年刻苦 写作，本身就催人泪下。主人公保尔柯察金关于生命意义的名言不仅揭示出生命的意义 在
7、于不断的追求与拼搏，更启示当代青年人应当具备强烈的事业心，珍惜大好年华，争取 有所作为。 问题三：美国现代文坛上的两位著名作家又是谁？他们分别创作了什么作品？其中谁 于 1954 年获得了诺贝尔文学奖？ 学生回答：略（多媒体显示） 学生活动：由学生代表展示他们所了解的美国作家的故事，并简介作品内容。 老师小结：对照教材说明，重点点评美国的悲剧 ，这部作品代表了德莱塞小说创作 的最高成就，为他赢得了世界性的声誉。小说主人公克莱特的堕落，揭示了利己主义恶性 膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的生活方式对人的腐蚀毒害作用，它既是美国青年的悲 剧，也是美国社会的悲剧。小说作者集中地批判了美国的生活方式，深
8、刻揭露了美国社会 的黑暗。 课堂讨论：这些文学作品为什么能够成为传世佳作？ 学生回答：略 教师归纳总结：其实，除了同学们所总结的原因外，还有一个重要原因，那就是这些 文学作品的主题都深刻地反映了当时的时代特征，这些文学大师都怀有一种强烈的时代责 任感，他们从不同的角度为他们所生活的时代呐喊。如：萧伯纳用苹果车通过反映英 国议会制的弊端，以期引起统治者的注意，改善议会制度；钢铁是怎样炼成的展示了 社会主义国家苏联建设时期第一代共青团员在布尔什维克党的领导下，为保卫苏维埃政权 、建设社会主义而英勇奋斗的历程；德莱塞以一出美国的悲剧揭示了美国等西方社会 物欲横流，人伦败坏、人性扭曲的现状，作品受到进
9、步势力的积极关注，同时引起了西方 国家对这些现状的深刻反思。因此，他们的作品才具有强大的生命力和强烈的感染力，并 成为传世佳作。 主题内容小结：刚才我们饶有兴趣的欣赏了异彩纷呈的现代文学成就，其著名作家及 代表作品归纳如下： 现代文学成就一览表（多媒体显示） 国别 著名作家 代表作品 英国 萧伯纳 圣女贞德 奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼成的 苏联 肖洛霍夫 静静的顿河 德莱塞 美国的悲剧 美国 海明威 永别了，武器 老人与海 教师过渡：欣赏了文学，我们再来感受现代艺术的无穷魅力吧！ 二、传世的绘画 教师引入：绘画是艺术大师用色彩和线条对社会生活的一种反映，具有鲜明的时代特 征和深刻的思想主题。
10、现代画坛，名家众多，教材给我们介绍了西方现代美术诸流派中最 具影响力的人物西班牙著名现代艺术家毕加索。 （多媒体展示毕加索肖像） 学生活动：介绍你心中的毕加索，展示你所知道的世界名画格尔尼卡 。 教师小结：毕加索（18811973）是西班牙著名的现代艺术家，他从艺 70 年中创作 了大量艺术作品，据估计有 6 万件以上，在世界人民的心目中，毕加索这个名字已成为“ 现代艺术”的代名词。童年时代的他才华卓越，到 20 岁时就以立体派画风闻名于美术界， 1904 年定居巴黎，在这里创作了大量极富有现实性、思想性的绘画作品，生动地描绘了都 市生活的各种人物形象，50 岁时发表的格尔尼卡则震撼了全世界。
11、 （教师用电脑演示 名画欣赏或见本册教材彩图格尔尼卡壁画） 学生活动：阅读教材，了解格尔尼卡的创作过程，明确其思想主题。 背景资料及作品欣赏：1937 年 4 月 26 日德国法西斯空军轰炸西班牙北部巴斯克重镇 格尔尼卡，镇上的居民惨遭屠杀。得知此事，毕加索义愤填膺，随即拿起画笔，创作了震 撼画坛的壁画格尔尼卡 。画面上一片混乱、惊恐：有受摧残的女人、抱着死去孩子的母 亲、刺穿肚子的马、握剑倒下的战士等。画面灰色的背景上呈现出：人、兽四肢分裂，痛 苦不堪；房屋断壁残垣，支离破碎。毕加索在这幅壁画中，用形象的肢解变形夸张和象征 来表现一个苦难年代中的人们，表现了作者对法西斯罪行的控诉，鞭挞了法西
12、斯的兽性， 也歌颂了人民抵抗侵略的坚强意志。在德国纳粹占领法国后，他坚持爱国主义气节，在巴 黎闭门作画，拒绝法西斯利诱。1944 年他参加了法国共产党。表示要把绘画当作武器，用 以抵抗和打击敌人。大型油画尸骨存放所 ，就是通过对纳粹集中营的描绘，表示了对法 西斯兽行的愤怒和谴责。1940 年 6 月的一天，希特勤法西期攻占巴黎。毕加索正忧郁地坐 在画室里，突然，邻居米什老伯捧着一只死鸽子，闯进来哭诉道：“我的孙儿正在饲养鸽 子，却被一群法西斯匪徒活活打死，连鸽子也被掐死。毕加索发生，我求您给我画只鸽子 ，纪念我那小孙孙。 ”毕加索一面抚慰着伤心的老人，一面悲愤地挥笔画了一只鸽子。1949 年，
13、毕加索的版画和平鸽 ，被选为巴黎保卫世界和平大会会标。此后，鸽子便成了和平 的象征。这期间他的重要作品还有朝鲜的屠杀和战争 、 和平等，不仅揭露了美 帝国主义对朝鲜的侵略，而且用象征性的语言描绘了好战者对人类文明的践踏及人类对和 平幸福生活的向往与追求。 课堂讨论：格尔尼卡何以成为世界名画？毕加索何以成为现代艺术大师？ 教师小结：毕加索之所以能够取得如此高的艺术成就，是与他热爱祖国、提倡人道、 维护正义的人格分不开的。 过渡：告别了色彩之美，我们来感受音乐的魅力，探寻电影的发展足迹吧！ 三、通俗音乐与电影业 1、通俗音乐（多媒体显示） 教师演示：播放一段爵士乐和摇滚乐。 学生活动：认真聆听后，
14、畅谈对乐曲的感受。 教师补充介绍：通俗音乐是指通俗易懂、轻松活泼、易于流传、听众广泛的音乐。它 有别于严肃音乐、古典音乐和传统民间音乐，又称轻音乐或流行音乐。20 世纪通俗音乐逐 渐流行，它发源于美国，继而风靡全球。二战前，通俗音乐的主流是爵士乐。结合教材插 图第一张爵士乐唱片：达克顿斯特拉特狂舞曲 。爵士乐起源于美国的黑人音乐。19 世纪末 20 世纪初在美国南部发展起来。起初，爵士乐师都不识谱，他们凭着良好的音乐素 质、听觉和记忆来熟悉基本曲调及其和声结构，以此为主题作即兴变奏，利用主题表达自 己的情感和意图，如对不公正的反抗，对美好爱情的向往，挫折后的失意，以及自由的、 无拘无束的生活。
15、后来，爵士乐因其变幻无穷的节奏和强烈的艺术感染力而很快流行到世 界。二战后，通俗音乐的主流是摇滚乐。轻柔靡丽的爵士乐或许可以使人们暂时忘却沉重 的现实，但美国战后生育高峰期成长起来的那一代青年更需要一种刺激的音乐来宣泄他们 青春期的过剩精力，发泄对这个隐藏着冷漠和仇恨、麻木和彷徨的富裕社会的不满，摇滚 乐诞生了。 （播放英国“甲壳虫”乐队的演奏曲） 。摇滚音乐更多的运用电声技术和强烈的 节奏表达演奏者内心的情感，在他们的歌声中寄托了没有战争、没有贫富、没有种族歧视 的理想。因其内容多为对爱情的讴歌而深受青年的喜爱。 学生活动：展示自己知道的爵士乐和摇滚乐（著名乐队、音乐人物及其作品） ，现场演
16、 唱现代流行的通俗音乐，感受其音乐的魅力。 （老鼠爱大米 、 月亮之上 、 你到底爱着 谁等） 教师适时点评：略 2、电影业的发展（多媒体显示） 师生互动：现场调查学生中有多少电影爱好者，喜爱电影的原因是什么，使学生自由 发言后播放电影泰坦尼克号 、 摩登时代等的著名片断，将学生引入情境。 教师补充介绍：电影指将活动的影像用摄影机记录在胶片上，通过放映机把这些影像 投身到银幕上供观众欣赏的一种艺术。1895 年电影诞生后，经历了一个从无声到有声、从 黑白到彩色、从单幕到多幕的发展历程。电影不仅是对历史的再现。更通过导演的艺术加 工表达深刻的思想主题，使人们能正确的认识历史，面对现在，开创未来。
17、 学生活动：结合课文后的“史海拾贝”了解电影的产生和发展。 问题探究：结合教材插图美国好莱坞 、 德国著名影片大都会海报和拍片 现场等，提问“好莱坞”为什么成为美国的代名词？ 学生回答：略 教师小结：好莱坞原本只是美国加利福尼亚州洛杉矶市西北郊区的一个荒凉的小山村 ，但这里具有拍摄电影的各种自然条件（充足的阳光、优美的自然景物等） ，因而很快被摄 影师们关注而成为美国电影制片业的中心，几十年来，它汇聚了世界上最优秀的电影资源 与人才，生产过许多在世界电影史上占有重要地位的经典影片， “好莱坞”成了美国电影的 代名词。 教师过渡：在世界电影艺术长廊中，曾涌现现一大批星光闪耀的“明星” 、 “巨星
18、” ，著 名电影艺术大师卓别林就是其中最闪亮的一颗。 学生活动：介绍你心中的卓别林，知道他的成就。 教师小结：指导学生阅读教材，知道卓别林在银幕上塑造的形象，为电影艺术作出的 贡献及在世界影坛产生的影响，播放摩登时代 、 大独裁者等电影片断，加深其对人 格魅力的体味。 教师过渡：综观世界电影史，好莱坞是一个神话，但这种一枝独秀的局面，随着二战 后各国、各民族电影业的兴起而逐渐被打破，电影艺术呈现出多文化的发展趋势。同时， 电影事业也因新兴电视媒体的出现和发展受到前所未有的冲击。但优秀影片仍受到广大观 众喜爱。 问题挖究： 电视的发展使电影受到很大的冲击，电影在人们日常生活中的作用是不是越来越小
19、 了？你对此有什么看法？ 你知道中国有哪些著名的电影？从好莱坞称霸影坛的原因中，你认为中国电影怎样 才能真正走上世界舞台？ 师生互动：学生自由回答、交流，教师适时恰当评价。 课堂小结 教师：今天，我们共同走进现代文学艺术的殿堂，初步领略了文艺大师们 的风采，感受了他们的作品强烈的震撼力，接受了一次艺术的熏陶。让我们永 远记住他们为文学艺术所作出的重大贡献吧。 师生互动：完成下表 现代文学艺术一览表 类别 代表人物 国籍 代表作 欧美文学 苏联文学 绘 画 电 影 课堂练习 1、英国剧作家萧伯纳创作的政治讽刺剧是 。 2、著名文学作品钢铁是怎样练成的的作者是 。 3、德莱塞创作的揭露美国社会黑暗
20、腐败的长篇小说是 。 4、1954 年获得诺贝尔文学奖的美国作家是 。 5、创作世界名画格尔尼卡的现代艺术家是 。 6、通俗音乐发源于 （国家） ，二战前后，其主流分别走 和 。 7、20 世纪最具有时代特色的艺术是 。 8、美国电影业的中心是 。 9、因自编自导自演而称霸影坛的艺术大师是 。 案例说明 本课教学设计立足于农村中学的实际，结合城市学标的特点，充分体现 新课程的理念，围绕教学重点而展开，通过让学生充分参与，有效获取知识， 力争在有限的教学时间内完成教学任务。 在教学设计上，鉴于文学艺术更具欣赏的特点，力图通过指导学生赏析文学艺术作 品，使学生受到艺术的熏陶和美的享受，并能从作品中获得对人生有益的启迪。 本课的教学设计突出体现了目标导学，问题探究的教学模式，坚持以教师为主导， 以学生为主体，以学习活动为主线，力求充分发挥学生的能动性，注重发展学生的综合素 质。
