1、第五节 同一直线上二力的合成 教案示例： 教学课题 第五节 同一直线上二力的合成 教学目标 1.知识与技能： （1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那 几个力的合力 （2）能举例说明什么是力的合成 （3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法 2.过程与方法： （1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理 现象的归纳总结能 力 （2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的 科学研究方法 3.情感态度与价值观： （1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流 互助的重 要性 （2）培养 实事求是、尊重自然规律的科学态度 教学重点
2、探究认识同一直线上二力合成的情况 教学难点 合力在力的作用效果上的等效替代性 仪器材料 弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸 教学方法 实验小探究，实践活动，归纳总结来源:学+科+ 网 课 时安排 1 板书设计 第五节 同一直线上二力的合成 一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同， 这个力就叫做那几个力的合力 注意：1.“几个力” 必须是同时作用在同一个物体上的力 2.合力并不是物体受到的又一个力 3.合力的实质是“等效力” ，它可以代替那几个力 二、实验探究：同一直线上二力的合成 教学过程 教师活动设计 学生活动设计来源:学科网 1创设情景， 理解合力 （1）播放
3、视频：几十只蚂蚁挪动一只 昆虫展示图片：几十人才拖动一 物 体，而一只大象就能拖动了 师：几十只蚂蚁作用的力的效果 如 何？几十个人干的活能用一只大象 观察现象，思考前后作用 效果 生：几十个力的共同作用 效果和大象提供的一个力的作 大小：F 合 =F1+F2 二力同向 二力反向 方向：与 F1、F 2 同向 大小：F 合 =|F1 -F2| 方向：与较大力同向 来代替，说明什么呢？ （2）师：如果一个力产生的效果跟几 个力共同作用产生的效果相同，这个 力就叫做那几个 力的合力来源:Zxxk.Com （3）师：请大家举例说明对合力的理 解 （4）注意：1.“几个力” 必须是同时作 用在同一个物
4、体上的力 2.合力并不是物体受到的又一个力 3.合 力的实质是“ 等效力 ”，它可以代 替那几个力 用效果是等效的 生：得两个女同学抬的矿 泉水桶请体育委员一个人拎起 来 理解合力是针对同一物体 所受的某几个力说的；理解合 力不是指简单的总和，而应从 力的作用效果来判断来源:学科网 ZXXK 2实验探究： 同一直线上二力 的合成 （1）演示实验：把一个 50 克的钩码 竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一 圈；挂上两个 50 克的钩码，弹簧伸长 两圈现在弹簧受到钩码作用的两个 向下的力，这两个力的合力情况如何 呢？即用一个多大的 何方向的力可以 来代替呢？（尝试 挂上一个 100 克的 钩码时，弹
5、簧也正好伸长两圈） （2）展示图片：一图中两小孩分别同 向拉车和 推车，一图中两小孩反向拉 车 （3）师：你觉得这两种情况下合力情 况如何呢？ （4）师：请按书上步骤进行实验，并 作好记录来源:学#科#网 Z#X#X#K 同一直 线上二 力 F1/N F2/N F/N 同向 反向 希望了解合力的大小、方 向、作用点 发现同一直线上力的合成 有两种情况：同方向和反方 向提出 问题：这两种情况下， 合力的大小和方向是怎样的？ 生：同向的相加，反向的 相减 进行实验，记录数据过 程中注意保证力在同一直线 上 3总结归纳： 同一直线上二力 的合成方法 （1）师：从实验探究中你能得出什么 结论呢？（提醒
6、要注意合力的大小， 也要注意合力的方向， 归纳得出： （2）实验中你有什么其它的发现吗？ 生：沿同一直线作用的两 个同方向的力，其合力方向不 变，大小是这两个力的大小之 和；沿同一直线作用的两个反 方向的力，其合力方向与其中 较大的力的方向一致，大小是 这两个力的大小之差 生：用三个弹簧测力计同 一直线上 拉皮筋能研究三个力 的合力情况 4交流讨论： 生活中合力知识 的运用 师：你知道合力知识在各个方 面 的运用吗？例如体育活动中，建筑上， 动物世界里？（可展示一些图片） 生：拔河；悬索桥；蚂蚁 搬家 课后作业 练习册相应内容 教学反馈 （1）对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对 探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度（O 点） ，说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用 效果来看的 （2）做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同 直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题 备注 大小：F 合 =F1+F2二力同向 二力反向 方向：与 F1、F 2 同 向大小：F 合 =|F1 - F2|方向：与较大力同向
