1、课题：测量小灯泡的电功率 教学设计 设计 思想 在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上，引导学生自行设计“测量小灯泡的电 功率”的实验方案，培养学生自主学习的能力。指导学生进行探究性实验，在体验 “设计、操作、分析、得出结论”的过程中，使学生感受到认真、严谨的科学精神。 学会处理实验中遇到的实际问题，培养学生的主动探究精神。 知识和 技能 1设计并完成测量电功率的实验。 2正确处理实验中遇到的滑动变阻器滑片位置、选取表的量程、电 源大小等问题。 过程与 方法 通过参看实验“测量小灯泡的电阻”中的电路设计与数据处理方法， 根据电功率公式自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验过程。 教学 目标 情感、
2、态度、 价值观 1激发学生思考，获得思维过程的兴趣，珍惜自己的劳动成果。 2在教学活动中培养学生与他人合作的意识，通过互相探讨得出最 佳方案，提高学习效率。 重点 设计实验及画出电路图。重点 难点 难点 处理实验过程中的各种实际问题。 教学 准备 干电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、电压表、电流表、导线。 教学过程提要 教师活动 学生活动 媒体运用 一、 引 入 新 课 1引导学生回想实 验“测量小灯泡的电阻” ， 让学生归纳、叙述实验设 计和方法。 特别注意电路是通过 什么进行调节的。 1学生总结归纳： （1）测量电阻的公式： R=U/I。 （2）需要测量的物理量有电 压 U 和电流 I。 电
3、压 U 的测量工具是电压表。 电流 I 的测量工具是电流表。 （3）电路图。 （4）设计表格，记录数据。 （5）根据数据得出结论。 学生画出电 路图，在实物投 影仪上展示。 2这节课测量小灯 泡的功率。通过复习实验 “测量小灯泡的电阻” ， 学生自己设计测量小灯泡 功率的实验方案。 要求：能测量多组数 据，电路中电流怎样调节？ 需要连入什么装置？怎样 连？ 2学生讨论分析： （1）计算功率的公式： P=IU。 （2）需要测量的物理量是电 流 I 和电压 U。 电流 I 的测量工具是电流表。 电压 U 的测量工具是电压表。 （3）电路图与实验“测量小 灯泡的电阻”相同。 （4）设计表格，记录数据
4、。 （5）根据数据得出结论。 教师活动 学生活动 媒体运用 二、 测 量 功 率 测量三种情况下的功 率： 1灯泡的额定功率。 2灯泡两端的电压 是额定电压 1.2 倍时的功 率。 3小灯泡两端的电 压低于额定电压时的功率。 问题：怎样通过操作 电路实现小灯泡达到额定 功率、高于额定功率和低 于额定功率？ 答：通过调节滑动变阻器来改 变电路中的电流大小，从而调节灯 泡两端电压的大小，得到需要的功 率。 三、 对 实 验 中 实 际 问 题 的 处 理 1观察所给的实验 器材，了解小灯泡的额定 电压是多少伏，由此可知 本实验需要多少节干电池 作电源，要注意什么？ 2在连接电压表和 电流表时，应注
5、意： (1)确定正负接线柱。 (2)选择量程。为了减 小误差，应该怎样选择量 程？ 3开关闭合前应将 滑动变阻器的滑片放在什 么位置，以达到保护电路 的作用？ 1学生查看小灯泡上标的额 定电压数值，分析得出所需电源的 总电压数应该超过小灯泡的额定电 压，为了不使小灯泡两端电压过多 地超过额定电压，电池并不是越多 越好。 2根据电源可能出现的最大 电压值，选择好电压表的量程。 根据以前测得的小灯泡的电阻， 结合 I=U/R，估计出可能出现的最 大电流，选择电流表的量程。 为了减小误差，应在允许的情 况下选择小量程。 3调节滑动变阻器，使滑片 在阻值最大的位置上，使电路刚闭 合时电流最小。 四、 对 实 验 数 据 的 处 理 指导学生设计表格， 记录实验数据。 设计表格。 利用实物投 影仪展示几组学 生设计的表格， 并讨论表格的实 用性。 五、 学 生 实 验 解决实验中出现的问 题。 学生分组测量并记录数据。计 算小灯泡的电功率值。完成实验报 告，写出这个实验的实验目的、所 依据的原理、实验步骤、记录的数 据、所得的结论和实验中遇到的新 问题等。 教师活动 学生活动 媒体运用六、 课 堂 小 结 实验结束后，各组学 生进行实验结论的交流。 1互相借鉴实验中可取的地 方，对自己的实验过程进行反思。 2互相讨论解决实验中遇到 的新问题。
