1、电压教学设计 【设计理念】 充分发挥学生的主体作用,教师引领学生在已有的生活经验和知识基础的层面上进行 实验探究,并凸显交流与合作的教学氛围,让学生在学习过程中,使用“移动实验室”来 体验探究的愉悦,从而获得知识并树立足够的学习信心。 【教学目标】 知识与技能 通过实验探究,让学生感知灯泡的亮度与电压有关,从实际中了解电压在电路中的作 用,并初步掌握电压的单位、常见的电压值,初步掌握电压表的连接方法、读数方法及实 验操作中的技能技巧。 过程与方法 通过阅读说明书,从中收集到有关电压表连接方法和在电压表上读数的方法的一些信 息,然后利用这些信息进行实验探究,并用自己的语言进行概括,得到电压表的一
2、般使用 方法。 情感态度与价值观 通过实验探究,打破学生对电的神秘感,增强实践能力,感受学物理的愉悦,从而树 立足够的学物理的信心。在教学活动中,尤其注意培养学生参与、交流、合作的意识。 【教学重难点】 电压表的连接和读数。 【教具与学具】 学生自己准备“移动实验室”:电池、电池组(三节)、小灯珠、导线若干、手电筒 等。电压表(老师提供) 【教学过程】 一、交流生活感受 引入新课 教师:生活中“电压”在你心目中是什么印象? 学生(踊跃地交流着自己的生活感受):雷电很厉害,可以击死人和牲畜;高压危险, 不能靠近;照明电路的电压是 220V;一节干电池的电压是 15V ;秋冬的晚上脱毛衣时可 摩擦
3、生电;有些生物体内可以产生较高的电压生物电;自然课中,我们做了摩擦起电 的实验 教师:非常不错。看来,学习“电压”之前,大家就具备了相关知识。其实,很多电 现象,都是电压在起作用。 二、探究灯珠发光 分析原因 教师:你们能猜猜,一节干电池和 2 节干电池使灯泡发光一样吗? 学生:肯定不一样,当然是 2 节干电池使灯泡发光要亮。 教师:你是怎么知道的? 学生:我家里有一手电筒,用三节干电池时,灯泡发光非常亮,只用 2 节时,灯泡要 暗一些。我经常用,体会太深了。 教师:你们知道是什么原因吗? 学生:电池越多,灯泡越亮。 教师:搬出我们的“移动实验室”试一试。 学生:进行不完全探究活动,得出结论。
4、 教师:大家通过实验发现:连入 2 节干电池时比连入 1 节干电池时要亮。这给我们什 么启示呢? 学生:电压越高,灯泡越亮。 教师:电源的作用就是给用电器两端提供电压。 1电压:(板书) (1)电压:要在一段电路中产生电流,它的两端就要有电压。 (2)电压的单位:千伏(kv),伏特(v),毫伏(mv) 1kv110 3v, 1v110 3v (1A110 3mA, 1mA1 103mA) 三、阅读说明用书 学用电压表 教师:电压的大小如何测量呢?请同学们带着教材 P5 的 4 个问题去阅读 P6 的电压表 说明书。并在“使用”中找出关键词:_。 2 怎样连接电压表。(板书) 学生:并联;“”接
5、线柱、靠近、负极;量程。(学生边叙述,老师边板书。 ) 教师:与电流表的连接进行比较,有哪些异同呢? 学生之间相互交流。 教师:怎样在电压表上读数呢? 3 怎样在电压表上读数。(板书) 教师:大家回顾电流表的读数方法。 学生:(学生叙述,老师板书)。明确电流表可以测量的最大电流;确定电流表 的一个小格代表多大的电流;接通电路后,看看表针向右总共偏过了多少个小格。 教师:电压表的读数方法是怎样的呢? 学生:基本一致。 教师:如果教材上图 616 接“”和“3”两个接线柱,请问表盘上的读数应是 多少? 学生:指针大概指在一小格的中央,而一小格是 01V ,共 6 小格,所以应读成 065V。 教师
6、:对。如果接“”和“15”两个接线柱读数是多少呢? 学生:指针大概指在一小格的中央,而一小格是 05V ,共 6 小格,所以应读成 325V。 教师:不错。请大家完成“动手动脑学物理”的第 3 题,分别把读数用铅笔写在书上。 学生:交流答案。 四、探究电池组 测量总电压 教师:请大家拿出“移动实验室”探究电池组的电压规律。 学生:实验得出,电池组的总电压等于每节电池的电压之和。 【交流、小结与延展】 通过学习本章内容,你有哪些收获? 学生 1:在实验中我们探究到了串联电池组中,各节电池组的电压等于组成电池组的 各节电池的电压之和。 学生 2:我在操作过程中,发现连接导线过程中,应将线头顺时针方
7、向绕在接线柱上, 否则,越旋越松。 教师:看来,你从实验探究中学到了书中学不到的实验操作技巧,你很有实践经验, 不错。 学生 3:电压表的读数方法与电流表的读数方法基本一致。先弄清楚所接量程,再看 一小格表示多少,最后读数。 学生 4:电压越高,灯泡越亮。 学生 5:我觉得,有些知识其实可以通过自己阅读,然后对比电流表的操作方法去掌 握,不需老师讲解。 教师:是的,大家已经长大了,完全具备了自学的能力。 学生 6:在不知道被测电压值的情况下,先用大量程去试触,如果指针偏转较太小, 就换用小量程。 教师:大家的这节课的收获确实不少,把老师要说的都说了。现在完成教材上的“动 手动脑学物理”的第 1 题和第 4 题。 教师结束语:导电的盐水溶液也是电池。教材上“动手动脑学物理”中的第 2 题就是 介绍的这种电池,大家可回家去试一试。西红柿等一些水果也可形成水果电池。有兴趣的 同学还可以上网查一查这方面的资料。 【板书设计】 电 压 1电压 (1)电压:要在一段电路中产生电流,它的两端就要有电压。 (2)电压的单位:千伏(kv),伏特(v),毫伏(mv) 1kv110 3v, 1v110 3v 2怎样连接电压表 3怎样在电压表上读数