1、济南版生物学 七年级上 第二单元 第二章 生物圈中的动物 第一节 动物的主要类群（第一课时） 设计：山东省潍坊市实验学校 马先超 一、教材分析 1、教材的地位和作用 在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物的生活对生物圈中的 其他生物及其生活环境有重要的影响作用。本部分内容和前面“生物圈中的绿色植物”的 内容共同为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识储备。 2、教学重点、难点 重点：通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征； 学会观察蝗虫的技能。 难点：蚯蚓和蝗虫的呼吸；蝗虫气门的观察及作用。 重点和难点的突破措施： （1）加
2、入动画，演示蚯蚓和蝗虫的呼吸。 （2）让学生亲自观察蚯蚓和蝗虫，总结出蚯蚓和蝗虫的特点，进一步归纳出环节动物 和节肢动物的主要特征。 （3）配合图片学习，如：蚯蚓图片、蝗虫图片、蝗虫气门图片等。 （4）充分联系学生的生活实际，使抽象的知识变得容易理解。 二、教学目标 1、通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征。 （重 点） 2、学会观察蝗虫的技能（重点） 3、初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。 难点：蚯蚓和蝗虫的呼吸；蝗虫气门的观察及作用。 三、学情分析及学法指导 初中生好奇心强、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，细心研究学生思维的规律，
3、 教会学生怎样学习和思考。根据学生情况，我设计了以下学法指导： 1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学 生的视觉、听觉等多种认识功能。 2、采用实验观察的方法，培养学生规范操作和实验观察能力。 3、采用启发、诱导式教学方法，培养学生的思维能力。 4、适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。 5、教学生带着问题阅读教材，培养学生的自学能力。 6、在学案每一页的上边都加了名言警句，对学生进行思想教育。 四、教学思路 1、课前预习:初步对蚯蚓和蝗虫进行观察，记录疑惑。 2、课内探究：情境导入、明确目标；学案导学、导引诱思；展示交流、点拨提升； 当堂巩固
4、、课堂总结；达标检测、布置作业。 3、课外拓展：蝗灾为什么容易发生在干旱的年份？我国及世界其他国家历史上曾发生 过哪几次大的蝗灾？造成了什么危害？ 五、教学过程 情景导入：播放一段动物世界的视频，然后教师导入课题：美丽浩瀚的大自然不 仅有千姿百态的植物，还孕育着形形色色、充满生机的动物。这节课我们将走进动物王国， 学习动物的主要类群，领略动物的风采。 探究一：环节动物（以蚯蚓为代表） 1、多媒体展示蚯蚓图片，结合预习情况，班内交流对蚯蚓的认识。 2、自主学习：阅读课本 80 页第 2 段至 81 页第 4 段，在书中标出以下问题。 （1）蚯蚓通过什么完成运动？ （2）蚯蚓的身体是分节的，身体分
5、节有何意义？ （3）蚯蚓有专门的呼吸器官吗？它依靠什么与外界进行气体交换，完成呼吸？ （4）蚯蚓的体壁能分泌黏液，使体壁始终保持湿润，这有何意义？ （5）除蚯蚓外，常见的环节动物还有哪些？ （6）环节动物的主要特征是什么？ （7）环节动物与人类有何关系？ 先让学生提疑惑，共同解决；然后教师播放蚯蚓呼吸的动画，突破呼吸这一难点；最 后同时出示几种环节动物的图片，让学生归纳环节动物的主要特征。 3、合作探究： （1）如何区分蚯蚓的前端和后端？（多种方法区分，发散学生思维） （2）把蚯蚓放在干燥的沙土里，过一段时间蚯蚓会死亡，为什么？ 探究二：节肢动物（以蝗虫为代表） 1、展示蝗虫保护色图片，让学生
6、寻找蝗虫。教师导入本环节：蝗虫不容易被发现，是 因为它的体色与周围环境一致，这叫保护色，这是蝗虫适应复杂陆地生活的方式之一。同 学们还想不想知道蝗虫在其他方面是如何适应陆地生活的？下面我们就来探究蝗虫。 2、实验：以小组为单位观察蝗虫 温馨提示： 请同学们注意按照学案提示的顺序观察，边观察边思考。 观察时结合课本 82 页图片。 观察触角和气门时可用放大镜。 （1）轻轻捏一下蝗虫的身体，有什么感觉？蝗虫身体表面的一层“皮”生物学上叫什 么？它有何作用？ （2）蝗虫的身体分为哪三部分？ （3）蝗虫的足、翅、触角各长在哪儿？分别有几对？有何特点？作用是什么？它们对 蝗虫的生活有何意义？ （4）观察
7、蝗虫气门的位置和数量，推测气门的作用。 3、观察完毕，教师展示蝗虫图片，让学生回答以上四个问题，学生边回答，教师边在 图片上出示。 4、气门的位置、数量、作用是难点。教师先出示显示气门位置和数量的图片，让学生 看清气门的位置，数清气门的数量；然后再播放蝗虫呼吸的视频资料，让学生知道气门是 气体出入蝗虫身体的门户，蝗虫用气管呼吸。 5、小试身手 一只蝗虫到池塘边玩 ,遇到鲫鱼正在水里吐泡泡。 鲫鱼说： “旱鸭子，你敢把头没在水中一个小时吗？ ” 蝗虫满不在乎： “敢呀！但是你敢跑到陆地上呆上一个小时吗？ ” 青蛙跑来作证，蝗虫将头深深地浸入水中，一小时以后安然无恙地抬起头，鲫鱼顿时 傻了眼。 鲫
8、鱼不得已，只好跳到岸上，不一会便死去了。 蝗虫胜利的原因是什么？ 6、走进生活 夏天,人们经常喷洒杀虫气雾剂或点蚊香来消灭、驱赶蚊子、苍蝇等害虫,你知道其中的 原理吗? 7、同时展示多种节肢动物的图片，让学生总结节肢动物的主要特征。 8、比较环节动物和节肢动物：共同点 谁更适应陆地生活？为什么？ 课堂小结 本节课你收获了哪些知识？ 达标检测 1、在蚯蚓翻耕土壤的实验中，必须保持土壤是潮湿的，否则蚯蚓会死亡而影响实验效 果，原因是（ ） 。 A.体壁干燥，无法呼吸 B.体内缺水，无法进行呼吸 C.土壤干燥使蚯蚓无法活动 D.土壤干燥，磨损蚯蚓身体 2、蝗虫与陆地生活相适应的特征是（ ） 蝗虫靠气
9、管完成呼吸作用 外骨骼可以防止水分蒸发 胸部有三对足、两对翅，扩 大了陆地生活的范围 A. B. C. D. 3、气门是气体出入蝗虫身体的“门户” ，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门 户”及其所在部位。 实验方案：取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。 把一只蝗虫的 浸没在水里，把另一只蝗虫的 和 完全浸没在水 里而只露出 。 一段时间后，观察实验现象。 预测结果：把 浸没在水中的蝗虫先死亡。 实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是 ，它们位于蝗虫身体的 。 课外拓展 出示两幅蝗灾图片。 人们很早就注意到严重的蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。中国古书上就有“旱极而蝗” 的记载。请你上网查询，蝗灾为什么容易发生在干旱的年份？我国及世界其他国家历史上 曾发生过哪几次大的蝗灾？造成了什么危害？ 六、教学反思 1、本节的重点是对以蝗虫为代表的节肢动物的学习，所以一定要分配和把握好时间， 不然会前松后紧。 2、观察蝗虫时，要限定时间，并且要求学生一定按规定的要求去做，教师要及时了解 各个小组的观察情况，及时进行必要的引导，这样才能提高学生观察的效率，使实验有条 不紊地进行。 3、在教学中，要及时抓住学生出现的问题，做出科学的评价，充分调动学生的积极性， 让学生成为学习的主体，教师及时点拨提升。
