1、学习内容 第 1 课 向人性扼杀者宣战 学习目标 1、 知道神曲 ，复述达芬奇的主要活动和艺术风格，知道莎士比亚的主要作品； 2、讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用； 3、了解文艺复兴及主要人文学家，知道人性的张扬对历史发展的推动作用； 学习重点 文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品 学习难点 认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是“创新” ，而不是“复古” 。 学法提示 读图分析法，情境探究法，对抗辩论法。 导 学 过 程 自主空间 一、学习导航： （一）预习检测：（每格 1 分，共 15 分） 1、从 开始的文艺复兴运动，几乎蔓延
2、到西欧所有国家，是 叩响近代社会大门的 运动，其核心是 思想。 2、 是文艺复兴的先驱，代表作是 ，被认为是 的标志。 3、 是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。 他在艺术上最杰出的代表作是 、 两幅 绘画作 品。 4、 是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有 、 、 、 被称为“ ”。 （二）质疑问难： 二、探究交流： 1417 世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲 击着封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇 章。请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。 阅读图片，学习历史 读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方
3、法。阅读下面插图，分 组抢答下面问题： 看一看：下述三幅插图 图一 图二 图三 认一认：结合上述插图，依据预习知识，回答下列问题 （1）写出以上三幅图片中人物的姓名及代表作品。 （2）他们都是当时那个时代的骄傲，思想的引领者。 “那个时代”指的是 什么历史时期？这一时期的核心思想是什么？ 观察体验，感悟历史 （3）右图是一位少妇的肖像油画。它完全摆脱了宗教 题材的束缚，惟妙惟肖地刻画了一位市民妇女的温柔 和典雅，在她似动非动的嘴唇和若隐若现的微笑背后， 深藏这一个中世纪少妇神秘的内心世界。她的笑被世 人称为“神秘的微笑” 。 谈一谈：蒙娜丽莎“神秘的微笑”的含义是什么？ 对抗辩论，运用历史 （
4、4）甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。 甲认为：“文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新 学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。 ”。 乙认为：“文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊、罗 马文化为名，开创新文化、新思想的运动。 ”（分组讨论，展示交流） 辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点？ 找一找：为了证明观点的正确，你应该从哪几方面收集相关材料？ 说一说：通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认识？ 找一找：通过围绕“文艺复兴运动”问题的探究，你还有哪些学习疑难？ 三、训练反馈： （一）精挑细选（每题 1 分，共 4 分） 1、文
5、艺复兴运动首先发生于（ ） A 英国 B 法国 C 意大利 D 希腊 2、文艺复兴运动发生在 1417 世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文 艺复兴运动的实质是（ ） A 欧洲古典文化的复兴 B 古希腊、罗马文化的复兴 C 资产阶级思想解放运动 D 反对教皇的宗教改革运动 3、恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来， 这是因为（ ） A 它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来 它没有将古代文化古为今用 C 它没有准确地揭示这场运动的实质 D 它只是达着“复兴古典文化”的旗号 4、下列表述不符合文艺复兴思想的是（ ） A 追求个性解放与思想自由 B 反对封建特权和等级制度
6、C 主张以人为中心 D 主张信奉宗教，宣扬神学 （二）阅读探究（10 分） 链接史料： 【材料一】他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一 位诗人。 恩格斯 【材料二】 “这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是 一个需要巨人而且产生巨人在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺 和学时渊博方面的巨人的时代。 ” 恩格斯 分组讨论下列问题： （1）材料一中的他是谁？“中世纪”和“新时代”分别代表哪一社会发 展阶段？（3 分） （2）材料二中恩格斯所说的“变革”是对世界历史上哪个事件的评价？ “多才多艺的巨人”指的是谁？请列举他的代表作品（一例即可） 。 （3 分） 附录：参考答
7、案 一、预习检测： 1、意大利、思想解放、人文主义、 2、但丁、 神曲 、欧洲开始从中世纪向近代社会过渡、 3、达芬奇、 蒙娜丽莎 、 最后的晚餐 、 4、莎士比亚、 奥赛罗 、 李尔王 、 哈姆雷特 、 麦克白 、 “四大悲剧” 二、探究交流： （1） 但丁 神曲 、达芬奇 蒙娜丽莎 最后的晚餐 、 莎士比亚 奥赛罗 李尔王 哈姆雷特 麦克白 、 （2） “那个时代”指的是文艺复兴时期，核心思想是“人文主义” 。 （3）提示；由于中世纪欧洲长期处于在封建制度与教会的统治下，画作中的人物形 象都比较生硬呆板，缺乏真实人性的感情。而达芬奇从人文主义的立场出发，赋予笔下 人物真实的个性与情感。蒙娜
8、丽莎以和悦的眼神看待世界，以发自内心的微笑，表现了人 性的光辉。 （4） a、赞成乙观点； b、核心思想、代表作品、艺术特点、文艺复兴实质等方面； （3）结合这一时期文化巨人的贡献，概括这场思想解放运动的核心思想 是什么？这场运动对当时的社会进步有什么意义？（4 分） 四、学习感悟： 1417 世纪，当宗教神学思想成为社会发展的桎梏时，站在时代前列的文 人学士对其提出猛烈的抨击，以不同的艺术形式提出各自鲜明的主张，追求 个性解放和思想自由。本节课我们一同领略向人性扼杀者宣战 ，你一定有 许多感悟要同大家分享 我想说： 。 c、文艺复兴是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动； 三、训练反馈 （一）精挑细选 1、C 2、C 3、C 4、D （二）阅读探究 5、 （1）他指的是但丁， “中世纪”指封建社会、 “新时代”指资本主义社会； （2） “变革”指的是文艺复兴运动时期、 “多才多艺的巨人”指的是达芬奇，代表作品：最后的晚餐 、 蒙娜丽莎 ； （3） “核心思想”是人文主义思想； 意义：推动西欧资本主义社会的发展 或为西欧资本主义社会的发展奠定了理论基础 _ _ （每题 1 分，共 4 分）
