1、第 17 课 电气时代的来临 教学设计 一、教材分 析 就世界史的范围说，从 16 世纪起，人类历史进入了近代时期，这是资本主义制度产生、 确立、发展和走向成熟的时期。近代时期包含了手工工场时期、蒸汽时代和开始进入电气 时代等三个发展阶段 。大致从 19 世纪 70 年代到 20 世纪初西方先进资本主义国家发生了 第二次工业革命，近代史由此进入新的时代即电气时代。 本课讲述的就是第二次工业革命电气时代兴起的历程。教科书从人类对电认识的过程 和电力取代蒸汽作为主要能源以及电的一系列重要发明三方面阐述了电气时代给人类带来 的巨大变化。能源领域的巨变和围绕电的发明是本课的主要内容，难点是认识电器的广
2、泛 使用对提高人类社会生活 质量的重要作用。 二、学情分析 基于学生已经学习了第一次工业革命，学生对科技革命对人类发展的重要作用有了初 步的认识。但是课文中的隐性知识内容，学生不易理解，因此需要教师进行阐述解释。以 更多的现实生活中的例子激发学生的理解力，形成共识。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 知识与能力 了解第二次工业革命的基本概念、内容及特点。 了解人类对电的认识过程和应用历史，培养理解能力。 讲述爱迪生发明电器的故事，培养语言表达能力。 说明电作为新能源给人类生产和生活带来的巨大变化。 过程与方法 利用课文中的小字、史料、插图充分展示课文中有关电气时代的特征和科学家的贡献。 小
3、组分工合作积极收集有关电和电器对现实生活的影响等方面的资料，感受电和电器 给人类生产和生活带来的巨大变化，从中学会合作，学会交流，加强学生的调查研究能力 和处理信息的能力。 情感态度与价值观 通过学习，了解电气时代的来临给世界带来的深刻变革，进一步加深认识科学技术是 第一生产力；认识人类文明的演进和 人类社会的发展，都是在生产力进步的基础上实现的。 学习爱迪生等科学家坚忍不拔的毅力和勤奋好学的精神，以及勇于创新、不畏艰难、 不惜为科学献身的精神。 四、教学理念和教学方式 以导为主的教学法，读、讲、议结合。采用多媒体手段，显示和学生日常生活密切相关的 家用电器图像，以引起学生极大的兴趣。 五、教
4、学或活动过程 （一）教学准备阶段 1.课前教师调动学生学习的积极性，让学生以学习小组为单位确定组长、发言人、时 间控制员等，明确分工。 2.教师将准备的资料制作成多媒体课件。 3.教师根据课文内容设计三个调查主题，让学生自主选择一个进行调查： （1）人类认识电的过程； （2）爱迪生发明创造的故事和成就； （3）家庭使用电器的情况及感受。 4.学生课前主动查找资料，在教师的指导下进 行收集整理，制作课件。在准备过程中，教师要注意引导每一位学生都参与到活动中来， 对学习能力较差的学生可分配一些他们力所能及的任务，从中树立他们的学习自信心。 （二）教学过程 1导入新课 创设情境 每当同学们打开电灯读
5、书、打开电视看节目，或者使用微波炉的时候，我们都需要什 么呢？（学生发言） 请学生再举几个日常生活中常发生的类似的例子。 那么电这个奇妙的东西是谁发现的呢？它的发现把我们带进了一个什么时代？它对我 们的生产和生活又产生了什么影响？今天就让我们一起来探讨这些问题。 2学习新课 一、 人类对“电” 的认识 其实人类最初对“电” 的认识是从天空中的“ 闪电”获得的，知道它是一种会发光 、发热、 伴有声响、可以杀人毁树的力量，由此产生了“雷公”“电母 ”的传说。那么，人类对电的认 识经历了一个怎样的过程呢？请同学们阅读课文的小字部分，并结合自己的课外调查做一 个简单的介绍。 第一小组学生介绍人类对电的
6、认识过程。 教师从学生的介绍中注意引导归纳人类认识电的过程：摩擦生电雷电电磁感应 电池的发明发电机、电动机的发明发电站的建立电力的广泛应用。 利用学生介绍的材料帮助学生形成两点认识： (1)有时人类对某种自然现象或规律的认识要经历一个漫长的过程，特别是在科学技术 还不是很发达的情况下。但每一项科学技术的发现或发明都是在继承和发展前人成果的基 础上实现的，是一个承前启后、不断探索、不断发展的过程。 (2)科学研究对生产不仅具有巨大的推动作用，还有正确的指导作用。 二、能源领域的巨变 1. 第二次工业革命发生的条件。 人类从认识电到广泛使用电经历了一个漫长的过程，而人类开始进入到电气时代则由 发生
7、在 19 世纪下 半期的第二次工业革命开启大门的。那么为什么在 19 世纪最后几十年时 间里能够发生重大的科技革命和工业革命呢？请各个学习小组的同学展开讨论。（学生讨 论，教师参与学 生的讨论，并注意点拨学生充分运用本学期所学的相关知识进行论证） 师生共同归纳： 当时世界上主要的资本主义国 家政治制度的完善、政治的稳定带来了经济繁荣，从而 使人们有条件潜心研究科学，使自然科学有了新突破。第一次工业革命促进了自然科学的 大发展，自然科学有了新的突破，这就为新的科技革命打下了坚实的基础，将这些成果运 用到工业生产中去，从而引发了第二次工 业革命。 通过讨论，学生进一步认识到：科学研究对生产不仅具有
8、巨大的推动作用，还有正确 的指导作用。 2. 第二次工业革命的定义及主要内容。 提醒学生阅读课文相关内容，明确第二次工业革命的定义和主要内容。 学生在教师的帮助下归纳： 年以后，科学技术的发展突飞猛进，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅 速应用于工业生产，大大促进了经济的发展，这就是第二次工业革命。当时，科学技术的 突出发展 主要表现在三个方面，即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯 手段的发明与应用。（教师提醒学生内燃机和 新交通工具的创制、新通讯手段的发明与应 用这两个内容在下一节课中学习，本节课重点了解电力的广泛应用） 3. 第二次工业革命的特点。 教师提醒学生注意课本中的一
9、句话：“第二次工业革命是以电为核心的革命。”这句 话的含义是什么？（学生在教师的引导下明确电力的广泛应用是第二次工业革命的最大特 点和亮点。） 三、围绕“电”的发明 电力的应用，引发了一系列改变人们生产和生活条件的发明与创造。其中，美国科学 家爱迪生的成就最为突出。 1. 发明家爱迪生。 爱迪生是同学们很熟悉的一个发明家，他的很多发明创造都和我们的生活密切相关。 请第二小组的同学给大家介绍爱迪生发明电器的故事，并向全班同学展示他们所收集到的 爱迪生的发明成就。 在学生讲述的基础上，教师指出，爱迪生只上过三个月的学，却对人类贡献这么大， 他成功的“秘诀”是什么呢？他的发明创造都是他一个人努力的结
10、果吗？他的经历对我们 有什么启示？（学生小组开展讨论） 教师出示爱迪生的一段话：“天才是 百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水。 ”帮助学生开展讨论。 师生在讨论中加深认识：爱迪生的成功主要归功于他的勤奋、创造性才能和他所依靠 的集体的力量。一个人的成功不会从天 而降，努力才有回报。 2. 电器的使用提高人们的生活质量。 从 20 世纪初开始，电成为西方国家生产和生活不可或缺的能源，电熨斗、洗衣机、电 风扇、电冰箱等家用电器相继进入家庭，极大地方便了人们的生活，西方国家率先进入了 电气化时代。那么我们国家的人民是从什么时候开始大规模使用电器的呢？我国比西方国 家在电气化方面落后了多少年？请
11、第三小组给我们介绍他们的调查结果。 （教师鼓励各小组的成员就自己在生活中使用电和电器的感受积极参与发言，从中加 深理解电气化对提高人类生活质量的作用。） 教师小结：第二次工业革命的显著特点就是电力的广泛应用，电动生产资料和生活用 具如雨后春笋般涌现出来，迅速地改变着社会上生产与生活的面貌。由于使用电力，其他 工业部门也快速发展起来，特别是钢铁行业的发展，使人类在材料领域告别了棉花时代， 进入到钢铁时代。电气化和钢铁时代的到来标志着现代工业的崛起。 能力拓展：今天我们通过学习知道了电力广泛使用的史实，了解了第二次工业革命的 特点，认识了电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。那么，假如现
12、代人离 开了电，又会发生什么事情呢？ （教师出示有关 2003 年 8 月 14 日美国、加拿大部分地区停电 的图文资料） 提问：从发生在我们今天现实生活中的停电事故，同学们得到什么启发？（学生讨论） 教师引导学生共同参与讨论，并进行总结，可从以下几个角度进行： 1. 电力的使用对人类生产和生活的作用。 2. 人类是否只能一味地依赖电力这一能源？ 3. 你对能源的开发有什 么建议？ 3课堂小结 教师启发学生围绕板书总结本课的知识点。 4.板书设计 第二次工业革命（19 世纪末20 世纪初） 背景：政治制度稳定，经济繁荣。 人们潜心研究，产生新技术革命。 表现：新能源的发现和应用。 新机器和新产品的创制。 新交通工具的出现。 特点：以电力为核心的革命，人类进入电气时代。 围绕电的发明：发明大王爱迪生电灯、留声机等。 电带来的影响 六、评价 将三个小组的课堂表现以对抗表的方式展示出来，鼓励学生会有更出色的成绩。 七、教学自我反思 学生对电报和电话的发明也十分感兴趣，教师以知识展拓的方使用录像片向学生介绍 这方面的内容效果会更好一些。
