1、学习内容 第 14 课 避免革命的改革 学习目标 1、讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。 2、顺应历史潮流，适时作出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有 力。 3、改革开放是国家富强的必由之路。 学习重点 了解农奴制改革的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。 学习难点 如何一分为二地看待农奴制改革的影响。 学法提示 阅读法、情境表演法、联系比较法。 导 学 过 程 自主空间 一、学习导航： （一）预习检测：（每格 1 分，共 12 分） 1、 年 月 日，沙皇亚历山大二世正式批准并颁布了 的法令。 2、1861 年改革法令的主要内容有：（1） ；（2） ；（3
2、） ；（4） 。 3、1861 年改革的实质是沙皇政府和地主勾结起来对 进行的双重敲诈与掠夺。 4、1861 年改革的积极作用是: 。 5、1861 年改革的局限性表现在： （1）经济上： （2）政治上： （二）质疑问难： 二、探究交流： 前面，我们曾经学习了走上资本主义道路的一种方式，就是通过资产阶级 革命，例如英国、美国、法国；今天，我们将学习走上资本主义道路的另外 一种方式，那就是改革。 探究活动一：走近历史 多媒体出示资料：地主在毒打农奴，贫苦的俄罗斯农民 学生结合小字内容思考： 1、帆船与汽船分别代表哪个国家？“帆船与汽船的较量”结果怎样？结 合资料与课本内容思考此结果出现的原因 2
3、、俄国怎样才能在竞争中生存下去？（引入第 2 框题） （此板块的两处 蓝色文字为“学 习导航”部分的 两个必备环节， 其一，现实预习 检测功能；其二， 敦促学生认真阅 读文本内容，找 出疑难问题，以 便课堂质疑讨论） （此处凝练和诗 化的语言为新课 的简明导语） 探究活动二：体验历史 历史剧之一、一 亚历山大二世：众爱卿，近些年世界局势变化很大，我们已经落伍了； 国内农奴起义更是风起云涌，我决定废除农奴制度，给农奴自由和土地，大 家有意见吗？ 大臣甲：陛下，万万不可，祖宗之法不能变呀！农奴自由了谁给我们耕 地！谁交粮食给我们啊！ 大臣乙：是啊！老祖宗的基业不能毁于我们手里呀！农奴自由了，还有
4、谁纳税给我们维持军队啊！ 亚历山大二世：（把法令给众大臣传阅）请你们相信，为了保护地主的 利益，凡是能做的一切都做到了。 众大臣：（笑逐言开）陛下英明！ 历史剧之二 旁白：（变法三年后）1861 年改革结果到底如何呢？本剧组记者带着这 个问题采访了一家农奴家庭。 记者；您好！请问改革三年来你们的收入增加了吗？ 农奴甲：没有！我们一家收入都用来还贷款了，才还了一小部分，至今 仍一贫如洗。 记者：你们自由了，不是可以去城里打工吗？ 农奴乙：村社不允许，我还是偷偷跑出去的呢！ 旁白：据资料显示，宣言和法令公布后，农民暴动和起义仅 1861 1863 年就发生了 2000 次 列宁：农奴获得自由的同时
5、已经被剥削的一干二净了。 想一想： 1、课本中哪些内容反映了亚历山大二世改革的目的？ 2、结合历史剧之二想一想亚历山大二世改革是否消除了地主与农奴之间 的矛盾？ 3、思考：1861 年改革能否促进资本主义迅速发展？提示：结合 P75依 旧贫困的俄罗斯农民从消费能力、劳动力、社会制度等方面回答。 探究活动三：感悟与升华 1、正确认识改革 如何正确评价 1861 年改革？ 应该从积极影响和消极影响两方面评价，积极略；消极略 20 世纪 70 年代末，发生于我国的伟大的转折指什么？有何作用？ 2、正确对待改革 伴随着中华民族的崛起，中国人民进行了多次改革，如维新变法、大跃 （此处蓝色文字 自然渗透学
6、法指 导） 进、人民公社化运动、文化大革命、改革开放等有成功有失败，走过弯路， 甚至抛头颅、洒热血。联系本课所学，结合身边事例谈谈你对改革的认识。 三、训练反馈： （一）精挑细选（每题 1 分，共 4 分） 1、沙皇政府 1861 年改革按其内容来说是资产阶级性质的，这一结论的主要 依据是改革（ ） A、使农奴获得自由 B、为经济发展提供了市场和劳动力 C、废除了封建农奴制度 D、满足了农奴获得土地的强烈愿望 2、 “请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。 ”这句话 是谁的言论？（ ） A、亚历山大 B、彼得一世 C、亚历山大二世 D、彼得二世 3、 “请你们相信，为了保护地
7、主的利益，凡是能做的一切都做到了。 ”充分说 明了 1861 年改革的实质：（ ） A、改革为了促进资本主义的发展 B、改革为了维护地主的利益 C、改革为了解放农奴 D、改革为了提供资本主义发展所需的劳动力 4、俄国走上资本主义道路的方式是（ ） A、资产阶级革命 B、民族解放战争 C、自上而下的改革 D、统一战争 （二）阅读探究（共 6 分） 材料一：农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净了。 列宁 材料二：亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“请你们相 信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。 ” 请回答：（1）上述材料反映了俄国历史上的哪一重大历史事件？ （2）为什
8、么列宁说“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净了”？ （3）材料二说明了什么？ （4）上述材料所反映的事件对俄国的历史具有怎样的影响？ （5）上述材料所反映的事件具有怎样的性质？ 四、学习感悟： （此处有色文字 不仅渗透学法指 导，也可以作为 开放性课堂的一 种策略，一种标 志） （此处蓝色文字 可以自然渗透学 法指导） 附录：参考答案 一、预习检测： 1、1861、3、3 废除农奴制 2、 （1）农奴获得人身自由（2）赎买一块份地（3）只有使用权，无所有权（4）解放 后的农奴归村舍管理。 3、农民 4、俄国废除了农奴制，缓解了国内的社会矛盾，避免了革命的发生，也使国家走上了 发展资本主义
9、的道路。 5、农民为了获得人身自由和土地使用权付出了高昂的代价 沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变 二、探究交流 亚历山大二世根据俄国社会现实，立足国情进行改革，维护了地主阶级 的利益，缓和了社会矛盾；虽然改革不彻底，保留了大量的封建残余，但是 却使俄国走上了独立发展资本主义的道路，促进了俄国社会的发展。 改革是社会发展的动力。 我想说： 。 （此处富有启迪 性的简明生动的 诗化语言不仅可 以作为整课内容 的总结语，更可 以作为学生后继 思维的触发语， 它可以催生学生 内心感悟的自然 流淌） 探究活动一：走进历史 1、帆船代表俄国，汽船代表英国和法国；结果俄国战败，国内矛盾激化 原因；俄
10、国在 19 世纪中期仍是以农奴制经济为主的封建国家，国内矛盾尖锐；英法确 立了资本主义制度，完成了工业革命，经济迅速发展，俄国失败的必然的 2、改革，废除农奴制度，促进资本主义发展 探究活动二：体验历史 1、获得土地得用高于地价 23 倍的价格赎买，到 1910 年榨取了约 20 亿卢布；获得 自由的农民仍归村社管理；农民偿还完贷款前仍需履行服从地主的义务 2、没有；农民仍没有真正摆脱受地主剥削奴役的地位 3、不能促进资本主义迅速发展：1、农民仍一贫如洗，没有购买力；2、农民没有真正 获得自由，资本主义发展急需的劳动力问题没有根本解决；3、改革保留了大量封建残余， 直接影响了资本主义发展速度
11、探究活动三：感悟与升华 1、应该从积极影响和消极影响两方面评价，积极略；消极略 十一届三中全会；实行改革开放，促进生产力迅速发展，人民生活水平显著提高 2、改革不是一帆风顺的，有曲折性；改革是社会自我调节的方法，是社会发展的需要； 改革能够促进社会发展；改革开放是强国之路，我们要拥护改革等等（事例略） 三、训练反馈 （一）精挑细选 1、B 2、C 3、B 4、C （二）阅读探究 1、1861 年改革 2、农奴在获得解放时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地，赎金比当时 的地价还高。 3、亚历山大二世的改革中尽量维护贵族、地主的利益，致使改革留有大量的封建残余。 4、有利于资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。 5、自上而下的资产阶级性质的改革。 _ _ （每题 1 分，共 4 分）
