1、北师大版八年级历史下册教案第 10课“走近创业年代的英雄”讨论会 -学习与探究之二 课程标准 讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。 活动目标 通过搜集王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹。 学习英雄人物的伟大精神，并努力将其 内化为自己成长的指导和动力。 寻找自己身边的人（主要是同学）身上的优良品质，培养互相学习、互相尊敬的品德。 培养学生的团队精神、吃苦耐劳的品质及社会调查的能力。 活动准备 提前两周布置任务，进行准备。 . 按照自愿原则将学生组成四个小组，分别命名为“王进喜小组” “焦裕禄小组” “邓稼先小组” “雷锋小组”
2、。每小组十余人，自行选出组长，由组长负责组织小组活动。 .各组负责收集其中一位英雄人物的资料（可以查阅有关书籍、报刊、观看影视片、 进行社会调查等） ，先在组内交流，然后由组长将这些资料汇总，制定出本组的活动方案。 对需要制定课件的小组进行相应的指导。每小组的活动时间为分钟左右，选出小组上台 展示的学生和主持人。 . 对于英雄人物的事迹、精神品质，进行一定的思考，形成一定的认识。 . 鼓励每个学生积极参与，每人都要有相关的资料及心得体会。 . 由各小组推荐评委一名，组成评审团，进行各小组活动评比。评审团要根据本课 内容、形式等制定评比标准并制出评比表格一张。 . 教师要多渠道查阅和整理相关资料
3、，总揽全局，精心设计问题。 活动过程 导入 教师说明：世纪五六十年代，是创业的年代。中国人民意气风发，斗志昂扬，从 人民中间涌现出了许多英雄。他们身上所表现出的自力更生、艰苦奋斗、奋发图强的精神， 成为中华民族前进和发展历程中的宝贵财富。 “江山代有才人出” ，中华人民共和国的英雄 人物是我们对爱国主义理解的最好诠释。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ”焦裕禄同 志的一生为国为民，不辞劳瘁，身患绝症，仍心系兰考，感人至深；“人的生命是有限的， 为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 ”全心全意为人民 服务的雷锋精神，鼓舞了多少青年在平凡的工作岗位上做出不平凡的事迹
4、；刻苦钻研，为 我国“两弹一星”事业做 出巨大贡献的邓稼先的事迹又激励着多少人在崎岖的科学道路上 奋勇攀登；用自己的身体搅拌用以压制井喷水泥长达三个多小时的“铁人”王进喜这 些英雄人物告诉我们，欲振兴中华，只有全力拼搏。这些创业年代的英雄，代表着我们时 代的精神。今天，就让我们走近这些英雄，和他们对话。 在学生具体活动之前，教师说明本节课分两部分进行。前一部分，四个小组以不同形 式展现四位英雄人物的风貌；后一部分，师生共同参与，对英雄的事迹精神进行内化。各 小组的活动要进行评比，评审团的同学要公布小组评比标准，根据同学们的表现，评选出 本次活动最佳小组、金点子发言人、最踊跃发言人。 各组活动展
5、示 王进喜小组 主持人首先简单介绍本小组活动的过程、方法及成果，然后进行活动展示。 四名学生饱满激情地演唱我为祖国献石油 ， “锦绣河山美如画铁人精神传天 下我为祖国献石油，哪里有石油，哪里就有我的家” 。慷慨激昂的歌词，斗志昂扬的旋 律，一开始就抓住学生的心 之后，一学生播放电影创业的片断，满含激情地介绍铁人王进喜的感人事迹，重 点突出油井发生井喷，王进喜奋不顾身跳进泥浆池，用自己的身体搅拌用以压制井喷的水 泥长达三个多小时的感人场面。播放与演讲同时进行，学生犹如置身其中，无不为王进喜 身上所体现的“铁人”精神动容。 焦裕禄小组 主持人介绍本小组两周以来，深入社会，进行实地考察，撰写出翔实可
6、靠的社会调查 报告，然后进行展示。 一学生在大屏幕上展示他们撰写的社会调查报告，其主要内容是：他们深入社会调查， 发现青岛市流亭附近有很多木器厂，他们所需的泡桐树来自兰考，这些木器厂将泡 桐树加工成成品或半成品出口日本。 另一学生在大屏幕上打出焦裕禄手迹：“拼上老命大干一场，决心改变兰考面貌。 ”然 后饱含激情地介绍焦裕禄同志当年在兰考这个最困难的县造福千秋的事迹：为了改变兰考 全境的飞沙地、老洼窝、盐碱滩，焦裕禄提倡种植泡桐树，如今几十年过去了，兰考境内 长满了成片成网的泡桐树，全县半数以上的耕地实行了农桐间作，一亩地每年仅泡桐树就 可增值多元。所以至今在兰考仍传唱一首民歌：“看到泡桐树，想
7、起焦裕禄。 ” 邓稼先小组 一学生向其他小组提问我国“两 弹一星”事业的辉煌发展，学生回答（略） 。然后演 讲做人就做这样的人 ，介绍邓稼先作为一名世界上非常出色的科学家，为了我国的核武 器研制事业舍荣华名禄，默默无闻，兢兢业业，呕心沥血，在我国大西北奋斗几十年的感 人历程。从而使学生从内心发出一种呼应：做人就要做这样的人。 雷锋小组 主持人介绍：雷锋的事迹我们非常熟悉，因此，小组活动的主要目标是了解世界七大 洲的几十个国家和地区的人们是如何学雷锋的。 一学生上台介绍：年月，在辽宁大连的一家日本独资企业?D?D 大连原田工 业有限公司，总经理推出了一项学雷锋的创举?D?D“雷锋卡” 。 “雷锋
8、卡”对员工的劳动态 度、工作效率、工作质量、遵守规定、团结互助方面进行考核，半年一次，作为对获卡人 的精神鼓励，作为职工升级和表彰的评价基准。在日本，有森藤悟、桥本幸夫等编译的 雷锋物语 。在抚顺雷锋纪念馆的留言簿上，几位美国人留下了这样的话（译文）：“雷 锋的精神就像一滴油，他能覆盖整个大洋，使世界更加平 静。 ” 一学生上台配乐诗朗诵：雷锋是一支歌 。 “从中国的幼儿园，唱到美国的西点军 校谁说雷锋不见了，请听这跨世纪的歌声。 ” 最后，本小组提议全班同学齐唱 学习雷锋好榜样 ，结束前部分活动。 讨论、内化的过程 教师：充分肯定四个小组的出色表现，对“焦裕禄小组”深入社会实践调查的行为进
9、行大力表扬，鼓励学生通过自己的行为方式表达自己的真知灼见。引导学生对四位英雄人 物的事迹形成一个整体的轮廓，在整体感知的情况下指出 ，学习英雄人物的事迹不是最主 要的，关键是要将他们身上所具备的不平凡的品质内化为我们成长中的指导和动力。我们 所处的时代和当时已大大不同，这必然也会使我们用和以往不同的角度来看待他们。进而 提出问题：让学生结合自身，具体谈谈应如何向这些英雄人物学习。一定要引导学生从自 身谈起，切勿一味“高谈阔论” ，要谈到实处。 （学生回答踊跃，不一一列举，仅选其中一 位复述） 学生回答：通过对这四位英雄人物事迹的学习，我觉得 他们有一个共同的特点：具有 远大的理想，所以我谈的心
10、得主题就是：“学习英雄，树立远大理想。 ”理想，是指人们对 美好未来的向往和追求，是人生奋斗的有可能实现的目标，是一种精神现象。 理想是鼓舞我们前进的动力。崇高的理想是战胜困难、开拓进取的力量源泉，只有在 崇高理想的鼓舞下，才有坚定的信心、不屈不挠的毅力。 国际歌中“英特纳雄奈尔一定 要实现”的 壮烈歌词和高亢旋律，不知推动了多少人为之去奋斗，写下了一篇篇壮丽诗篇。 烽火硝烟散去的社会主义建设时期，共产主义理想同样哺育了千千万万的英雄模范。雷锋、 焦裕禄、王 进喜、邓稼先 他们之所以创造出惊天地、泣鬼神的不凡业绩，是因为他们 心中树立起了崇高的理想。今天，我们正处在人生的黄金时代，灿烂的前景在
11、向我们招手， 美好的理想在为我们的生活增添信心和力量，同学们，让我们团结起来，从自身做起，从 现在做起，从小事做起，在理想的旗帜下，奋勇拼搏吧 教师：（肯定学生的回答。在学生回答的过程中，要尽可能提示学生多角度、多侧面 回答，鼓励他们大胆发言，各抒己见。这一问题结束后，进行简单的总结。进而导出第二 个问题：寻找自己身边的英雄，以他们为例，谈谈改革开放的今天，我们需要怎样的创业 者） 学生（仅选其中一位复述）：我今天想说说我们身边的 一位创业英雄“海尔首席执政 官?D?D 张瑞敏” 。 年间能够使一个亏空万元的集体小厂，在没有要国家一分钱的情况下变成 年营业额亿元的大型跨国企业集团，无论从其个人
12、还是他所在的企业来说，都是一 个奇迹。年美国优质服务科学协会给张瑞敏颁发了全球服务领域最高荣誉“五星 钻石个人终身成就奖” ，他成为该奖项的第一位中国大陆获得者；年英国金融时 报将张瑞敏排在“全球位最受尊重的企业家”的第位。海尔集团的“动作”被 当做哈佛商学院的教案。年月，张瑞敏又成为第一位登上瑞士洛桑国际管理 学院讲台的亚洲企业家。年第二期的 美国家电杂志公布全球家电企业强， 海尔集团位列第九，是中国唯一入选企业。张瑞敏是我们青岛人的骄傲，也是中国人的骄 傲。张瑞敏曾经说过，年的高速增长最主要的一个原因就是不断创新。无论是企业战 略还是观念，以及企业结构，都要不断创新，否则就会生“大企业病”
13、 ；另一个因素就是目 标要远，搭建全球架构，组建跨国公司，创出世界名牌，进入强。当然，苦干实干 是任何一个时期创业者都必须具备的，张瑞敏也不例外。 海尔成功了，海尔发展的领域、空间更大了。张瑞敏成功了，他走的路更开阔、更坚 定。张瑞敏就是我们身边的现代社会的创业英雄，是值得我们学习的楷模。 教师：这两个问题讨论回答结束后，进行一定的小结，指出无论是创业年代的英雄， 还是今天的创业者，他们身上都有一些共性：正确的人生观、高尚的品德、坚韧的意志、 不懈的追求、务实的工作，为社会创造尽可能多的财富，同时实现自己的人生价值。我们 今天在这里学习他们的丰功伟业，就是要以他们为榜样，结合自己的实际情况，树
14、立自己 的正确人生目标，通过不懈的努力， 实现自己的人生价值。 若时间允许，可再指出，绝大部分英雄都是由平凡的人成长起来的，由此引导学生要 多向周围的同学学习，树立一种团结协作、互相学习的风气。 活动总结 先由学生谈这次活动课的感受。在肯定学生回答的基础上，教师可做如下小结：通过 本节活动课，同学们学会了如何更好的处理信息资料，口头表达能力得到提高，思维得到 拓展，尤其是社会调查报告的撰写，大大锻炼了同学们的社会实践能力。在这基础上，我 们了解了英雄人物的事迹和品质，并努力将其内化为自己成长的动力和指导，心灵得到净 化，感情得到升华。同学们，你们每一个人都是父母的骄傲，也是老师的骄傲，每一个同
15、 学通过自己的努力，都能够实现自己的人生价值。祝同学们 的人生之路一帆风顺。 最后，评审团根据前部分各组的表现和后部分个人发言情况进行总评定，公布最佳小 组和个人名单。奖品：英雄人物邮票。 设计说明 本节课是一节“学习与探究”课，这种课型的设置，本身就是一种创新，旨在拓展学 生的思维，形式可以不拘一格，观点可以不尽苟同。因此，自使用新教材以来，在实践的 过程中，我认为这种课型是学生比较感兴趣和乐于接受的。但这四位英雄人物确实离我们， 尤其是大都市的孩子有些遥远。而调查又显示， 学生关注现实远胜于关注历史，因此，如 何把本课内容与现实紧密结合起来，让学生在内心产生共鸣，而不是流于形式、限于空洞 的说教，是着重需要解决的问题。所以，在给学生布置任务时，要贴近现实，用事实说话， 并在他们准备的过程中进行适时的指导和帮助。焦裕禄小组撰写的社会调查报告，就是一 个很好的范例。在课堂上学生们以不同形式显示自我，敞开思想进行交流，用自己的话说 出我之所见。虽然有些做法、说法还很幼稚，但我认为体现了“各尽所能” ，这就足够了。
