1、第 8 课 铸起共和国钢铁长城 课程标准 知道“两弹一星”的成功研制。 了解人民海军和人民空军建立的史实 以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。 教学目标 知识与能力 了解“两弹一星” 研制成功的时间和意义。 理解人民海军和人民空军建立的史实。 知道我国“三位一体” 的核战略力量。 过程与方法 利用图书馆、互联网查询有关“两弹一星”的资料，自己制作课件，学习查找和收集材料 的方法。 收集有关伊拉克战争的图片，制作课件，并谈谈自己的感受，提高动手和表达能力 。 通过讨论?学习与人合作共同学习的方法。 情感态度与价值观 通过学习人民解放军导弹部队的建立和发展的历 史，认识科技
2、强军的重要性。通过分 析国防建设与战争、和平的关系，认识建设强大国防的重要性。 通过本课的学习，认识“两弹一星”的伟业，是中华民族的荣耀与骄傲。 通过对伊拉克战争的认识，培养热爱和平的感情。 教学重点难点 重点知道“两弹一星” 的研制成功。认识科技强军的重要性。 难点使学生理解什么是“两弹一星”的精神，能分析出国防建设与战争、和平的关系。 教学准备 . 提前布置学生通过书刊、互联网搜集有关“两弹一星” 的资料和中国军事发展资料， 搜集有关伊拉克战争的图片。 . 教师根据学生搜集的资料，指导学生进行分类和整理。 . 指导学生将资料制作成课件。 . 教师将相关内容制作成课件。 教学方法 . 利用
3、多媒体，通过录像、图片制造情境，让学生感受。 . 学生参与教学，展示课件并讲解。 . 启发、讨论、辩论穿插于教学。 教学过程 导入 师：（课件展示：伊拉克战争中，受伤的小男孩在哭喊）同学们，认识画面上的男孩吗？ 生：这是美伊战争中，在美国对伊拉克的轰炸中，一个受伤的小男孩哭着喊他的爸爸。 师：这个小男孩的眼泪和正在进行的美伊战争，牵动着全世界人的心。对于这场正在进 行的战争，我们还不能去评判谁是谁非，今天就让我们的十位同学用事实来告诉我们：战 争是什么？ 生：（共有十名学生，从自己搜集的美伊战争图片中，选出给自己触 动最大的图片制作 成课件。十名学生依次展示图片，并谈自己的感受） 师：听完同学
4、们的演说，我想我的心情和你们的一样，沉痛、无奈、愤怒。刚才的同学 用残酷的事实告诉我们：战争是什么？ 生：战争是一场灾难。 生：战争带给人类的只有痛苦。 生：我觉得战争的残酷性，在于它带给交战双方的都是痛苦，没有任何好处。 师：对呀，回顾历史的脚步，只要有战争，就有灾难和痛苦。 （课件展示：原子弹爆炸 后的广岛）同学们，还记得画面上的这幕悲剧 吗？ 生：这是年月，美国为迫使日本无条件投降，在日本的广岛、长崎投下两颗 原子弹。 师：那么中国什么时候有了原子弹？ 讲授新课 生：这是我搜集到的资料。 （课件展示：第一颗原子弹研制和爆炸以及邓稼先、钱学森 的图片与资料，简单讲解） 生：我还找到中国第一
5、颗氢弹的资料。 （课件展示：第一颗氢弹爆炸图片、资料，简单 讲解） 师：同学们，知道什么是“两弹一星”？ 生：原子弹、氢弹和卫星。 生：不对，是导弹、原子弹和卫星。 师：那么谁说得对呢？ 生：（陈述理由略） 师：谁能告诉我，第一颗卫星又是什么时候发射的？ 生：（课件展示：中国每一次卫星发射的图片，并讲解） 师：太精彩了，我也跟着学到了好多知识。让我们感谢这几位同学为我们带来的精彩制 作。 师：（课件展示：第一颗原子弹、氢弹、卫星试验时间表）同学们，这几个时间可以说 是中国历史上的里程碑，不知你有何感想？ 生：我觉得太不可思议了，当时，中国经济困难，科技落后，怎么会有能力研制“两弹 一星”？ 生
6、：在艰苦的条件下创造奇迹，恰好体现了中国人的艰苦奋斗精神，在罗布泊研制原子 弹时，生存条件极差，牺牲 了很多人。 生： 还有人才，因为我们有邓稼先、钱学森、赵忠尧，他们放弃了国外的优越生活， 历尽艰辛回到祖国，他们用自己的才华，为贫穷的祖国做出了巨大的贡献。 师：对，那时的中国贫穷落后，但我们有艰苦奋斗、不怕牺牲的传统，我们有一批胸怀 赤子之心，甘于奉献牺牲，而又才华卓越的科学家，有什么奇迹不可以创造？ 师：但是，同学们，你们又想过没有：当年在经济困难时期，耗费大量人力、物力、财 力来研制“两弹一星” ，特别是“ 两弹”根本没派上用场，你认为有必要吗？ （学生分小组讨论，推选代表总结发言） 生
7、：我们小组认为是有必要的，两弹虽然没有用过，但不能说它没有作用，因为它的存 在就是一种作用，一种震慑作用。另外，它也向世人证明了中国的科技力量，中国不是好 欺负的。 生：我们组补充一点， “两弹一星”是一种地位的象征，不管它有没有使用过，有了它， 中国的地位就提高了，就不会被别人小看。 生：“两弹 一星”是中国人的骄傲，它证明了中国人是可以创造奇迹的，过去可以，今天 和将来也可以，我们今天可以加入，可以申办奥运成功，明天就一定可以更加辉煌。 师：让你们这一说，我都不用总结了，你们说的比我想的更生动、更感人，特别是最后 小组的发言，我听了很激动，他说出了“两弹一星”的精神。 师：（课件展示：江泽
8、民在表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的科技专家大会上的讲 话）看来， “两弹一星” 不仅仅强大了我们的国防力量，同时还是留给我们的一笔宝贵的精神 财富。 师：下面就请同学们跟着我，去参观中 国的先进武器，了解国防建设新成就，我给你们 免费当一回解说员。 （录像：年、年、年阅兵式片断，边看边讲 解） 生：我还有补充。 （课件展示：中国尖端武器并讲解） 师：请问，你参观后第一句想说的话是什么？ 生：中国的军事力量发展速度太快了。 生：我简直不敢相信，这是真的！ 生：中国，好样的！ 生：我觉得还有一定的差距。 师：看来刚才的参观，让我们热血沸腾，无比自豪。而同学也非常及时地给我们浇了 浇冷水，让我
9、们从自满走向理智，中国的路还很远，中国还要不断发展?我们每个人都负 有不 可推卸的责任。 师：曾有人说：“当今世界两大主题是和平与发展，我们的国防建设已取得不小成就， 何不把资金转入经济建设中去?”你对这个人有什么评价？ （学生分小组讨论，代表发言） 生：我们认为这个人没有忧患意识，现在虽是和平时期，但不能说就永远没有战争，像 海湾战争、波黑问题、今天的伊拉克战争，将来可能还会有战争，我们不能安于现状，还 要不断加强国防建设。 生：中国加强国防建设是为了争取和平，只有我们的国防强大了，我们才会有一个和平 的环境，才能更好地进行经济建设。 师：你们要珍惜和平，并用自己的力量去争取和平。我们也希望
10、，和平鸽的橄榄枝会插 到世界的每一个角落，让我们的地球成为一个和平的大家园。 师：但是随着军事的发展，我又想到这样一个问题：“军事的高科技化，对人类是利大 于弊，还是弊大于利?”我们不妨来一场唇枪舌战，分成两大组，自由辩论。 （自由辩论略） 师：非常抱歉，我要打断你们，两个组辩得难分难解，可惜时间有限。这样吧，我们留 待下节课继续辩论。 师：本节课已接近尾声，我想要知道的最后一个问题是：“一节课中，你的情感经历是 怎样的？” 生：我可以说是喜、怒、哀、乐交集，怒的是挑起战争的侵略者，哀的是战争的受害者， 喜、乐的是中国军事力量的强大。 小结 师：让我们一起回过头来，想想这节课，我一直处于一种享
11、受和感动中。你们自己制作 的精美课件，开阔了我们的视野，丰富了我们的知识，再加上精美的制作，无论是在视觉 上，还是在认知上，都是一种享受。你们对和平的渴望，对“两弹一星”精神的理解，对祖 国的深情，让我感动。你们的动手能力、理解能力、分析能力和你们的真情，让我欣慰。 你们同我们的祖国一样，让我骄傲，我相信将来的你们一定会创造出奇迹！ 教学设计说明 本课的主要内容分两部分，一是“两弹一星”，二是“ 三位一体 ”的核战略力量，从整体看， 内容过于简单，知识点相对较少。但本课的内容，学生很感兴趣，所以在教学中，一是要 拓宽，调动学生大量搜集资料，充实本课内容。二是要联系实际，把历史引入学生的身边，
12、使学生有效地去感性认识。三是深入挖掘，如理解“两弹一星”精神，分析国防建设与战争、 和平的关系等。 在教学中，我改了本课的题目，以突出课题性。我认为教材的内容仅仅是给你一个方向， 一个课题的方向，作为新课改的教师不应再过多地受教材的束缚，完全可以根据教材内容 所给的方向，设计出一个课题。而为了这个课题，就需要学生与教师大量补充知识，深入 挖掘史实背后的东西，这样才能丰富学生的头脑，培养学生的能力。 在本节课的小结中，我没有对本课知识做总结，而是对学生在本节课的表现给予评价， 并谈了我在这节课中的感受。我觉得这样比单纯地总结知识，给学生的触动更大，这节课 给学生留下的印象也更深刻。 教案点评 在
13、新课程理念指导下的这节课，体现了教师的个性化教学。教师打破了教材原有框架， 对教学内容重新组合，融入自己的立意，对教材的各个环节进行个性化的理解。用美伊“战 争回放”导入，而“ 年话军事” 把“两弹一星”和国防力量新发展综合为一个板块，让学生 全面了解中国军事力量的发展历程。 课堂中给学生展示自己的空间。学生的演讲语言 朴实，更能引起共鸣，而学生自己制作 的课件与讲解，同龄人也更容易接受。学生的主体地位充分得到发挥，所反映出的学生的 品质与潜能都令人振奋。 本课设计的几个问题独具匠心。如：“战争是什么？”“ 和平是什么？”学生的回答接近生 活，体现了学生在教师创设的情境下，对此问题有了自己的感悟和理解。最后设计的问题， 既给了学生一个评价自己的机会，也是师生间的一次情感交流。
