1、第 6 课 艰难曲折的探索历程 课程标准 了解“大跃进” 和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。 教学目标 知识与能力 知道*八大的主要内容并分析其积极意义。 了解社会主义建设总路线的提出及“大跃进”和人民公社化运动给我国社会主义建设带来 的危害。 提高收集史料、分析史料的能力。 培养全面分析历史问题和找寻历史发展规律的能力。 培养运用唯物主义观点评价历史事件、历史人物的能力。 过程与方法 通过课前调查采访、阅读课文和讨论，对我国社会主义建设时期党中央对建设道路的探 索、经历的曲折、取得的成绩等形成初步感性认识。 通过具体史实的展示，体现出我国社会主义事业的艰难与曲折，同时使
2、历史概 念浅显易 懂。 通过对*八大主要内容的分析，认识*八大对经济建设的正确指导意义。 通过课堂讨论“大跃进和人民公社化运动对我国社会主义建设造成的严重危害”，认识 生产力的发展需要有积累的 过程，高指标等错误导致了严重的经济困难。 通过对十年探索中成就与失误的原因分析，认真反思历史，总结经验教训，从中发现历 史规律并认识历史对于现实的借鉴意义。 情感态度与价值观 认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程，制定符合中国国情的方针政策，就能推动社 会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。 在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现了严重的失误，但总的趋势是前进的。中 国共产党勇于正视自己
3、的错误，并不断纠正，领导中国人民取得巨大成就。 体会坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设社会主义的信念。 认识要按规律办事，因为历史的发展是不以人的主观意志为转移的。 教学重点 重点教学中应围绕教学目标突出一个主题，即：中国共产党在十年探索中的努力、成就 和教训。重点为“大跃进” 及人民公社化运动的危害。 难点正确认识十年探索中的失误与曲折。 课前导学 进行社会调查和搜集资料，了解?D年我国社会主义建设时期的历史。 如收集当时的图片、歌曲、影像、顺口溜，阅读当时和以后相关的报纸、文章、小说。采 访经历过这一历史阶段的人物，增加对这段历史的感性认识。 采取分组学习的方式，全班同学分组?D?D“炼
4、钢工人”小组、 “种稻农民”小组、 “公社成员” 小组，分别设计讲解主题，并根据图片、文字、影像资料制成课件，以备课堂展示。 相互合作，进行历史短剧及劳动模拟的排练。 教学渗透点 当前我国经济建设的成就及 取得的原因。 现实社会中是否存在有类似于“大跃进”的做法。 教学媒体 多媒体课件、学生收集的史料。 板书设计 教学方法 情景式教学方法：要求学生将所搜集的资料，以生动的形体、语言、动作等方式表达出 来，达到历史的再现，拉近历史与学生的距离。充分发挥 学生的想像，同时提高对资料的 整理及再加工能力，加强对学生综合素质的培养。 互动讨论式教学方法：启发学生主动探究，充分调动学生的积极性，培养学生
5、的分析理 解能力，进一步提高学生素质，并充分体现历史的综合教育功能。 开放式教学方法：利用学校的多媒体资源，充分发挥学生的学习自主性和网络信息的作 用，通过网上论坛及资源共享，引导学生深入理解历史问题。 教学过程 导入新课 教师引导：1956 年召开的*八大会议确定了新的经济建设方针。为什么说*八大对经济 建设具有正确的指 导意义？ 讲授新课 一、*八大 通过表演“情景回放” ，介绍*八大的内容、意义及“ 大跃进 ”的背景。 旁白课件展示八大会场图片：年月日，毛主席在八大会议上致开幕词， 周总理作了经济报告。 新的经济建设方针，就是要为改变我国经济文化落后的状态，完成变落后的农业国为先 进的工
6、业国的历史使命而努力。八大制定的路线是探索社会主义建设道路中取得的重要成 果。可是第二年，由于受国际环境等因素的影响，改变了八大的既定方针，开始了“大跃进” 。 二、八大二次会议及总路线 利用课件介绍八大二次会议及社会主义总路线的内容：鼓足干劲，力争上游，多快好省 地建设社会主义。 师引导质疑：社会主义总路线具有什么特点？ (生答) 师展示漫画图片“骑火车” 、实物图片“ 三面红旗”，引导学生叙述画面内容和感想。 生 1：反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济文化落后状况的普遍愿望。 生 2：大跃进开展的主要标志是片面追求工农业生产和建设的高速度，大幅度提高和修 改计划指标。 生 3：缺点是忽
7、视了客观经济规律 三、大炼钢铁 凭借大跃进时期音乐、录像的情境设置，如今年产钢千万吨 ，让学生感受热情似火 的特殊年代，并质疑。 “炼钢工人”小组的同 学利用课件年中英钢铁产量比较表讲解：工业提出“ 以 钢为纲”的口号，要求年、 年以至年内提前实现原定的年钢产量赶上或超过英 国的目标。 各个小组同学合作表演，以展现各界群众激情昂扬、 “全民大炼钢铁”的热烈场景。 旁白：年钢产指标为 万吨。 工人：只要我们使大力、出大汗，就是砸锅献铁，我们也要取得最后的胜利，实现赶超 目标。 农民：棉花不用摘，先进山砍树炼钢去！ 学生：老师，我家门上的插销我全拿来了。 社员：反正要入社了，这锅、铲都交公炼钢吧。
8、 工人：听说安徽的土法炼钢形势很好。 “炼钢工人”小组展示“ 土法炼钢 ”的几幅课件图片，概括 总结炼钢场景：“土洋结合”，钢 铁厂开足马力，小高炉遍地开花，月底就高达几百万座。从找矿、运输、炼钢、炼铁、 炼焦都靠大批群众投入，从中小学生到七八十岁老人，全国高达多万人。 教师调动学生参与教学情境，交流介绍社会调查结果，并以小组为单位，初步进行“大 炼钢铁”的调查小结。 教师引导学生讨论评价：这样的“大炼钢铁”会出现什么后果？ 生 1：项目多、战线长、资金使用分散，使原料和材料不能集中用在重点工程上，影 响了建设速度。 生 2：盲目追求数量，不顾质量，许多产品粗制滥造，不能发挥应有的经济效果。当
9、年 钢产量提前天完成了任务，但 万吨钢里合格的只有万吨。炼出来的土 钢、土铁根本不能用，估计造成损失亿元。 生 3：造成了人力、物力、财力上的浪费。 生 4：影响学生的学业，影响了农业等其他部门的发展，影响了市民的正常生活。 生 5：可能会造成严重的经济困难。 教师引导学生形成认识：历史已经无情地证明中国人付出的巨大艰辛，最终是破坏了生 态环境，破坏了经济平衡。费了九牛二虎之力搬起的大石头，却砸了自己的脚。 四、农业大跃进 “种稻农民”小组边展示课件，边进行打擂台、喊口号、移秧并田劳动的场景模拟，使学 生对大跃进中高指标、瞎指挥、虚报风、浮夸风盛行的局面形成感性 认识。 旁白：（课件：年粮食、
10、棉花 产量指标）在农业上，提出“以粮为纲”，要求 年、年以至一二年达到年农业发展纲要规定的粮食产量指标。 生 1：我们要苦战年，改变面貌！ 旁白：（课件：农村“争放高产卫星”表、 人民日报刊载各地的高产卫星、丰收擂台 誓师大会）在求成过急的思想支配下，主观主义大膨胀，不顾客观实际，任意拔高，结果 适得其反，闹出很多笑话。最突出的表现是浮夸风的泛滥，提出了一系列不切实际的任务 和指标。 生 2：河南小麦亩产 斤。 生 3：湖北早稻亩产 多斤 生 4：广西中稻亩产万斤。 生 5：福建花生亩产万多斤。 生 6：地的产是人的胆决定了的。 生 7：没有万斤的思想，就没有万斤的收获！ 旁白：（课件：图片“
11、全村上阵移秧并田”、 “三位姑娘稳坐在稻穗上 ”，漫画“ 玉米长到月 亮上”）不断宣传“ 高产卫星”、 “人有多大胆，地有多大产”，粮食亩产量层层拔高，造成了 经济工作中的急于求成和急躁冒进。为达到高指标，大力推广深翻土地、高度密植、工具 改革、养猪积肥等措施。 生 8：只要发挥了主观能动性，就可以有呼风唤雨的力量！ 生 9：我们徐水人民公社小麦亩产万斤，山药亩产万斤，白菜重达斤。 生 10：一只萝卜千斤重，两头毛驴拉不动。 旁白配合劳动模拟，介绍将亩合并成 1 亩水稻的移秧并田的实例。 模拟动作：犁耙、拔秧、运肥、灌水、鼓风、撒肥、搭架、 “庆丰收”、照相、接待参观 等。 师让学生表述真实的
12、想法：同学们还有哪些补充？你对这些史实有何看法？ 生 1：农民表现出了不 甘落后和争创奇迹的决心，人们的干劲确实鼓得十足。 生 2：他们的竞赛内容不是实际产量的高低，而成了胆量的较量，看谁更敢说谎和浮夸。 生 3：看到这些，我只感到不可思议。 生 4：人民画报封面上坐在稻丛上的那个小姑娘，其实是坐在一只凳子上，被稻穗 遮住了。 生 5：农民们投入了极大的激情，付出了超乎想像的劳动，农业产量肯定能提高。为什 么后来还能饿死人？ 生 6：大炼钢铁抽走了大部分的壮劳力，就是粮食丰收了，也只能扔在地里烂掉，或草 草收割。 生 7：深翻土地甚至到了丈尺，结果严重破坏了土壤结构，影响了来年的农作物生 长。
13、 生 8：由于硬要完成那些不切实际的高指标，必然导致瞎指挥盛行，浮夸风泛滥，广大 群众生活遇到了严重的困难。 五、人民公社化运动 师：生产发展上的高指标和浮夸风，推动生产关系方面向更高形式过渡。农业合作化运 动走向“左”的极端，即人民公社化运动的兴起。 师带领其他小组同学以“报社记者”的身份对“ 公社社员 ”进行调查访问，了解人民公社的 组织结构及公社社 员的生产、生活、思想状况。 农 1：吃喝穿用不要钱，鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘，天堂不如新乐园。 农 2：敞开肚皮吃公共食堂当然大家高兴，许多人都说，一生也没有像这两个月吃这样 饱的饭。 农 3：公社实行全民所有制。男女老少都实行“十六包
14、” 供给制：衣、食、住、行、生、 老、病、死、学、育、婚、乐都由公社 负责。 农 4：要搞穷富拉平：自留地，果树，自养猪、鸡、鸭，生产工具等，都要转归社有； 还有部分桌椅、板凳、刀锅、碗筷都无偿归公社食堂。 农 5：入社前，我家的猪、羊全宰了吃了，果树也砍了当柴火。 农 6：实行军事化，全公社编成了个营、个连。还实行房屋公有，搞集体住宿， 社员男女老幼分开，按编制集中居住。礼拜六才回家度周末。 农 7：全县总动员大炼钢铁，男女老少爬高山，背矿石，大部分妇女也上山了。炼钢积 极性是高，可地里庄稼没人收，只有老师带着一些小孩摘一点棉花，拾些谷穗。地里的棉 花大部分没有摘下来。 农 8：这样吃法长不
15、了。 农 9：我家两个强劳动力，养一个孩子；李四家口人，只有他一个劳动力，劳动力不 一样，干活不一样。可供应是一人一份，我家比李四家还少拿三份。 农 10：才吃了几个月的饱饭，就又开始吃咸菜了。我家表姑从城里回来，说粮食凭票限 量供应，让我找点地瓜干，我也没有啊。 师：利用课件概括人民公社的特点（一大二公） ；引导学生发散思维，分组讨论：“你支 持人民公社的做法吗？”“按劳分配好还是按需分配好？”“共产主义要不要实现？如何实现？ ” 生 1：各地生产水平很不平衡，公社规模太大，平均分配损害富队富社的积极性。 生 2：按需分配是按人口计算的，劳动力强的贡献大，得到的报酬反而少。这样的供给 制不能
16、调动劳动者积极性。 生 3：严重地脱离了中国农村生产力的水平，脱离中国农村的实际，使农民生产积极性 下降、生活水平降低。 生 4：还是按劳分配好，比较公平公正。 生 5：共产主义的原则“各尽所能，按需分配”更合理，但是，只有产品极大丰富了以后 才可能实现。没有这个条件而否定按劳分配的原则，就会妨害人们劳动的积极性，就不利 于生产的发展，不利于社会产品的增加，也就不利于促进共产主义的实现。 生 6：由社会主义过渡到共产主义是一个相当长和相当复杂的发展过程。 六 、国民经济的调整 教师展示课件简述：困难局面出现的原因和简况；中央提倡调查研究、同舟共济；国民 经济调整的主要措施；大庆油田建成、工农业
17、产值逐步恢复等成就。 师：“大跃进” 持续 年，人民意气风发、干劲冲天地为我国现代化建设添砖加瓦。然 而，高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风在全国泛滥，国民经济秩序混乱，各种比例失调， 损失和浪费惊人；又加上遇到了建国以来少有的严重自然灾害；与此同时，苏联政府背信 弃义地撕毁合同，撤走专家，导致年至年我国经济陷入了严重的困境： 物资缺乏，通货膨胀，物价上涨，人民生活困难。 “跃进”难以为继。在这种情况下，党及时 决定实行对国民经济“调整、巩固、充实、提高”，使我国社会主义建设出现了新的转机。 七、小结 教师启发引导学生拓展思路，评价、概括“艰难曲折的探索历程”留给我们的思考。 生 1：夸大了主观努
18、力的作用，以为只要大搞群众运动，就一定能建好社会主义。历史 的发展是不以人的主观意志为转移的，高速度的发展必须建立在客观可能性的基础上，必 须遵守有计划按比例发展的法则。 生 2：社会主义建设是一个曲折漫长的过程，要按规律办事，制定符合中国国情的方针 政策，才能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。 生 3：在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现严重的失误，但总的趋势是前进的。 因为中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正。 生 4：报纸的宣传要深入、踏实、细致，反映实际，不能有不实之处。新闻记者看问题 要全面，要头脑冷静，要实事求是。下去采访，不要人家说什么你就报道什么
19、。要自己动 脑筋想想是否真实、是否有理。 教师总结：在人类漫长的历史上， “大跃进”曾是中华民族的一个梦，这个梦包含了太多 的内容。然而 ，这个梦无可挽回地破灭了，人民急切地想实现美好的家园蓝图，但饥饿和 危机把他们拉回到了现实之中。但愿我们能以史为鉴，避免重蹈覆辙。这节课上同学们表 现非常踊跃，课前查找的资料丰富翔实，课堂上的表演形象生动，分析问题思路清晰，视 野非常开阔，给人留下很深的印象。同学们还有哪些疑问，课后可以在学校论坛中提出来， 我们再继续进行讨论。 研究性学习及作业 登录校园网站，在“学校论坛”中“ 文科”栏目下的“历史论坛”中，教师提出话题。 师：“大跃进” 的年代已经远去，
20、现在很多人把那荒诞离奇的做法当作了有趣的谈资；有 的人则对它的严重后果耿耿于怀，给予非议。我想与同学们讨论两点看法。课后，请大家 依据网上提出的问题，以小组为单位，写一份“建设意见书”。 第一， “大跃进” 是特定历史环境和社会心理下的产物。广大群众满腔热情的冲天干劲也 是空前绝后的，他们响应政府的号召，为早日改变城市、农村的落后面貌，为实现工业化、 机械化，过上美好生活，夜以继日地奋斗在田间地头，甚至十天半月地连续作战，的确创 造了许许多多前所未有的奇迹。时至今日，回想起来，不免令人为之感动。这毕竟是一场 激荡人心、有着广泛群众基础的社会试验。其中体现出的艰苦奋斗和纯粹献身的精神，就 像绝大
21、多数人都已看到的那样，正是我们这个时代的稀缺品。 第二， “大跃进” 已经成为历史，我们对过去在经济建设中急功近利的许多往事进行了总 结和思考，在全局上再也不会出现类似“大跃进”那样违背科学规律的蛮干了。但浮夸的习 惯却保留了下来。今天，在各地各部门浮夸的现象仍然屡见不鲜， “统计腐败”和“数字出官” 都是不争的事实，似乎已经成了一种难以治愈的政治慢性病。 教师鼓励学生提出自己感到困惑的问题，因势利导，组织学生发表话题，进行讨论甚至 辩论。 生 1：年的天气很好，粮食产量也不错，国库里也存有粮食吧，怎么后来就死 了那么多人？ 生 2：为什么和苏联关系突然恶化？ 生 3：钢铁是怎样炼成的？ 生
22、4：位于西部的一个贫困县“豪情万丈”，要建成跟北京、上海一样的大马路、大广场、 大花园！ 生 5：无独有偶，东北地区一个欠发达的县也“不甘示弱”：“要率先全面建成小康社会， 率先实现现代化！” 生 6：由于原材料不足，有些工厂不得不时开时停，停工待料；有些建设工程，安了柱 子没有房顶，建成了房子没有机器设备，不能及时投入生产。 生 7：心急吃不得热豆腐，全面建设小康社会，更不能有急躁情绪，不能为了追求所谓 的政绩而去武断决策、盲目攀比。 教案点评 本节常规课，设计不落俗套，独具匠心。漫画、图片穿插期间，问题讨论与小组合作都 显示了学生学习的主体性。在丰富多彩的教学活动中，师生互动，学习便成为教师指导下 学生主体参与的能动过程，学生的学习兴趣得到激发，思维能力得到一定程度的发展，教 学效果比较理想
