1、太阳光的利用教学设计 广州市荔湾区冼基东小学 张丽仪 一、课程内容标准解读 新课标中要求学生能初步了解生活中的自然常识，热爱自然，热爱科学。 本课体现课程标准中内容标准的：对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 二、教材内容分析 太阳光的利用是北师大版二年级下册品德与生活第四单元奇妙 的光中的第三个主题。本单元从日常生活中司空见惯的影子探索开始，引导 儿童探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探究兴趣，本课 内容是在前两个主题的基础上，进一步认识太阳光。通过活动让儿童初步懂得 光与人类生活的密切关系以及人类利用太阳光的成果，初步认识到太阳光是人 类重要的能源之一。 三、学生基本情况
2、分析 二年级学生对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，他们乐 于动手操作，对自己感兴趣的事情愿意动手摸一摸、试一试、做一做。在经过 影子的探索和我们来制造彩虹的学习后，学生的学习热情更是不断高 涨，他们会有进一步探究的欲望。但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光 的利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和，生活中常见的利用太阳光的事例， 如人们利用太阳光来晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。 四、教学目标 1、目标分解 【情感态度价值观】 让学生积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情，培养学生观察思考能 力、搜集整理资料的能力。 【知识与技能】 在调查、探究过程中体验太
3、阳光和大自然的奥秘，培养学生主动探索的兴趣和 能力，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。 【过程与方法】 体验调查、归纳、探讨的过程。 能积极参与活动，从中学会更好地利用自然资源。 2、教学重、难点 （1）知道能利用太阳光来为人的生活服务。 （2）积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。 3、课时安排：1 课时 五、课程资源整合 文本资源：教科书、教师用书、学生调查表。 媒体资源：课件 物质资源：日晷模型、手电筒、小镜子 六、课前搜集资料附表： 小小知识库 1、我们在生活中怎样利用太阳光？ 2、请你设计一种太阳能产品。 阳光产品 产品名称： 七、教学活动预案 活动环节 教师活动预设 学生活
4、动预测 活动意图 媒体 激趣导入 1、 大家看过魔术吗？ 今天老师想变个魔术给 大家看，这魔术叫光 线宝宝搬家 2、 刚才同学们利用光 的特点做的游戏有趣吧！ 其实在这个世界上还有 生：太阳光。 从表演魔术引入新 课，既为前两个课 题的学习进行了延 伸，又激发学生学 习的兴趣。 学习新课 一种光，它不但能带给 我们生活的乐趣，还能 带给我们光明和温暖， 你知道这是什么光吗？ 3、聪明的人们早就懂得 利用太阳光为自己服务。 今天我们一起来学习太 阳光的利用。（导入课 题） 活动一：说说太阳光在 生活中的利用。 1、 太阳会发光发热，它 和我们的生活有着密 切的关系，你知道我 们在生活中怎样利用
5、太阳光的吗？ 2、 随学生发言展示图片、 视频。 提示：太阳光的伤害。 （刺眼、伤害皮肤）其 实任何的自然现象，都 会有它的优点和缺点， 我们在生活中要更好地 利用阳光，而避免被强 烈的阳光所伤害，学会 保护自己。 3、 你们是从哪里收集到 这些资料的？（搜集 资料的办法很多，以 后我们都要在生活中 生：晒太阳能吸收 钙，有利于身体。 生：太阳光能杀死 病菌。 生：花草树木吸收 了阳光会长得更好。 生：强烈的阳光会 刺伤眼睛。 生：阳光太猛会把 庄稼晒死。 生：长期晒太阳会 伤害皮肤。 生：网络、看书、 问人 让学生通过课前的 了解、搜集发现阳 光对大地万物各方 面的影响。让学生 更熟悉阳光，
6、为下 文作铺垫。 指导搜集资料的方 法，培养搜集整理 资料的能力。 （播放太阳公 公音频） 都搜集资料，学到更 多课本上学不到的知 识。） 4、师补充资料奥运 圣火采集 5、阅读书本 3233 页， 你知道了什么？ 6、小结：看来太阳公公 的本领真的非常强大。 它的使用不但没有污染 环境还帮人们节省了许 多其他的能源。所以太 阳光是地球上重要的能 源之一。 活动二：动手探究日晷 1、师介绍日晷 2、质疑：古时候的人是 怎么利用日晷计时的呢？ 3 分小组操作探究后汇报。 4、，演示影子随时间变 化的过程。 学生运用准备好的 日晷模型，手电筒 来演示影子发生的 变化 资料的补充展示师 生共同学习的
7、过程， 同时也拓宽学生的 视野 结合文本的学习让 学生更了解有效利 用太阳光的好处， 并为引出日晷的认 识作铺垫。 动手操作是学生喜 欢的学习形式，通 过演示探究古人对 太阳光的运用。培 养学生主动探索的 兴趣和能力，体验 在生活中如何学科 学、用科学的乐趣。 播放“圣火采 集”视频 展示日晷模型， 演示计时过程 在黑板上展示 三、总结 课外拓展： 活动三：奇思妙想 1、 小组内交流自己设计 的太阳能产品。 2、 展示汇报 3、 小结：太阳的奥妙是 无穷无尽的，其实还 有很多奥秘人类还没 有解开，人类还在不 断开发和利用太阳光， 同学们平时要多仔细 观察身边的事物，希 望将来你们中间会有 研究
8、太阳能的专家， 解决现在能源危机， 让太阳更好地为人类 造福。 1、参加了这次阳光城堡 的游览活动，你有什么 收获呢？ 2、师总结：希望我们的 同学现在认真学习，将 来利用科学的知识保护 我们的地球，造福我们 人类，创造七彩的未来。 3、太阳公公送我们一曲 七色光之歌 太阳公公的学问可大了， 生：我知道了太阳 光可以方便我们的 生活 生：我知道我太阳 光是重要的能源 生；以后我们要好 好利用太阳光 创设情景，让学生 积极尝试在生活中 利用太阳光做一些 有益的事情，培养 学生观察思考能力 在谈感受中评价学 生学习的情况，也 培养学生整理、归 纳知识的能力 学生的作品 播放七色光 之歌 它身上还有
9、好多的知识 等着我们去探索。比如： 夏天，为什么人们都喜 欢穿白色的衣服？ 啤酒瓶为什么大多是茶 褐色的？ 什么颜色的毛巾，晾干 的速度快？ 回归生活，把学生 探究的兴趣继续延 伸，让学生在解决 更多生活实际问题 中，达到学以致用。 八、板书设计： 太阳光的利用 重要能源杀菌 晒食物 补钙健身 太阳能汽车 太阳能热水器 太阳汽车 能 辨 别 方 向 太阳能发电站 刺伤眼睛 灼伤皮肤 九、教学反思： 有幸参加 “荔教杯”青年教师思品课堂教学竞赛，是一次非常难得的学 习机会。从备课到上课的过程中，我获益良多。回顾整个教学过程，我感到有 值得肯定的地方，同时也存在一些问题。下面谈谈自己在教学中努力做
10、到的几 点： 1、深钻教材，明确目标。 新教材与过去相比，最凸显的特点就是其生活性。它不再像旧教材那样只 着眼于思想品德方面的教育，它将更多地与生活相结合。 “太阳光的利用”与我 们的日常生活息息相关，然而它又属于科学类的范畴。 “科学”对于二年级的学 生来说是一个比较抽象的知识。因此在制定教学目标时，一定要把握好方向。 经过对新课标的深入解读，以及对教材的反复钻研，我对该课的教学目标有了 明确的认识：该课的教学并不单单就是教给学生关于太阳光利用的科学知识， 更重要的是让学生体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣，培养其探索、思 考的能力，并进一步引导学生形成正确的世界观、发展观。它的教学应该与
11、科 学课是有一定区别的。 2、把握好教材使用的度。 本课教学的重点：是知道能利用太阳光来为人的生活服务。其中古人用太 阳光来计时是学生比较难理解的，是该课的指导要点之一。结合教材，教学中 要向学生介绍日晷。然而学生对日晷比较陌生，与日晷相关的知识理解起来也 不容易，如：日晷的使用要坐北向南，晷面分正面与背面，不同季节就看不同 的面等等，这些内容以二年级学生的知识水平来说是不容易弄明白的。如何让 学生认识日晷，掌握的程度到哪里，这是一个必须考虑的问题。教材的编排是 螺旋上升的，学生学习的规律也是要不断巩固加深的。因此，本课教学中，我 不作过多的讲解，只是介绍了日晷的基本构造，然后紧紧围绕教学目标
12、，重点 引导学生通过动手操作，合作探究，弄懂日晷计时的原理，知道古人也懂得利 用太阳光。学生经过自己动手研究，很容易就解决了问题，效果比预期中的要 好。还有很多同学对晷感兴趣，我建议他们课外到芳村时间园去实地研究。这 样做既达到教学目标的要求也拓宽学生的视野。 3、注意培养学生搜集资料的能力。 授之以鱼不如授之以渔。搜集信息、处理信息是新时代的要求。所以在本 课设计中，我从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活 的科学知识，扩大他们的知识点。学生的反映相当热烈，有的搜集了文字资料， 有的还带来了实物。课堂上我还让学生谈谈自己是怎样搜集资料的，明确了搜 集资料的方法。同时，我也展
13、示我在网络上搜集的“奥运圣火采集” “太阳灶烧 开水”的视频给学生观看，让学生感受到老师也是学习者，与他们共同学习， 深化了搜集资料能力的培养。 4、结合年龄特点，设计教学环节。 二年级学生对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，他们乐 于动手操作，对自己感兴趣的事情愿意动手摸一摸、试一试、做一做。根据这 一特点，我在教学中尽量调动学生的一系列感官参与教学活动，如变魔术导入、 动手研究日晷、设计阳光商品，这些活动都受到学生们的欢迎。另外我还注意 结合学生年龄特点，创设了游览“太阳城堡”的情景，为学生营造出轻松有趣 的学习氛围，利用“彩虹广场” “时间博物馆” “七彩直播室” “阳光超市
14、”等环 节把学生的学习兴趣调动起来，学生学得十分积极投入。课的结束部分，我让 学生跟唱七色光之歌 ，并以歌词作为全课的总结，教学在高潮中结束，主题 目标得到了再一次提升。 5、师生关系和谐 本次比赛采用的是异地教学，课前接触学生的时间很短。因此，课堂上， 我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对学生。努力以自己的情绪去感染学生， 使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥学生的主体性。同时，我还善于运 用激励评价的手段，如以小组为单位进行评比，奖励太阳奖章，颁发“太阳城 堡荣誉证书”等，学生在学习中没有压力，轻松愉快了，那师生间的配合就默 契了。 在本次教学中也存在一些不足之处，有待改进。如因为心理紧张，有时语 言表达还不够流畅、自然。还需要加大知识储备量，以满足学生探究的需求。 教学中对学生的点拨还需加强。
