1、备课时间 上课时间 计划课时 累计课时 第四单元 说说我们生活的社区 一、 单元目标: 态度:体验社区环境,设施与居民生活的关系,感受到自己是社区 的一员,理解人与人之间相符依存的关系,养成关心,爱护自己社区的 态度和热爱自己社区的情感,乐于为社区的付出自己的劳动。 能力:能够进行简单的调查活动,能够在讨论中发表自己的意见 和看法,能够学会观察社区中的人和事,并对其作出初步的分析和判 断,同时具有思考社区生活合理性的能力。 知识:认识社区的基本环境和设施,认识社区内各种公共设施的 用途,了解居委会在社区中的作用。 二,课时安排:8 课时 三,教学过程: 1、这是我们共同生活的地方（3 课时）
2、第一课时 主题一 这是我们生活的社区 课题 1,每个人都有自己的社区 教学目标: 1 帮助学生初步了解社区的概念。 2, 知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。 教学过程: 一、导入.从单元导读图开始,给学生几分钟的时间,阅读和观察 单元导读图,与同桌进行交流.教师布置以下活动:你对社区了解多少,与 图上有什么相同和不同的地方 你印象最深刻的是什么。 二、小组讨论.按照教师的要求进行交流,讨论,教师参与学生的 讨论,注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。 1、个人发表.请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和 文字,教师向学生提出以下几个问题:“同学们从小就生活在现在的社 区内吗 有没
3、有从其他地方搬来的 “请几个搬过家的同学发言,并介 绍一下自己以前住过的地方. 2、教师总结.“我们生活的社区在不断变化,社区中生活的人也 在不断变化,社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来,没一 个生活在社区里的人都应该爱护和维护它. 三,家庭作业: 收集社区相应的资料。 第二课时 课题 2 各种各样的社区 教学目标: 1,了解目前我国存在的风格各异的社区。 2 开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解。 教学过程: 一、导入.请同学们按照收集资料的情况,自愿组成小组,并向小 组内的同学介绍所收集到的资料。介绍完以后,请同学们选取较有代 表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张“社区小报
4、” 。 二、小组制作。同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料,选 取较有代表性的资料,分工合作,共同共同制作完成“社区小报”,并 推荐一位同学想大家介绍。 1、 全班交流,教师张贴小报。 2、 教师小结.鼓励学生制成壁报。 三,家庭作业: 1, 向家长汇报今天的学习内容。 2,布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片,照片及相关 的资料。 第三课时 课题 34 到处都有社区、我眼中的社区 教学目标： 1、扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进 一步加深对社区的认识。 2, 学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。 教学过程: 一、导入.请同学们打开书本,看看教科书为我们呈
5、现了哪些国 家的社区,同桌可以交流。 二、小组交流.请同学们以小组为单位,相互交流一下所收集到 的图片和资料,教师注意指导学生归类。 三、全班交流.请个小组选派代表,向同学们介绍本组收集到的 资料,然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。 四、个人制作.参照乐乐的社区图,请同学们展开丰富的想象力, 用自己的方式画一画自己所在的社区。 五,家庭作业:继续画好自己的社区。 2、为了大家的共同需要（2 课时） 第一课时 课题 1 我们共同享有的社区 教学目标: 1、认识各种设施,认识自己与设施的关系。 2、 了解公共设施对居民的意义。 3、 激发学生对社区的亲近之情。 4、体会社区的发展和社会的进步
6、。 教学过程: 1、 导入.请学生阅读 10-13 页,并结合自己的观察,想一想,这 些照片说明了什么,和自己了解到的情况相似吗 请几个学生发言。 2、 全班讨论.“教科书中展示了哪些设施你们生活的社区中有 哪些书中没有的设施”老师板书,把新的设施写在一起,引发进一步 的讨论:“为什么要增添这些设施 新设施对我们的生活意味着什么” 。 对比城市和乡村的不同。 3、教师小结,肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的 了解和认识。 家庭作业: 将课上讲的内容讲给家长听。 第二课时 课题 2 变化中的社区 教学目标： 1、 帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。 2、让学生体会到社区的进步与发展是
7、许多人努力和劳动的结果。 教学过程: 1、导入：请学生阅读 14-17 页,教师说明:“教科书向我们展 示了解情况 50 年前,30 年前的社区,还展示了现在的社区” 。其实, 同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。这节课的 主题就是认识变化中的社区,那么,从哪些方面最能帮助我们认识自 己的社区呢 (和学生交流,再转移到书上) 2、 交流活动。课前,我请同学们收集反映社区生活的图片,现 在就请同学们介绍一下你收集到的图片,它表现了什么 从中你体会 到什么？ 3、 小组交流：课前,老师请同学们选取你所在的社区的某个方 面进行调查,下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。 4、 全
8、班交流。 3、社区需要我们的共同参与（3 课时） 课题 1-2 早市引出的问题、选出自己的当家 教学目标: 1、感受居委会与每个居民的关系,了解居委会在社区中的重要 性。 2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。 3、 养成关心公共事务,热心社区活动,积极为社区服务的态度。 4、 步了解民主,平等在社会生活中的现实性。 教学过程: 1、 导入， “教科书为我们展示了一组图画,谁来说说这组图画 所表达的意思”请学生发表自己的意见。 2、自由讨论。 “教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗 你对此有何看法你觉得有什么办法可以解决”请学生自由发言。 3、 探究活动。同学们想出的好办法
9、怎样才能起作用呢应该把 这些办法送到哪个部门,应该告诉谁呢类似的事情应当又谁来负责。 引导学生说出居委会和居委会主任.再提问:居委会主任是怎样 产生的呢？ 4、全班自由讨论:实际情况是怎样的呢下面就让我们一起去看 看,与居委会主任产生的有关的问题。 在黑板上写出以下几个问题,引导学生一一回答,并记录在黑板 上. 你家所在社区居委会的名称:( ) 居委会设在哪里:( ) 居委会负责哪些工作:( ) 居委会是怎样产生的:( ) 候选人是怎样产生的:( ) 5、 小组探究。现在一般情况下,居委会主任都是选举产生的, 但是候选人的产生有两种方式,一种是居民自己提名,另一种是上级 提名,下面请同学们讨论
10、一下,你们认为哪一种选举方式更合理 。 6、 全班交流。各小组向全班介绍自己的讨论结果,说明各自的 理由。 7、 教师小结。 家庭作业:将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长 听,并征求家长的意见,与家长一起探讨有没有更好的办法. 第二课时 课题 3 社区应该更美好 教学目标: 1、 加强作为社区成员的主人翁意识。 2、 感受社区成员对于共同家园的普遍关心。 3、 增进对社区的情感。 教学过程: 1、导入.请学生回顾一下家庭作业,谈谈对教科书所呈现内容的 感受。书里出现了两个“大家”是什么意思。 2、全班自由发言.阅读和欣赏教科书 2627 页的课文几图画, 讨论:居委会为什么要发通知
11、征求意见， 如果你在的居委会有问题 征求你的意见,你会怎样对待 27 页上的图说明了什么？ 3、 小组讨论.“作为社区的一员,同学们应该关心自己的社区。 上节课老师布置了我们家庭作业,请同学们询问一下自己的家人,对 社区建设有写什么具体的希望,现在我们就来看一看,大家都了解了 些什么。 将学生分成小组,每个小组谈自己听到的希望,并加以汇总。 4、 全班交流.各个小组向全班汇报情况,教师记下希望。 5、 自由讨论.教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。 有哪些希望是我们小学声,生可以帮助实现的。 为了实现这些希望,我们可以做些什么。 6、小节。 家庭作业:完成教科书第 27 页的填空. 第三
12、课时 课题 4 社区少先队员 教学目标: 1、了解社区少先队员活动的意义,加强作为社区成员的主人翁 意识。 2、养成乐于参与社区少先队活动的积极态度,增进对社区的情 感。 3、学会从既定目标出发,为完成任务做好准备。 教学过程: 一、导入，老师提问:“你们听过社区少先队员吗”？请同学们 自由发言。同学们也要进行一次社区少先队活动,为自己的社区做一 些力所能及的事情,作出自己的贡献。 二、布置任务。 “在课前,同学们设计了一些很好的活动计划,我 们的少先队活动就是要实现这些计划。 ”老师提醒学生,要把计划实 现,需要付出许多努力。首先,应该做好活动的准备，请每个小组简 单说一说,你们的计划是什么,需要做哪些准备工作。 四、小组准备，各个小组为自己计划的实施做准备工作。 五、全班交流。每个小组向全班介绍自己的计划内容,以及今天 都做了哪些准备,其他同学和老师提出补充意见。 六、教师小节。鼓励学生将计划付诸实施。 家庭作业: 板书设计: 社区少先队： 活动内容： 活动步骤： 安全措施： 活动时间地点： 活动评价： 第三课时 课题 5 社区的明天会更好 教学目标: 表达和抒发对社区的情感. 教学过程和家庭作业: 请每个学生创作以“社区的明天会更好”为主题的社区图画,既 可以是社区今天某个场景或某个地方,也可以是对社区明天的畅想.
